特级的育人智慧｜徐洪妹：让盲童以自己的独特方式看到美丽的世界

每个学生都是独一无二的生命体，每个生命体都有各自独特的精彩，需要园丁倾注汗水与心力，用不疾不徐、尊重天性的态度静候花蕾骤然绽放。

小雅与上海特级教师、特级校长联谊会，上海教育出版社合作推出“静待花开”特级校长、特级教师谈育人智慧。听特级校长、特级教师们在人生不同阶段对育人理念的思考感悟和精彩论述。

他们所阐述的育人观从德、智、体、美等不同视角切入，囊括了为学、治世、修身等多个层面，其中既有高屋建瓴的宏观性论述，也有对具体学科人才培养的微观指导，全面系统地阐释了育人工作的多个层面。希望对老师们有所启迪。

徐洪妹

上海市特殊教育特级教师。现任上海市盲童学校校长，兼任华东师范大学特聘教授、教育部特殊课程评审专家、“国培”专家、全国低视力康复技术指导专家、中国教育学会特殊教育分会盲教育专委会委员。主持教育部课题“运用现代教育技术发展视障学生的生存能力”、上海市市级重点课题“视障教育教育、康复、保健相结合的实践研究”、上海市市级课题“运用现代教育技术弥补视障学生视力缺陷”“盲高中课程设计”“视障学生随班就读有效教学研究”，中国残疾人联合会课题“盲人定向行走训练效果评估标准”，成果获全国一等奖、上海市教学成果特等奖。出版《视障教育——上海盲校百年印证》《视障学校美工教学与制作》《盲高中课程设计》《针对差异按需施教》等书籍。

以文化人，培养学生自强不息的素养

徐洪妹

视力残疾学生在思想品德发展上与普通学生有共性，但是也具有其特殊性。由于视障，他们在活动范围、活动量、与外界接触方面受到了限制，导致他们在人际交往等方面产生障碍，在许多情况下会失去安全感、缺乏自信、依赖性强。在个性方面，他们存在自卑、性格内向以及情绪不稳定等问题。在视力残疾学生的品德形成过程中，更加有安全的需要、归属与爱的需要、自尊的需要、平等的需要及实现自我的需要。我们在教育过程中，需要给予他们更多的关心、爱护和帮助，为他们提供足够的安全空间，让他们得到更多的理解和尊重，教会他们自尊自强。近几年来，上海市盲童学校深入研究视障学生品德发展的特殊性，以文化人，努力培养学生自强不息的素养，把他们培养成“残而有为”的、德智体美劳全面发展的现代化人才。

一、凝练办学理念，挖掘自强不息素养的内涵

怎样的学生才算是一名自强不息的学生？我们认为，一名自强不息的学生需要具有以下几个要素：基础扎实、个性突显、人格健全、适应社会。这也成了我们的培养目标。基础扎实：掌握较扎实的文化基础知识和视觉缺陷补偿的基本技能。个性突显：具有音乐、体育、手工、职业技术等一技之长。人格健全：正视缺陷，乐观向上，自尊自立，意志顽强。适应社会：具有较强的人际沟通能力和良好的社会适应能力，关心和了解社会并融入社会。为了培养这样的学生，我们提出了“点亮心灯”的办学理念，即通过医教结合、针对差异的方法，关注盲童的生命的价值，引导他们去感知、理解、珍惜生命；在教育中传递知识、培养技能、挖掘潜能，点亮盲童心中自强不息的明灯，让盲童以自己的独特方式看到美丽的世界，让每一个盲童鲜活的生命由“活着”走向“活好”，进而升华为“活出价值”。

二、建设丰富多彩的校园文化，营造学生素养形成的优良环境

我校是一所具有百年历史的学校，具有深厚的文化积淀，学校文化建设既要有传承又要有创新。我们利用百年校庆，对学校文化进行了全面的梳理和总结，出版了8本书，包括《百年校史》《百个“博爱自强”师生风采故事》等。我们重点从精神文化、制度文化、行为文化、物质文化四个层面加强学校文化建设。

（一）精神文化

我们加强校风建设，提出了校训、校风、学风、教风。我们的校训：自尊自强、团结向上。我们的校风：博爱自强、求实创新。我们的学风：自强自信、尚学笃行。我们的教风：博爱奉献、敬业创新。我们还创作了校标和校歌。我们让师生共唱校歌，学生合唱队的校歌表演获得了全国残疾人文艺会演一等奖。我们不断地加强宣传，让校风具有感染力，使每一位校园人拥有共同的文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，促进学校集体成员内在动力的激发作用，催人奋进。

（二）制度文化

在制度方面，我们引入ISO9001国际标准，通过各类培训，健全制度体系、完善考核机制和PDCA循环流程，做到凡事有人负责，凡事有人监督，凡事有章可循，凡事有据可查，促进学校工作规范化、科学化、精细化。我们对中层干部进行了培训，建立了一个功能齐全、职责明确的层管式行政管理系统，包括课程管理中心、学生管理中心、课程研发中心、信息技术管理中心、随班就读资源中心、人力资源中心、后勤管理中心、行政办、盲印厂等部门，制定了干部和职工岗位职责，制定了103条职责、104条工作制度。根据学校分工框架，我们落实岗位责任制，逐层负责，形成齐心协力、相互合作、群策群力的工作氛围，充分挖掘各类教职员工的潜能，发挥个人的各种潜能。

