语文观察｜汉语拼音，展翅飞翔吧！

原创： 汪惠迪 引自微信公众号语言文字周报 10月19日

《汉语拼音方案》颁布已经60 年了。进入新时代，踏上新征程，肩负新使命，开创新天地，推广汉语拼音应该与时俱进，向拼写倾斜，充分发挥它作为拼写工具的功能。为此，必须加大力度，推行《汉语拼音正词法基本规则》（GB/T 16159—2012），举措之一是把它引进中小学语文教学中。

2015 年12 月15 日，ISO总部正式出版了ISO7098：2015的英文版，作为新的国际标准向全世界公布。2016 年5 月5日，国际标准ISO 7098 修订成果在北京发布。这次修订的亮点之一是把汉语拼音按词连写的规则引进了国际标准中，这样，《汉语拼音正词法基本规则》就从国家标准升级为国际标准。这一举措促使汉语拼音深度国际化，对加速汉语的国际传播，加强跨国跨语种的信息交换，促进中外文化的深层交流都将发挥更大的作用。

汉语拼音正词法是在《汉语拼音方案》的基础上规定词的拼写规范的基本要点，其核心是“拼写普通话基本上以词为书写单位”。没有正词法的汉语拼音只能给单个儿的汉字注音，有了正词法的汉语拼音，就可以拼写词语、句子，就可以拼写普通话了——拼音就有了生命，长了翅膀。

汉语拼音作为拼写工具，早在2001 年1 月1 日起施行的《中华人民共和国国家通用语言文字法》中就以法律条文的形式予以强化。第十八条第一款规定：“国家通用语言文字以《汉语拼音方案》作为拼写和注音工具。”第二款规定：“《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。”

新加坡于1971 年引进我国的《汉语拼音方案》，1979 年才全面采用汉语拼音，自此注音字母淡出华文教育领域。1993年新加坡教育部决定从小学一年级开始全面实施汉语拼音教学，并且先教拼音，后教识字，至此，跟我国完全接轨。2015年新学年开学时，新加坡启用了小学华文新课本。打开新课本第一册，令人眼前一亮的是汉语拼音教学上了一个新台阶——从一年级起，课文全面采用“分词连写”，摆脱了拼音与汉字逐个对照的注音窠臼。

新加坡小学华文课本封面

新加坡小学华文课本内页

新加坡小学华文新课本中“分词连写”的方式有两种：一是在“学习口语交际和口语表达”时，“汉语拼音标在汉字之上，汉语拼音与汉字都分词连写，以利于口语的学习”；二是在“学习识字、写字和阅读”时，“汉字在汉语拼音之上，汉语拼音分词连写，以利于读写的学习”。

周有光先生早就说过：“分词要从拼音做起，还要提倡书面语口语化。如果在小学的拼音教学中，拼音一概分词书写，形成习惯，就能够事半功倍。”（致冯志伟函，2000 年2 月18日）在新加坡基础教育起始阶段，汉语拼音教学就采用“分词连写”的方式，注重从小培养学童的“词意识”。此举使汉语拼音教学迈上新台阶，谱写新加坡华文教育史上的新篇章。

《语言文字周报》的前身是《汉语拼音小报》，《小报》创刊于1959 年7 月11 日。那时，《汉语拼音方案》公布不久，笔者正当年轻，《小报》上刊登的拼音读物是我的最爱。有时我特意拿把尺子盖着汉字一行行地读拼音，起初很慢，后来渐快，非常过瘾。几十年来，《小报》对我国推广普通话、推行汉语拼音方案、推进语文现代化作出了“时代性的贡献”。

去年，笔者在整理周有光先生寄香港友人的书信时，发现他生前对《小报》推崇有加。在提到《汉语拼音小报》时，王均先生曾说，他最欣赏报纸的注音版面克服阻力，坚持按照《汉语拼音正词法基本规则》的规定分词连写（参见徐川山：《拼音写话的“小”报》，《光明日报》2018 年2 月11 日12 版）。

《汉语拼音小报》历经坎坷，2001 年终于改名为《语言文字周报》。《周报》最近全新改版，焕然一新。屡经周折之后，当年的“特色菜”——《正词法》示范专栏又“挂牌”了。我希望这个栏目增加版位，从内容到形式编得活泼些，或可考虑将小学语文课本的注音式课文改编为连写式，让读者多个选择，以补小学课本之不足。

好汉不减当年勇。《语言文字周报》应该成为宣传、推广、践行正词法的排头兵，放飞已经安上翅膀的汉语拼音。

本文刊载于《语言文字周报》1802号

（2018年9月5日出版）