从一场动物园之旅，来看新加坡的小学课堂有何不同……

新加坡小学教育阶段最令人称道的就是灵活的上课方式。在灵活、亲切、自然的学习环境下帮助学生从不同的角度去理解所学的知识，进而将学习纳入生活，而不是剥离生活。

“在英语学习中，新加坡小学更是如此。

* 以下图片均来自育青小学官网

小一（P1）新加坡动物园之旅

学校会在STELLAR书籍中挑选出一些故事，比如“毛茸茸的熊”和“漫步丛林”等等，在完成课堂学习之后，P1的学生有机会参观新加坡动物园，让他们认识这个鲜活的世界。

小二（P2）裕廊飞禽公园之旅

对于新加坡育青小学小二年级的学生们来说，参观裕廊飞禽公园（Jurong Bird Park），了解夜间的鸟类的栖息状况听起来像是一趟趣味十足的科学考察，但根本上这是一堂英语课。

学生们在英语课上完成“猫头鹰婴儿”这个故事之后（故事从STELLAR资源中选择），裕廊飞禽公园的游览就开始了。该活动将使学生们了解语言概念在现实世界中的映射。

STELLAR计划

教师可以从各种STELLAR Big Books（STELLAR是新加坡英语教育系统，提供英语学习和阅读的策略主张少教多学）中挑选适合孩子们的教学方式和课程，满足学生的学习需求。

老师会根据这本书给孩子们讲解英语学习中关于词汇和介词等语言的概念。当被要求指出并解释单词的意思时，孩子们有机会参与其中。

走出教室让语言火起来

学校在课堂学习和走出教室学习之外，还为学生提供各种课程和活动，比如书评比赛和文学欣赏课程等等。

育青小学鼓励学生在英语课程中采用协作的方式学习，鼓励学生表达自己的意见并通过分组方式互动讨论，比如分享他们在阅读中的感想。

在这样的学习过程中，学生们将从被动读书变为主动读书，并且还能够逐渐养成表达自己想法和感受的习惯。

不仅仅是爱上语言学习而已

大部分活动都重视灌输对学生阅读的热爱，但实际上，学生们可以从中收获更多。

学校表示，针对语言学习建立起来的这些项目，旨在帮助学生建立自信，培养符合这个年龄段的价值观（从故事中汲取友情、亲情这字儿元素），成为一个能够表达自己的孩子。

成为一个能够表达自己的孩子，学校通过活动为孩子们建立起一个练习交流技巧的平台，让孩子们提升沟通方面的软实力，为将来奠定良好的基础。

学生们也非常喜欢这些故事，他们从这些故事中获益良多。孩子们在学习过程中会自然而然的产生代入感，价值观就在这些潜移默化的过程中形成了。

“与国内大不相同，新加坡小学是如何上课的？

发达国家思维方式务实，具有批判精神，发散而又系统，它的培养绝对不是一蹴而就的，而是根植于从小对孩子的教育当中，是经年累月、点点滴滴的训练、培养起来的。经常没有教材，整个学期都是学生自己上网查资料。

数学课这样上

新加坡小学一年级也可能是这样上数学课的：

老师在黑板上写个3，让孩子们说说任何跟3有关联的，比如3个苹果，星期三，3点钟，5－2是3等等，然后老师再总结一下。

这些课上，可以感受到老师对这种发散而又系统的思维的培养和贯彻，不批评孩子，鼓励他们说出自己的想法。

新加坡小学二年级，从开始灌输实实在在的社会和经济概念，甚至有些小学从小就开始讨论一些很宏观的概念。

比如，小学二年级的孩子就在课堂上讨论自然资源，人和环境的关系；讨论人类自己创造的“系统”：比如买和卖；了解钱是什么，甚至涉及“贸易”这样的big word。

这些宏观的概念其实都是很实际的，而且也有利于提高孩子的理解能力和人文情怀。

思维方式大不同

“思维跟不上”导致的结果就是迷茫和痛苦，只有“对接”上才会真的学有所值，提升自己。当然，这种思维的“对接”也因人而异，有些孩子可能研究生才到美国大学读，也能适应得很好。

但是很多孩子，他们从小接受中国式教育，习惯了中规中矩的教室，中规中矩的正确答案。即使是讨论，也被大框架框住，这样就很难适应西方的发散性思维的学习方式。

在新加坡的小学，经常可以看到座位是乱的、孩子们是坐在地上的、上课是没有课本的、但是孩子们都是思维活跃、尊师守纪、全面发展的。图书馆里到处是各式各样的沙发，让孩子们舒舒服服的阅读，这样的思维方式根植于教育的每一个细节。