（三）行为文化

为了进一步把学校的办学理念转变为师生的行为，学校向全体师生提出了“六个一”。教师要做到：一种追求，对理想、道德的追求；一种精神，大爱无私的精神；一种过硬，师德规范的过硬；一种优秀，教育教学水平的优秀；一种一流，教科研水平一流；一种高超，信息技术水平高超。学生要做到，一种追求，对理想、道德的追求；一种精神，自强不息的精神；一种过硬，行为规范的过硬；一种优秀，学业水平的优秀；一种一流，才艺技能的一流；一种高超，信息技术水平的高超。“六个一”的提出，进一步规范了师生的言行，让广大师生进一步明确了努力的方向。

（四）物质文化

在物质文化方面，2012年至2013年，通过校安工程和学校修缮工程，我们重新改建和装修了教学楼、宿舍楼、康复楼、多重幼儿楼、音乐楼、手工楼、职业教育楼和图书馆等。文脉廊成为我校展现百年办学经历的历史长廊。校史陈列室不仅展现了学校历史历程，更有前辈们和学生的事迹。改建室牌和墙面，对每幢楼进行冠名，赋予每幢楼深刻的寓意，形成独特的校园人文氛围。

文脉廊和校史室建好后，更发挥了它们的教育功能，德育处带领班主任对学生加大百年历史的宣传和教育，让学生能够理解和吟诵“炼心铭”的内容，能通过参观校史陈列室等各种活动让学生了解学校百年办学历程，使文脉廊和校史陈列室变成学生德育教育的基地，激发广大师生爱校、敬业、奋斗、进取的热忱。

三、开展形式多样的实践活动，内化学生的素养形成

多样的校园活动让学生的个性特长得到发展，个人品德得以陶冶，健康人格得以培养。

（一）开展“生活技能大比武”活动

视障学生要融入社会，真正地做一名社会人，最基本的就是学会生活自理，因此，学校开展视障学生“生活技能大比武”活动。根据视障学生的年龄及身体的残障程度，我们制定不同的生活技能标准，在规定的时间内要求学生进行学习，先由各个年级开展生活技能比武，再选择时间进行全校生活技能比武大赛。视障小学生以提高自理能力为主，学习生活本领，练就一双能自理的手；视障初中生以快乐生活为主，学习一些日常劳动技能，在学校与家庭中做力所能及的家务劳动；视障高中生以适应社会为主，学习一些社会技能，做到独立行走，与人交流无障碍。通过生活技能比武活动，视障学生懂得了敬业，深度理解了诚信和友善，获得了自信。

（二）开展丰富多彩的校园文化节活动

学校搭建多种舞台让学生展示才能，如“校园歌手”大赛，“中国梦，盲校梦”演讲比赛，“自信、融合”一技之长展示等；读书活动依托学校百年教育史形成的《为生命喝彩》《园丁风采》《百年印证》，鼓励视障学生去阅读、感受，学习其中的人物榜样；再写一写身边的励志故事，开展“我为伙伴点个赞”读书活动。同时我们还选择一些参加过高考、毕业后自己创业、有兴趣特长或者已经踏上工作岗位的毕业生的成长故事，并邀请他们来校与在校学生分享。

（三）广泛开展社会实践活动

学校考虑学前、小学、初中、高中不同学段学生的身心发展特点和能力，组织开展不同形式的社会实践活动，逐步增强学生适应社会的能力，培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。例如，在校内建立学生小岗位制度，举办一年一度的春秋游实践活动，参观航海博物馆，参观吴淞炮台抗战纪念馆；参观禁毒馆、参观少年庭等。学校还建立了多个社会实践基地，并成立了视障学生志愿者服务队，他们经常为干休所老干部进行推拿服务。学生去地铁公司体验上海发达的公交系统。职业班的学生去高级酒店进行实践体验，视障学生运动员与白领员工参加马拉松比赛，还同普通高中生一起开展辩论演讲，走进社区联谊等。社会实践基地给予了视障学生了解多种职业的机会，并提供了了平等参与的机会。

通过这几年的教育培养，我们学校的视障学生变得越来越阳光自信、乐观开朗。他们从古今中外的残疾人自强不息的故事中汲取力量，相信自己，挖掘潜能，勇敢地向命运发起挑战，在学业水平和才艺技能方面取得了突出的成绩。学校先后共有94位学生考上了华东师范大学、上海师范大学、第二工业大学，还有学生考上香港大学、新加坡南洋艺术学院、新西兰奥克兰大学等。在第六届全国特教艺术会演和第八届全国残疾人文艺会演中，我校民乐队和合唱队荣获多项一、二等奖和金奖。在第十二届北京国际合唱节比赛中，我校合唱队获金奖第一名。在中国中学生作文大赛中，多位学生的作文获得了一等奖。学校门球队、足球队、跳绳队等在全国比赛中屡获好名次。2015年，学生合唱队参加纽约联合国邮票颁发仪式，学生们的精彩表演获得国际社会的高度评价。

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