北大建校124年，唯一的附中国际部到底有多惊艳

又是一年“五四”，今天，也是北京大学建校124周年校庆日。

在教育领域，北大系学校一直走在教育创新的前沿，其中也包括北大系统内唯一的国际部——北大附中道尔顿学院。

北京的公立国际部一直以来都是全国出国升学的“王者”。在“爸爸真棒”的全国百强升学榜上，公立国际部连续5年蝉联第一。2021届北京升学榜前30，公立13所，民办12所，外籍5所，其中，“第一梯队”的公立国际部更是“垄断”了大部分藤校&TOP10的顶尖offer。

如此傲人的成绩背后，少不了激烈的竞争。在公立国际部日益“内卷”、“应试化”的趋向中，北大附中道尔顿学院却一直特立独行，不仅升学成绩傲然，连续三年都有芝加哥、布朗、约翰霍普金斯等TOP大U的录取；更是拥有独一无二的资源——学生能在北大14个学院选修超30门本科课程，结课后还能获得北大官方成绩单。

作为“海淀六小强”之一的北大附中，在国内升学方面的成绩就不必说了，让我们没想到的是，它在出国留学这条路上也走得非常稳健。

北大附中共有4个著名的学院，包括“元培学院”“博雅学院”“行知学院”，而“道尔顿学院”也位列其中，是培养出国方向学生的学院。因为招生人数少，对外很低调。

那么，北大附道尔顿学院的升学成绩到底如何？学生们能到北大选课的“领航计划”到底是怎么回事儿？其自主研发的课程和独立研究型学习项目（IRP）究竟有什么魔力？

带着好奇，我们深挖了这所“宝藏”公立国际部。

#01

学生体量小，升学成绩强的“第一梯队”学校

从2010年创建以来，北大道尔顿学院共培养了10届毕业生，每届至少10枚藤校+Top10offer，每年升入世界TOP30学校的学生高达70%。

在美国方向，连续5年，北大附道尔顿都有老牌藤校布朗大学的录取；连续3年，有芝加哥、约翰霍普金斯等顶尖大U的录取；连续2年，有全美第一女子文理学院韦尔斯利学院的录取。

在今年的“最冷申请季”，加州大学砍掉一半州外学生录取名额的情况下，依然逆势收割了4枚加州伯克利，以及康奈尔等名校的录取。

在英国方向，道尔顿也开始发力，去年有3枚剑桥，今年有2枚牛津，还有6枚英国G5大学的录取。

不仅如此，道尔顿还多元化地囊括了有“艺术界哈佛”之称的罗德岛、纽约视觉艺术、芝加哥艺术学院等艺术类院校的offer，并且获得超过2,000,000人民币奖学金。

这对于一所学生人数不过百的国际部来说，已经是相当不错的成绩了。

而对于家长和学生来说，在北大附道尔顿收获的远不止升学结果，更多的是整个独特的培养体系和课程给孩子带来的成长。

#02

“双师”指导，独立撰写4000字英文论文并发表

我们统计过，北京19所公立高中国际部，有16所选择了AP/美高课程，北大附道尔顿就是“少数派”的代表——它的课程体系是完全自主研发的。

原因有二，一方面，大多数公立国际部的学生都来自体制内，如果一上来就衔接国外课程，往往会出现水土不服的现象；另一方面，很多孩子参加大量校外补习，以至于让出国升学沦为“洋高考”，成绩虽然突出，但未来走出国门，却无法适应国外大学。

为此，道尔顿从一开始就选择了一条难走，但更适合中国孩子实际和未来发展的路，12年来，历届毕业生发来的积极反馈也更坚定了做自主研发课程的选择。

在课程设置上，道尔顿采用必修+选修的模式，必修课从高一到高三分别为7门、5门和1门，选修课则丰富得超乎想象。

其中最独特的组成部分莫过于由道尔顿首创并实践了整整五年的独立研究型学习项目（IRP）。

在IRP中，高二、高三的学生将以项目式学习为基础，在两位导师的指导下，围绕自己感兴趣的项目开展1、2年的深入研究，并最终撰写4000字的英文研究论文。

和传统的论文写作不同，IRP是每个道尔顿学生的必修课，有着严格的学术要求。为了让学生能够更好地深入研究本身，学校制定了“双师制”。

其中一位导师专门负责基础性的研究训练，从最开始如何找到研究问题、如何查阅文献、做数据分析，再到把握文章结构、正确使用引文、调整格式等等，都会一对一的训练。另一位导师，则要针对课题本身提供足够多的理论指导和技术支持。

举例来说，今年被韦尔斯利学院哲学和古典学专业录取的“朋克女孩”W同学，在高中学习了古希腊语和拉丁语，撰写了9篇关于柏拉图的论文，1篇关于童话中的爱、性与婚姻的论文等。

在IRP中，她以郁达夫的《沉沦》为例，探讨"道德困境"是如何在中国当代文学史上出现的，呼吁读者对郁达夫给予更多公正的关注，这个项目获得了当年独立研究项目（IRP）十佳论文。

而被康奈尔语言学专业录取的L同学，在高一时被一场语言学奥赛点燃，领悟到“语言学需要你用很强的逻辑寻找语言背后的规律，并不是要你掌握8国语言”，继而在高二的IRP项目中做了认知语言学相关的研究，并从导师那里得到了大学层面的研究方法。

今年被罗德岛录取的另一位L同学的IRP题目侧重于性别研究、人类心理和认知行为学，还有视觉艺术上的探索。

这次IRP研究不仅启发了她的个人作品集和其他相关主题的艺术创作，还让她在文书中，结合个人经历（女性、种族和环境），并侧重人体研究和女性权利的探索，撰写了风格独特的内容。

