新加坡政府名校——南华小学，留学的目标学校

今天接着跟小文了解新加坡政府名校——南华小学~

南华小学

新加坡南华小学，创建于1917年，学校奉行的是有教无类、因材施教和求知识学做人。

学校的校训

学校的校训为：“忠孝仁义礼爱廉耻”。

学校的价值观：卓越、关怀、廉洁、协作、热诚。

学校的办学宗旨：培育拥有中华文化底蕴和价值观的公民和领袖

学校愿景

一所由积极学习者组成的学校，他们以品格引领，用心服务

一所学生热衷学习、热心服务、以德服人的学府

学校的使命

培养高尚的公民，植根于价值观和中国文化

培养以中华文化为本、以德为纲的优雅国民

学校的校歌

立国大计须百年树人

我校同仁以此自克励

小学教育与中学教育

五育平均发展相砥砺

礼义廉耻忠孝仁爱好校训

容忍谦让热诚负责相勉励

分工合作奋向万里路

他日学成为国家效力

教育目标

在南华小学，注重孩子的发展，学校最终目标是培养一个受过教育的人，不只是一个经历过教育系统的人。

应用学习计划

南华小学思维方案旨在发展教育中的一系列能力：

公民素养、全球意识和跨文化技能；

批判性和创造性思维；

以及沟通、协作和信息技能；

紧密结合学校作为“我们思考、我们学习、我们关心”的网站的重点。

该计划的主要目标是:

通过发展多方面的思维技能(批判性、创造性、应用性、设计性)，培养学生成为各自领域的思想领袖。

通过探索自然和社会现象作为学习的途径，灌输探究精神和对学习的热爱，

让学生运用智力推理和概念理解作为基础来研究现实世界的问题并提出解决方案，

培养对人类状况的深刻理解以及对不同群体和个人的同理心。

该项目不仅将思维技能视为智力练习，还将其视为在日常生活中有更广泛应用的工具。

这些技能必须与学术课程中的主题相结合，以产生更大的协同作用，并使学生的学习远远超出其独立部分的总和。这是通过将每个学科的概念、技能、范式和教学法与我们思维计划中广泛的思维技能和经验中的特定元素相结合来实现的。

通过学生对学习环境的积极参与和体验，思维技能也得到了发展。学习情境越真实，学习就越持久，越有意义，思维技能就嵌入得越深。

与每个学科相关的思维的熟练实践者，如科学家、应用数学家、语言和文化艺术品的创造者，将成为学生应该向往的智力榜样。除了思维技能之外，还必须发展普遍的智力标准和智力特征，以便让学生发展良好的价值观来支配他们的思想和行动。

思维计划的课程计划

入门课程(小三和小四)

