这部纪录片，让我对芬兰与新加坡教育的“成功”陷入沉思

让世界成为孩子的课堂

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文丨karen

少年商学院国际教育专栏作者

因为经常去新加坡，而新加坡教育领域的一条新闻，引发了大的震动与讨论，那就是从2020年开始试点，一直到2024年开始全面取消学生的中学分流制度，告别“差生越差，优生越优”的现象，这被称为新加坡50年来最大的教育变革。

我经常开玩笑地说，我们对新加坡的教育，就像我们对日本国的感情一样，既熟悉又陌生。熟悉在于新加坡也有应试教育的部分，陌生在于，新加坡教育素质在全球竟然可以排名第一？

没错，这是有着不小影响力的国际学生能力评估项目（PISA）的排名。排名主要考察学生的阅读素养、全球素养和科学素养。“新加坡模式数学”已经成为六十多个国家效仿的对象。

今天就和大家分享一部我看过的一部关于国际教育的纪录片，《未来学校》（school of tomorrow，拉至文末可获取本纪录片的观看方式），它拍摄的非常有趣，因为它对比了新加坡，和芬兰——这两个在教育方面都正被全世界热议的国家，它让我陷入了深入的思考，那就是：关于培养孩子，我们到底应该选择怎样的路径？

一分为二看新加坡教育

新加坡的教育模式是典型的亚洲教育模式，以学生的勤奋努力和纪律为基础。新加坡的学生每天早上天刚亮，就已经出门上学。在这部纪录片里，你可能会看到了自己孩子的“影子”。

• 社会对教育的重视

如果说新加坡教育是“成功”的，那么主因则是新加坡政府的大力支持，教育体系的投入占该国总预算的20%。

在新加坡，不仅仅是政府包括大众也认为新加坡没有太多的天然资源可以利用，且认为所有的人力资源包括教师都应该得到完整的训练和利用。

• 新加坡模式数学

另一个“成功”的主要原因是新加坡卓越的实用主义，教育部大量借鉴其他教育成功国家的先例和20世纪教育大师的教育主张，才研究出了高效的学习效率，名为”新加坡模式数学”。少年商学院也曾经分享过《一道新加坡中小学数学题为何引发全球热议》

该方法的顶尖专家叶博士指出“新加坡模式数学”创新指出在于“少教多学”，在课堂上老师不会布置多项任务，而是专注于一个任务让学生进行深入的讨论，由老师引导去思考和解决背后的学习困难。

他认为，学习数学从来都不应该是死记硬背，重点在于背后的思考能力和解决问题的能力。

• 大量的课外补习

但是新加坡学生的优良表现，并不只归功于创新的教学方法，更重要的是孩子们花费大量的时间在课后补习。在过去数十年，补习班的数量几乎翻了两倍，有超过八百家私人补习班在竞争这块高利润的大饼。

实际上在新加坡，学生的家长也并不满意孩子要上大量的补习班。但环境所迫，你不送孩子去补习班，就意味着孩子可能会落后于他人，家长不愿冒这样的风险。

很多教育专家对补习班盛行的现象也表达了担忧，他们认为这实际上是教育的一种恶性循环。

很多学校会默认学生有课外学习的经历，因而学校教学上不会花大量的精力在教授基础知识上，不断把学习难度提高，避免有课外补习的学生会觉得学校课堂无趣，影响课堂表现。

但问题在于，并不是所有学生都有条件参加补习，那对于这类学生而言，他们又如何能跟得上课堂节奏呢？

看到这里，是不是感觉“很中国”，但随即会困惑：我们的孩子在国际学生评估项目中，为何并没有名列前茅呢？

• 严格的分流

新加坡的大多数学生每天至少要参加两门课外辅导班，每天的时间都被学校和课外补习的作业填满。你问学生们累不累，当然是累的，但他们别无选择。

究其原因，在于新加坡的PSLE考试制度（Primary School Leaving Exam），也被称为小六离校考试。

通过这项全国性的考试会评估新加坡小学六年级学生升读中学课程的能力，将学生分流到不同的中学。

在新加坡，小学的基础教育决定了学生的未来发展。PSLE考试制度表面上看将学生能力和学校进行了匹配，但也导致了新加坡教育竞争的激烈。

正如这个小女孩所说，PSLE是他们进入一流大学的唯一管道。一旦被分流到较差的学校，他们的未来就毫无希望可言。

对于新加坡的年轻人，这个竞争激烈的教育体制要付出很大的代价，睡眠不足，注意力无法集中，越来越多的负面想法。

在2015年的早晨，一名11岁的男孩从17楼一跃而下，仅仅是因为有几门考试成绩没有及格。同年，27名10-19岁的青少年在新加坡的小岛上集体自杀。

这也就是文初我提到的，为什么最近新加坡要从2020年试点，并在2024年全面取消“分流”，引起的巨大社会关注度。分流教育曾把新加坡高达30%以上的辍学率降低到1%以下， 也高度发挥了因材施教的精神，少数资质特异的学生受到了充分的照顾，“名校毕业”成了日后学业和事业发展的敲门砖。但是，它的另一面也非常残酷，小六会考也成了泄愤对象。

