新加坡教育部公布四大战略，让学生为后冠环境做好准备

新加坡教育部长黄循财近日表示，冠病疫情对人们的生活、工作和互动方式产生持久影响，同时也给学生们带来了挑战。为了让学生更好地适应这种快速变化的环境，新加坡教育部将采取四大战略。

新加坡教育部将加大力度为弱势学生提供更多机会，为学生建立多种途径磨练自己的特长，帮助他们培养书本知识以外的技能，并更加注重跨学科学习。

首先，新加坡教育部提出的第一个策略是持续为本地弱势学生争取更多机会。"我们要加大投资，以拉早期的教育资源差异，让孩子们充分获得较公平的学习资源和发展机会。"

黄循财部长表示。 第二个策略是确保新加坡的教育机构拥有并继续建立多种途径，让学生磨练自己的特长。

"我们早已认识到每个孩子都是独一无二的，我们需要做到因材施教。"黄部长强调。 他指出，新加坡学生的选择范围很广。例如，像新加坡国立大学数理中学这样的学校，就迎合了那些有特殊兴趣的学生。对于那些在更实用、更具实践性的学习环境中茁壮成长的学生，则有像Crest和Spectra中学这样的学校。

但他说，新加坡 "也应该小心将这种定制化的方式走得太远"。例如，分流制度，这是一种定制化的方法，导致学生被提早标签化，给一些学生造成负面自我认知。这就是为什么新加坡教育部决定在2024年之前取消分流，而代之以以科目为基础的分流，让学生可以根据自己的特长选修较高或较低水平的科目。

第三，新加坡教育部鼓励学生需要培养书本知识以外的技能。

"我们未来的发展方向是继续强调我们的竞争优势和我们的人文优势—建立彼此关系的能力，在团队中合作和工作的能力，能够创造性地思考、集思广益、相互挑战，然后共同开发更好的解决方案。" 黄循财部长说。

学生们将从小学开始学习这样做，学校通过取消某些年纪的评估和考试，为学生们腾出了更多的时间和空间。新加坡教育的总体目标是致力于培养具备新世纪能力的学生：懂得尊重他人、有强大的韧性，有责任心、决策能力且具有批判性与创造性的思维。

第四项战略是推动更多的跨学科学习，以支持职业流动性，让新加坡人为更有活力和不确定的未来做好准备。

“在这个原则指导下，我们必须培养学生联系广泛事物的能力，并在不同学科之间进行无缝合作，因为往往是在学科之间的边界或差距中，我们找到了新发现的机会，推动知识的前沿。”

黄循财部长表示。