2020年郑州第一批次高中详解：郑州九中

在学习之前

你问过自己为了什么而学吗？

为了通过中招考上一所好高中？

为了备战高考上一所名校？

为了一个有钱途、有前途的满意工作？

……

“求学是为了在与别人的相处之中，发现自己，完成真正的成长，不仅仅是一个人，还是一群人的成长。

——郑州九中校长田宝宏

”

在九中，你可以收获成绩上的成果，却不仅仅局限于这样的成果。

从顽皮淘气的体育生到让老师人见人爱；从开荒种地的农民梦到考上中国公安大学，从只知学习的乖乖女变身APYSLC筹委会委员奔走国内外……

高考录取率的变化只是冷硬的数字，增值性评价的显眼数字是一所学校对学生的付出，而九中学子经历的却是一个个关于改变的温暖故事。

郑州九中，让改变发生。

尊重个体生命的差异：

不问学生来处，引领学生的归处走向优秀

从何处来，到何处去，是永恒的哲学命题。

我不知道你的答案是什么，但郑州九中的孩子知道：

给我一片土壤，我一定能够茁壮成长！郑州九中，让弱者变强、优者更优！

谁没有过田园梦：采菊东篱下，悠然见南山，只是这种洒脱和悠然，必是经历过风雨之后的彩虹，而不是青春年少的逃避。

胡帅康是郑州九中2016届毕业生，本是个老师眼中的好孩子。

但好孩子“变坏”更让人头疼：

高二开始，胡帅康一度想要休学去承包山头，开荒种田。

他的班主任急坏了，和他爸爸多次交流，做工作，讲经验，举例子，甚至给他一段时间，回家自己体验他想要的生活。

理想很丰满，现实很骨感。生活面前，他对自己的现状更明晰，认可自己的现状，回归校园，这是前进的第一步。

他热爱运动，经常组织同学活动。

甚至在雾霾严重时，为正常组织班里同学去玩撕名牌，打电话到教育部门，质问为什么不让上体育课。

班主任告诉他，喜欢运动是好事，但是要规范行为，分清利弊。

班主任和他探讨规则的重要性，讲规定，讲原则，提要求，一步步引领他进入正该沉浸的学习世界。

在班主任眼里，胡帅康有潜力，却缺少动力、目标和方法。

考试后个别谈话，给予及时肯定，逐步提出新标准和要求，指出学习上的问题，在保护他极强自尊的前提下，激发他的斗志和勇气。

最终胡帅康成为了老师们的骄傲，以优异的成绩加上强健的体格考进了中国人民公安大学。

成绩只是学生生活一部分：

在中书院让孩子完成真正的成长

“我们拿什么和孩子交往？”这是田宝宏一直追问的话题。

他说，一直以来分数是我们与孩子交往的第一手段，他希望变“分数交往”为“特长交往”，别让孩子成为应试教育的“机器”。

在九中遇见未来的冯欣

冯欣是郑州九中2014届毕业生，一个非常羞涩，甚至有些自卑的女孩。

带着成绩决定一切的观点，每天努力学习，高一全年成绩班级前五，是大家眼中标准的乖乖女、三好学生。

可是她自己明白，乖乖女背后的空虚，她不知道自己未来要做什么，也不知道为什么要学习，只是机械地去做一个成绩优秀的人。

“这样的我和一个布偶又有什么区别！一个没有思想和内核的人，如何能活得快乐、活得洒脱。”她常常自问。

2012年，冯欣作为APYSLC筹委会的成员前往新加坡学习，在那里接受了一周的培训。

那段经历让她第一次意识到：通过努力，自己可以活得多姿多彩，可以不拘于中国式的成功，做一个随性自在的人！

“曾经仰望的一切在努力下能成为现实！就像一个浑浑度日的人突然看到了生命的万千种可能。曾经的布偶有了自己要走的路，有了生命的内核与动力！”那一刻的顿悟让冯欣印象深刻。

高二这一年，她把大部分精力都投入到第一届亚太青年学生领袖大会的筹备中，完善活动的课程设置，锻炼自信与控场能力，培训会议需要的带队组长，抓住每一个机会去提升和完善自我。