截然相反的芬兰开放式教育

《未来学校》（school of tomorrow）在分析完新加坡这一极具代表性的亚洲样本后，又将目光聚焦芬兰，以及一所名叫桑那拉提学校的“未来学校”。为什么呢，因为在国际学生评估项目（PISA）的排名中，芬兰也多次排名第一。

拿芬兰和新加坡比，还真是蛮有趣的。

芬兰的教育不限于传统学科，更注重手作。让学生主动学习，培养独立学习的能力，也教会他们合作协同的理念。

• 一视同仁的理念

芬兰是以孩子为中心的教育体系，他们要求教师一视同仁而不是简单地平等对待。

两者之间的差别在于，平等是认为所有的学生都能接受好的教育，而一视同仁则是因材施教帮助学生成材，这才是正向的差别待遇。

• 优势教育

芬兰教育善于利用学生的原本优势，进行“优势教育”，扬长避短。

比如有的学生擅长踢足球，老师就会引导学生如何将足球上的优势延伸到数学学习上，并在优点教育的基础上，强调人类的价值观，比如善良、尊重他人与同理心。

芬兰的教育专家认为，培养孩子的同理心让孩子的自尊和能力都会有所提升。研究表明，愿意帮助他人学习的学生在学业表现上比只顾自己学习的学生要优秀。

而在互相帮助的过程中，学生培养了和他人相处的能力，更懂得合作协同，变得更为坚韧。

• 世界上最短的上课时间

芬兰的学生一天上课时间只有4-6小时，一星期5天。学生们回家作业也非常少，一天耗时10-20分钟，这是为了不影响学生的睡眠和认知表现。

芬兰教育专家认为这有利于学生执行能力的发展，可以让学生更好的享受人生自由生活，有充分时间去发掘自己的喜好和潜力。

• 轻松的学习环境

在芬兰12岁以后才有评分制度，在此之前老师只会给评语不会排名次让他们互相比较，他们对学生也保有不言而喻的信任。

在芬兰学生不需要尊称老师，而是互相称呼名字，所以不只是老师教学生听，学生可以彼此学习，甚至还能教老师一些事情，学校气氛非常轻松。

但芬兰的教育模式是不可复制的，因为芬兰人口少，人群的同质性也很高。但是依旧对旧精英体制有所启发。

我们以往的精英教育困于知识的分门别类中，而不是根据学科背后的思维能力进行划分，难以适应世界的快速发展。

旧精英体制是基于意识形态的服从而建立的，它将学术能力和治理混为一谈，而实际上智力是因人而异的，更多样化和丰富，和纯粹的学术工作关联并不大。

对于学术权威的过度沉迷和对在校表现的狭隘看法，对于学生是非常大的伤害。

而在未来的人工智能世界，韧性、创造力和自信才是学生发展的基础。

我们到底要培养怎样的孩子？

在以前，无论有没有看这样的纪录片，我都会不假思索地说：拿芬兰教育和新加坡这两个“教育成功”的样本做对比，有没有搞错？一定是芬兰教育更是我的菜喽！（我想不少人肯定在看本文的时候也会这样想）

但是，现在，随着我的孩子慢慢长大，以及自己对教育的思考，我逐渐摒弃了非黑即白“二分法”的思维，因为存在即是合理嘛，孩子毕业在国内读书，芬兰遥不可及，新加坡引人沉思，作为家长，要做的其实是去伪存真，看到事物现象背后的一些深层的值得学习和借鉴的因素。

是的，上什么学固然重要，为人父母希望孩子成为什么样子，做着怎样的引导，也同等重要。

其实乍一看新加坡和芬兰的教育看起来迥乎不同，但却也有相似之处。这相似之处，非常值得我们中国家长去思考。

• 培养学生背后的思考能力

新加坡模式数学之所以能够风靡60几个国家，正是因为其摒弃了枯燥乏味的刷题，更注重培养孩子思考题目背后的逻辑。

而芬兰在课堂上将动手能力与课堂知识结合，也是为了让孩子能够在实践中不断运用自己的知识，拓展思维。

• 教师的全面培训

无论是新加坡还是芬兰，在教师培训上都做了大量资金和精力的投入。首先是从教育理念上的统一，都是以学生为中心来展开一切教学活动。

其次则是对教学方式的重视，每位老师都要学习不同的教学方式，针对学生个人兴趣、能力等特点因材施教。

• 互联网课堂，混合式学习

在这个互联网快速发展的时代，线上线下结合的学习，一定是未来学校的重要元素。无论是亚洲还是北欧教育成功的国家，我们可以看到科技大量运用在老师与教材间的互通，但在课堂上却不常使用电脑或iPad。

在这一点上，我非常欣赏少年商学院提出的“Online Global School”的定位，线上视频直播课与线下创新实践相结合，培养孩子创造力、解决问题能力与领导力，世界才是孩子的课堂。

孩子到底送到公立学校还是国际学校比较好？未来的教育是怎样的？如何让孩子在人工智能时代有着不可取代的竞争优势？这部《未来学校》的纪录片并没有回答这些问题。但是它所有的故事和案例告诉你一句话：

大人的格局越大包容性越强，面向未来的思考越多，孩子真正“因材施教”的可能性才越大。固步自封和临渊羡鱼是解决不了问题 的。

希望每个孩子都能成为他想成为的样子，不管在哪个国家，哪所学校。Life is a journey，not a race。