坏了，英语课外班没得上了

周末接到一个坏消息：妙妙一直在上的英语网课快要结束了。

不是结束一个阶段，而是整个小学阶段全部结束。

尴尬的是，这个课一旦结束，她在小学阶段剩余时间很可能面临无课可上的窘境。

所以，许久不太关注妙妙英语学习的我，又要为她下阶段的规划忙碌开了。

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在零基础上小学之后，妙妙一直上的是新东方的线下英语班。具体情况我在第一篇文章《我翻译了2000万字，却几乎错过了女儿的英语启蒙黄金期！》就介绍过了。

她一开始都是中规中矩，表现中上，但在我开始给她做补救式的启蒙后，新东方的进度已经满足不了要求了。

在青岛这种二线城市，英语学习的进度和英语启蒙的普及度远比不上一线城市，所以这些大机构的课外班出口设置也相对较低。

新东方当时在我们这里开设的泡泡英语课程，小学毕业的出口也只有KET，想多学点，就只能跳级。

可是根据我当时的测算和规划，即便跳级，也远远满足不了需求，而且跟年龄比自己大很多的孩子在一起似乎也不太利于身心成长。

然而，妙妙一直很喜欢当时的课堂氛围，所以暂时也就没有调整，继续上课。

就在这时（2020年初），疫情爆发，线下班被迫采用了线上授课的方式，一次课要两三个小时。

再加上学校的课程也都使用线上教学，眼睛实在受不了。

考虑到妙妙当时的水平已经超过新东方的课程进度不少，我们只好选择退课。

后来经过一些筛选，又选择了学而思网校，主要是因为可以选择相对较高的班型。

一线城市的学而思培优线下最高班型据说可以达到CAE出口，比网校的级别高出很多，但我们这里当时没有那么高的班型（就算有，妙妙也达不到最高班型的要求）。

所以最终还是选了网校最高班型，小学毕业的出口是PET。上了一个学期后，发现进度还是有点慢，于是又跳了一级。

“双减”后，学而思改制，中小学学科教育剥离到了希望学。学费可谓断崖式的下跌，老师也换了，教材倒是没换，但小礼物少了一些——毕竟羊毛出在羊身上。

对于一年只要一两千块钱的网课，其实也没什么太大要求，主要就是在平日大量阅读和听力的基础上补充一些语法知识、阅读策略的讲解。

不过，在这个学期结束后，希望学这个最高班型整个小学阶段课程就全部结束了。

老师给出的两个方案：

• 一个是继续学另外一个新概念的体系；
• 另一个是上初中的课程。

前者同样是小学阶段的课程，但难度还不如现在的班型，只是体系不太一样，更偏重语法，所以其实意义不大。

初中的课程主要是根据中考政策进行授课，妙妙的英语能力应该是可以达到，但我比较担心她能否接受太过应试的授课方式。

所以，我暂时不太倾向于继续跟着希望学。

正因如此，妙妙五六年级很可能面临英语课外班无课可上的窘境。

于是问题来了，上不了这种课，又该怎么办？

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要回答这个问题，首先要搞清楚两件事情：

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首先是学习的目标

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其次是目前的能力

大目标其实很明确：继续学好英语，同步提高应用和应试能力。

但这种目标比较空，无法指导实践实践意义，必须进一步细化。

对体制内的孩子来说，最先想到的就是中考，这也是他们必须面对的第一道重要关卡。

“新课标”出台后，义务教育阶段的英语究竟是什么走向？

这个问题我已经在《新课标的尽头竟是KET，英语启蒙的春天来了！》中详细解释过。希望我的每个读者都能真正理解新课标的用意，而不要被某些只顾吸引眼球的言论带偏。

就目前来看，形势对原版娃是非常有利的。

但改革不是一蹴而就。无论理想多么丰满，路还是要一步一步地走。

短期内，死抠语法的题肯定不会减少太多。

所以，应试能力不能丢。而对于原版娃而言，应试能力绝大多数都能靠紧跟学校来解决。其中最大的难点就是语法。

好在，整个小学阶段，语法不会太难，也不太可能出现偏题怪题。

而考虑到妙妙目前的英语水平已经远超小学阶段的课标要求，所以我给他制定的小学毕业前英语学习的总方针依然是：应用能力为主，应试能力为辅。

应用能力为主

RAZ的阅读不用多说，继续坚持。按照目前的进度推算，妙妙最快在5年级上学期，最晚5年级下学期可以通关RAZ。

同时每天利用早晨吃饭和上学路上的时间以听力领先的方式听更高级别的RAZ音频。

平日还会抽空看英文动画片和电影。

上面这几项都是雷打不动的主线。

除此之外，我目前考虑的重点是要不要加上口语课。

妙妙的口语属于弱项，其实不仅仅是英语口语，她的汉语口头表达能力也不行。说白了就是口头表达能力不行。

但她自己对口语课的热情很高，不止一次跟我说：我特别想跟外国人说英语。

大概是因为输入量太大，没有输出出口的缘故，觉得“憋得慌”。

传统的口语网课渠道似乎都被堵住了，即使有一些残存的，也很难让人信任。

所以我考虑私下联系一些外教，最好用知名教材作为主线，以聊天互动为主，给她积累的输入资料泄泄压。

考虑口语课其实也是是为了兼顾熙熙。这个小家伙也到了该多练练口语的时候，如果能找到合适的老师，就直接把她两姐妹对接给一个老师即可。

应试能力为辅

前面说过，应试方面最主要的是语法。

这方面的选择其实选择比较多，我之前还专门测评过四套语法书，手上也有一些视频资料可以帮我分担压力，

目前考虑的方法还是用尽量少费妈/爸的方式：以新加坡语法/培生英语语法做平滑推进，少一些生硬的语法讲解。

实话实说，如果不是主观上对语法特别感兴趣，过早地介入那些让人晕头转向的语法名词，很容易让人心生厌烦。

这也是我没有考虑继续让妙妙上希望学的主要原因之一。

但具体是否会启用新概念和朗文，还要看我自己的时间和精力如何。

除此之外，阅读也需要一些应试技巧。对小学生课内英语来说，基本没有什么要注意的内容，所以我需要放长眼光，按照自己的节奏推进。

RAZ本身就已经提供了配套的练习题，但只是为了配合文章理解，应试属性不太强。

我目前初步的计划是配合Reading Explorer来强化阅读策略。这套书我很早就买了，书单里面也提到过，但也是因为比较费妈/爸，所以迟迟没有用起来。

现在既然没有课外班课上了，就需要我多付出一点了。具体的计划依然要看我能抽出多少时间，需要慢慢磨合。

或者找一些其他更合适的原版阅读资料进行补充，可能还要查查资料。

当然，应试方面最重要的还是要紧跟课堂，绝对不能因为课外英语进度不错而忽视课内。

写在最后

我之前曾经多次强调过让孩子在小学阶段实现英语自由的重要性。

无论是从应试还是应用角度来讲，这都是非常重要的宏观规划。我在实践中也一直在加紧落实。

妙妙因为启蒙较晚，耽误了不少时间，实际进度和效果可能会打一点折扣，但我会在能力范围内尽可能给她提供帮助。

目前的大致计划在上文已经介绍清楚，整体框架都有了，像口语课和阅读策略这些细节问题虽然还没有最终敲定，但也基本心中有数，只是需要再细化和磨合。

日后有什么最新的体会和思考，我也会在这里跟大家分享。