对于一所学校而言，做IRP其实是一件费力的事，看起来不过是成绩单上的一个数字而已，但对于学生，却能把他们的能力和对专业的探索发展到极致。学生们可以利用高一大量的必修课，加上高二高三的IRP充分探索自己感兴趣的专业领域，为日后的升学做准备。

对老师来说，这样的自主研发课程和项目研究更是挑战，“只注重出分，那肯定不适合在道尔顿教书。”为了教好这些课程和项目，道尔顿的师资也是超级无敌强，选拔标准相当严苛。

从学历上来看，41名教职工中，硕士占比90%，博士占比25%，其中不乏哈佛大学的硕士，普林斯顿的博士和博士后，以及宾大的博士，北大、北师大毕业的硕博更是比比皆是。

还有不少老师专业能力极强，不仅有MIT航空航天领域的专家教物理，还有在大都会博物馆办过个展的艺术家教艺术，约旦项目的老师本身就是中东问题专家、60多岁的博士生导师，在各大高校中人脉很广……

这些中外教老师来自美国、加拿大、澳大利亚、英国、德国、智利、法国、新加坡和中国在内的多个国家地区，可以说是名副其实的“小联合国”。

拿现在的中文通识学科首席黄老师为例，就能看出道尔顿想要什么样的老师。

她本人就是北大附中毕业的，在北大中文系完成了本硕学习，之后赴普林斯顿攻读博士，本硕博期间一直做“东亚文化研究”。既有中国人对本民族文化的思考，也有从外国视角回看自身文化定位的思考。

几年前她随从事环境生态学研究的爱人回国，顺便来母校看看，就被校领导一眼相中，留下做了“学科首席”，目标是将“中文通识”再做一次升级。

因为她爱人的缘故，她对科学的理解也非常透彻，因此还在学校开设了环境生态学的选修课，从人文视角看环境保护，非常受同学们欢迎。“

在道尔顿，可以说每一个老师都是学识与阅历满级的传奇老师，这也得益于学校开放式的课程设置，能够让有教育理想的老师拥有足够的空间施展能力。

此外，与之相匹配的是道尔顿超强的资源，不夸张地地说，很多资源真的是花钱也买不到的。

#03

提前“上北大”，

在清北实验室做研究

道尔顿作为北大系统内的唯一国际部，可以说是“集万千宠爱于一身”，为了给顶尖学生匹配更满足其胃口的养分，道尔顿在去年5月份正式推出了“领航计划”：采取选拔制的方式招收10名学生进行重点个性化一对一培养。

那么领航计划的学生，能享受到哪些“福利”呢？

首先，他们有机会参与北大14个学院超30门本科选课，体验中国顶尖学府的学术魅力，结课后还将获得北大官方成绩单，作为大学申请时学术水平证明的重要支撑，这在国内是绝无仅有的。

目前已经有不少同学完成了一学期的北大课程。比如有位F同学就参加了北大生物系硬核课程“普通生态学”，在第一堂课的自我介绍中，F同学惊悉在座的15位“同学”中，不仅有北大本科生，还有清华的学生，甚至还有研究生。“

北大的教授不会关注你是否听讲，他甚至直白地告诉你，自己不查考勤，白送10分，但你必须在海量文献阅读后完成小专题报告，并且在一众清北学生面前完成口头报告，总而言之，学习是自己的事情。“

△F同学的作业，参考文献简直让人头秃

其次，北京最高端的实验室向学生敞开，包括且不限于：北大清华生命科学联合中心CLS、清华大学植物免疫实验室、中科院物理所等等。道尔顿学院内也提供耗资10万余元打造的校内光学实验室，媲美欧美顶尖大学。

今年被布朗大学录取的W同学就得益于在清华生命科学实验室进行的有关“神经生物”方向的研究，主要研究“双相情感障碍”。

对于高中学习来说，这个实验室项目让我近距离了解从事神经生物学科研究是怎样的——高度交叉的知识要求、不规律的实验时间、没法解释的实验结果，这些都帮助我确定这门学科是否是我未来学习的方向。”

更有趣的是，W同学将自己对神经科学的兴趣和传媒做了有机结合，这是因为他在高二时参加了道尔顿学院的体验式学习项目（ELP），这次ELP是在中科院开展的，中科院的老师提到神经科学可以和电影结合，通过分析人脑活动调整电影剧情，进而提升电影票房。

这种学科融合，直接促使他申请到了布朗大学Neuroscience和Modern Culture and Media两个专业。

说句题外话，如果不是因为疫情，像这样的体验式学习每年会有两次，一年十几个项目在全世界范围内开展。曾经就有一位道尔顿的同学连续几年亲赴约旦，深入难民营，回国后组织全国巡回演讲，发起了给中东难民补课的活动，去年他放弃了伦敦政经和布朗大学，去了比哈佛还难进的纽约大学阿布扎比分校。这样的机会，在道尔顿是人人皆有的，也是必修要经历的。

在道尔顿不只有“头部”的学生会被看见，在10年发展历程中，每一个学生都在被“用心栽培”。

每一年都有不少升入大学的毕业生表示“只要你能在道尔顿顺利度过3年，那么将来在大学阶段将如鱼得水。毕竟，在大学所需的所有能力，都能在道尔顿获得。”

这也是道尔顿的教育工作者如此笃定前行的动力之源。

无与伦比的资源+同时适配中国学生和国外大学的课程+十余年经过检验的成果，道尔顿始终在做不容易但却正确的事，也延续了北大自由博爱的精神，培养身心健康的人才，我想这样的教育是值得每个人关注的。