美国孩子的“小偷阅读法”，是中国小孩阅读量的6倍

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著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“凡是没有学会流利地、有理解地阅读的人，他是不可能顺利地掌握知识的。”

清华附小校长窦桂梅也曾强调：“一个不阅读的孩子就是潜在的差生。”

在幼儿时期大量阅读，会锻炼孩子通过各种方式，接受不同的信息，将看、听、读、写结合在一起，为孩子在以后的学习中打下坚实的基础。

孩子有了阅读能力，相当于自己就掌握了学习新知识的工具，能够进行自我“升级”。

既然阅读如此重要，今天就给大家推荐一个美国孩子都在用的“小偷阅读法”，对于提高孩子的阅读速度和理解能力，都很有效哦。

在微博上看到一个美国小朋友出国度暑假是我行李箱，在她小小的行李箱里竟然有一半是书，而这些仅仅是老师给她列出的今年上半年阅读书单的1/3。

大致看了一眼她的书单，不仅有写给孩子看的故事绘本，而且还有涉及美国地理、人文历史和节日风俗等各式书籍，涵盖面非常广。

中国的家长有时会抱怨，孩子的小学语文老师不但经常“占用”课堂时间让他们朗读课文，有时甚至单找一节课来分享课外读物，简直太“浪费时间”。

在“阅读”这件事上，中美观念有很大的差异。

美国伊利诺大学的里查德.安德森教授主要从事儿童阅读研究，他曾深入对比了中国儿童和美国儿童课外阅读量，得出了如下结论：

一个中国普通家庭和一个美国普通家庭为孩子提供阅读材料的经济能力大体相当，但是美国儿童的阅读量却是中国儿童的六倍。

前不久，国家发布第十五次国民阅读调查报告。报告显示，中国人均纸质图书阅读量为4.77本。

可能单看这个数字没有什么，但对比国外，北欧国家国民每年读书24本左右，韩国人11本，日本、法国约8.4本，新加坡5本，连泰国都有5本。

中国孩子的阅读量，确实太少。

英伯恩小学“世外桃源”般的环境，远离城市的雾霾与喧嚣。

差距到底在哪？不如看看中美教育环境对于阅读的安排。

• 中国的习惯：

阅读范围集中在课本划出的重点、老师要默写的句子生词、考试要考的文章，需要背诵的全文，教材配套的拓展阅读书。孩子读书的节奏是学校和家长规定的，大多跟着“应试”走。

• 美国的习惯：

从学前教育到大学阶段，老师的家庭作业中都会有reading list（书单），推荐阅读篇目或章节，每天15~20分钟，定期会有读书讨论会和读后感要求，要求有自己的想法，作为平时成绩的一部分。

时间一长，差距就拉开了。

美国孩子潜移默化地养成大量和快速阅读及概述的能力，是中国孩子在平时教育中很难达到的。

这并不是我们家长没有这个能力去改变，而是方法和观念错了。

绘本作为一种重要的儿童阅读形式，能够潜移默化的激发孩子们的阅读兴趣。书中充满童趣的语言激发孩子们的想象力。

那应该怎么办呢？

不如让我们看看美国三年级以上孩子都需要学习的一种阅读Non-Fiction（非故事性）书籍的标准方法——“ T-H-I-E-V-E-S”小偷阅读法。

这种方法最大的好处是帮助孩子提高阅读速度，让孩子的阅读更有效，而且还能帮助一些不那么喜欢读书、阅读有困难的孩子爱上科普书籍。

“ T-H-I-E-V-E-S”小偷阅读法的精髓，是给孩子提供了一个框架，让他们在深入阅读之前，先对照框架找出关键点以及思考和它相关的问题。

在阅读之前，孩子需要从书的标题、前言、各篇章导语、结语、图表中找到对应内容进行思考，会帮助孩子思考，并理清整本书的思路，这样再开始阅读，就会带着合理的预期和目标，也就轻松许多。

英伯恩的学校，从小就开始培养孩子们养成爱阅读的好习惯。宝贝们从幼儿园开始就自由阅读喜爱的绘本。

在一开始学习小偷阅读法时，家长可以为孩子准备这样一张表，先把书中的“ T-H-I-E-V-E-S”找出来，也记录下来。

当然，这些内容并不是每本书都要写，而是作为一个参考框架，让孩子在读知识科普类书籍时不要忽略掉这些重要信息。

这样练习几次，孩子已经比较熟练了之后，就不需要再填写了。

当孩子养成用“小偷阅读法”阅读Non-Fiction（非故事性）类书籍之后，对知识科普类书籍的阅读速度会明显提升，而且读完之后脑子里“偷走”的内容也是最重要、最有价值的。

“小偷阅读法”让孩子去遵循和使用，刚开始可能会觉得繁琐，但一旦养成习惯之后，孩子的阅读能力和速度都能得到很大提升。

要帮助孩子建立阅读的好习惯，就要给他提供如何阅读的方法和工具。

希望通过这个方法，每个家长都能让孩子爱上阅读。

今天就分享到这里，希望能对父母教育孩子有所帮助，涵哥每天都会为家长带来专业的孩子成长知识，想要了解更多资讯可以关注涵哥的今日头条！孩子教育问题私信涵哥必回！