“每一次成功背后的辛酸与泪水至今清晰，很累很苦但很快乐的，做着热爱的事，走在想要走的路上，这次我主宰着自己的生命！”

她说，成绩不是学生的全部，感谢中书院帮她重新认识自己，给了她做自己的勇气。

2014年，她考入了北京语言大学，第二届亚太青年学生领袖大会时，她从北京语言大学招募了50多名各国的留学生志愿者。

“谢谢中书院让我懂得了自己，遇见了未来，我会带着这里给予的成长与自信，继续在人生的道路上求索！”

让每一个灵魂都有质感：

后进生也有被关注的春天

优等生收获老师的青眼，后进生遭到老师的白眼，是很多家长的共识，但在九中不会这样。

今天上午，郑州九中的升旗仪式上，田宝宏为21天之后将要高考的学子壮行，

他说：

“我们坚信每一个人都独一无二不可替代，每一个生命都值得敬畏，每一个灵魂都有质感。立足差异之美，我们努力让学校生活世界里的每一个人都有尊严，让真诚、民主尊重与微笑逐渐成为青春校园的标志。”

在九中迎来后进生春天的赵小林

赵小林是郑州九中高一二班的学生武术特长生：纪律性差，行为散漫，学习兴趣较淡，学习习惯不好。

班主任赵自乾没用白眼打发他，反而很关注他，“正处于叛逆期，得不到老师、家长的认可，下意识对老师和父母产生了对抗心理。”

班主任赵自乾从武术与武德方面加强了对他尚武的精神教育，宣布武术生是高一二班的骄傲，他们就是班级的“御林卫士”。

排座位时，让他融入其他学生中间，在课堂上以鼓励为主，用目光观察他，稍有走神便及时提醒，故意提简单的问题让他回答。

“我要求他必须做到，讲课时眼睛看老师，同学回答问题时认真听，慢慢的不良听课习惯有了改变，对课堂感兴趣了，眼睛里也有了希望的光彩。”

在本学期第一次月考中赵小林进步明显，尤其是语文，到了期中考试，赵小林总成绩班级第八，语文103分，进步之大让人惊喜！

“十五六岁的孩子在原生家庭影响下性格千差万别，对症下药进行教育，是班主任的职责，在对后进生的转化，不可忽略心理和行为因素，以‘包容和大爱’作为教育主线，从情感投资入手，因人而教方能收到预期效果！”赵自乾说。

郑州九中：

改变正在发生，改变不止一人

2015届毕业生朱登玉用一个词评价在九中就读的三年——改变。

他最难忘那句“种子的信仰”：给我一片土壤，我一定能够茁壮成长！

他说，每次路过农业路21号都倍感亲切，短短三年带给自己巨大的成长与改变，还难忘老师的殷殷期盼。

“郑州市第九中学，不仅是我人生履历上的七个汉字，更是人生路上的催化剂，因为九中，让改变发生！”

这些改变，绝不仅仅发生在朱登玉和上边的这些“九中人”身上：

有一个数据最能反映一所学校在学生发展方面的用心，那就是增值性评价。

增值性评价是指通过追踪研究设计，运用一定的统计分析技术，收集并分析学生在某段时间内不同时间点的学业成绩表现，测量学生在学业上的增进程度。

这对不同起点的学校、教师和学生更加合理，郑州九中积极推进必由学“学习诊断系统”和智学网的实践探索。

通过建立“即时反馈机制”的学习诊断，用教与学的过程中产生的数据来诊断教与学目标达成的程度，并对未达成的原因进行认知和知识等方面的统计分析，并实时进行调整改善，使教与学得到持续的改进。

学校通过“中教育”实践和思考，一系列评价手段的落地实施，主抓“教师教”和“学生学”，全力打造“生态大课堂”，从“育分”转向“育人”，不断完善和深化课程体系设计及架构等，近年高考成绩稳步攀升。

2014年、2015年、2016年高招一本录取率大幅上涨，连续11年荣获郑州市教育教学先进单位称号。

最后，用一位九中学子的话送给正在奋斗的初三和高三学子：

最好的我们，最好的青春

需要最大的努力

才不辜负最美的遇见。