该方案通过人造物品和自然设计，以具体形式介绍了创造性、批判性和应用性思维的表现。

小学三年级的学习模式围绕着丰富的媒体、实验和经验，以及操纵精巧的人工制品的复制品。

而在小学四年级，故事和由此衍生的人工制品将作为介绍这些思维方面的主要媒介。

小三主题精选

1)玩火！

2)新能源

3)历史上伟大的发明

4)Droid编程简介

5)人与环境:通过设计来改善

6)设计思路1:满足老年人的住房需求

7)想像未来

8)鬼魂和怪物:信念和证据

9)口袋妖怪Go Live！:游戏及其在现代社会中的含义

选定的小学四年级题目

1)故事:目的和效果

2)创造性解决问题:拯救任务

3)谜题和密码

4)伪科学信仰及其对人类的影响

5)第二次世界大战及其对人类生活和信仰的影响

6)童工

7)教育史

8)我们如何学习？

9)机器人编程大战！

10)塑料和污染:制作一个即时的、可生物降解的水瓶

11)社会中的偏见和成见

高级课程

高级课程的重点引入了抽象的议题和问题。

小学五年级的学习模式是围绕问题识别和通过讨论和辩论探索社会问题。

小学六年级的学习模式将是通过寻求解决方案和制定积极的计划来解决现有的问题，同时进行思想实验和哲学原理。

该方案将产生一个由小六学生设计的最终作品或宣传活动，作为他们在后PSLE时期学习的表现。

小五建议题目

1)恐怖主义:原因和后果

2)设计思维的艺术与实践

3)机器人编程来解决现实世界的问题

4)心理游戏:锚定、控制幻觉、赌博

5)优生学中的“科学歧视”及其道德含义

6)打破神话:营养，物理，社会行为

7)当今的社会问题:不公正、贫困、环境恶化

8)假新闻及其影响

9)多重任务:它对我们的影响

10)人类行为:班杜拉，米尔格拉姆

11)创造力和可视化

12)媒体问题:社会哲学和媒体表现

小六建议题目

1):功能与效果

2)如何像夏洛克·福尔摩斯一样思考

3)伟大的思想家:莱昂纳多·达芬奇

4)创造力和“疯狂”的天才:希斯·罗宾逊和鲁比·戈德堡

5)学会学习

6)批判性素养:超越文本的阅读

7)语言和权力

8)道德困境:海因茨，救生筏

9)哲学思想实验:巨吉斯的环，卡涅阿德斯的板

10)解决问题项目:设计思维

学习管理

年级:所有小三至小六班级。

上课频率和持续时间:在为期40周的学年中，每两周一节60分钟的课。估计每年上课次数:20次

讲师安排:每班1名专业教师，与班级英语教师共同教学。专业教师将在课程的总体原则范围内，根据学生的学习需求和兴趣调整每一节课。我们鼓励学生向专业老师提出感兴趣的话题，而专业老师会根据课堂选择的话题定期进行思考。

技术基础设施:使用基于1对1 iPad的学习系统的全面ICT集成极大地增强了互动元素，并扩大了课程中教授的技能和内容。应用程序的范围从课堂反应和课程交付(Nearpod)，研究(Safari，Encyclopedia)，神器创建(iMovie)，编程(Sphero Edu，Blockly)，甚至是思考游戏(Rubeworks)。

终身学习方案

方案的目标

“从我到我们”(MEWE)旨在培养每一个学生的使命感，这与南华大学成为一所专注学习者的学校的愿景相一致。这种目的感是一种稳定的意图，即完成对自己有意义的事情，并对超越自我的世界产生影响。它被定义为对利他主义、社区服务和公民责任的根深蒂固的承诺。

方案设计

MEWE旨在提供一个平台，在这里可以考虑和探索不同的想法、经验和哲学，以便学生了解自己和世界。透过“玩乐-激情-目的”的循序渐进学习过程，小一至小六学生将有很多适合他们年龄的活动和机会去尝试、探索和追求他们不同的兴趣。

MEWE的另一个组成部分是性格优势和社交技能的明确教学。除了现有的纳米(FTGP)课程外，还将在小组中开展关于性格优势、成长思维、感恩、积极关系建设和心理韧性的积极教育模块，以培养学生的性格，增强他们的适应力和幸福感。为了加深他们的理解，这些模块与学校活动相结合，以便学生能够对他们所学的抽象价值进行有意义的理解，并在这些场合进行展示。

在南华小学，学生领导力有三个层次：

第一级-自我领导，在这一级，孩子们学会了自律，了解自己的性格优势，并为自己设定了要实现的目标；

第二级----在课堂上的领导能力，他们在不同领域发挥领导作用，如担任班长或班级代表；

第三级----课堂外的领导能力，在课堂上，被确定的学生领袖承担更大的责任，这使他们能够表现出更大的才能和兴趣。这种分层的学生领导力课程以CCA和VIA的形式出现。

课外活动

课外活动是所有学生全面发展不可或缺的一部分。它为学生发现和发展他们的兴趣和优势领域提供了一个途径。

CCA优势

CCA会让学生获得技能，培养健康的习惯，灌输正确的价值观，建立性格优势和建立友谊。

学校总共提供22个CCA：

7个体育运动

6个视觉和表演艺术

7个俱乐部和社团