今年，新加坡学校用华文新教材，新在哪

伴随2021年新年钟声的敲响，莘莘学子们也迎来了新学年新学期。这几天，中一新生已经陆陆续续领回了华文新课本《华文伴我行》。新课本，究竟新在哪？

一、教材新：新版面，新内容

中一华文新教材《华文伴我行》以全新的姿态呈现在师生、家长们的面前，我喜欢它的设计感，更喜欢它的内容编排：少了严肃刻板的元素，多了很多生活的烟火气息。捧在手中的新课本散发着新鲜出炉的温热的书香味。与旧教材相比，除了版面设计的加长加宽，新教材更注重文化与文学元素，以及新闻时事内容。其中文学作品大都采用本土作家的作品，包括由新加坡本土作家为学生创作的分级读物，让学生更感亲切。以课文《团圆饭》为例，它出自新加坡作家周德成之手，让学生多了几分亲切感，在接触到新加坡文学作品的同时，亦可以更有效地“乐学善用”华文。

今年的中一新生是新版华文课本《欢乐伙伴》的最早践行者和使用者，遵循内容的延续性，第一批使用《欢乐伙伴》的学生们也正式开始使用《华文伴我行》。如果说《欢乐伙伴》旨在“乐学”，激发学生学习华文的兴趣，享受学习华文的过程；那么笔者认为，《华文伴我行》则重在“善用”，把华文华语的习得放在生活中活学活用，学以致用。语言源于生活，也应回到生活中去。让华文陪伴他们认识世界,行走天下,并使他们养成主动学习与探索华文的好习惯,为终身学习打下良好的基础。由此可见，“乐学善用”，才是华文华语教与学的终极目标。

(图源：新加坡教育部)

与此同时，笔者发现，新教材在内容编排上别出心裁，更贴近不同程度学生的需求。不论是高级华文、快捷华文、普通学术或基础华文等，每个单元的核心课文内容相差无几，只是所采用的文字深浅有别，学习的深度根据学生的能力而有所不同。比如新课本中的单元三“相约狮城”：一幅手绘地图，带着学生“穿街走巷逛狮城”，认识新加坡各个景点。其中新增添的“综合任务”板块，让学生依据自己的经验，给外国朋友建议到新加坡的行李清单，并推荐具有新加坡特色的手信。内容的设计充满烟火气，笔者相信，这样接地气的活动一定能让学生乐在其中，乐此不疲。这样的设计，不管学生的程度如何，都会激发他们的兴趣，并享受与他人合作、活学活用华文的过程。

（图源：新加坡教育部）

教材内容除了贴近学生日常生活的篇章，也不乏古典文化氛围的作品。如经典文学作品、古代名人故事、华人姓氏来源等也以生动浅显的文字呈现，这些珍贵的文化遗产将滋养学生的精神和素养。

由此可见，《华文伴我行》的内容设计遵循“乐学善用”的原则，以学生为中心,从生活出发，启迪学生思维，并照顾到了不同学生的差异,在激发他们的学习兴趣的同时，突出了学习材料的真实性和文学性,也注重了语言学习和文化要素的融合，相信对莘莘学子大有裨益。

（图源：新加坡教育部）

二、教法新：与时俱进，用科技辅助教学，教法百花齐放

新加坡是个多元种族的社会，语言环境复杂，华文华语的教与学一向面临诸多挑战。华文华语的重要性不容置疑，且不说它是世界上使用人口最多的语言之一，对于新加坡来说，更是华族身份的象征，是文化传承与人际沟通的媒介，对未来事业更有辅助作用，学生必须努力学习。

（图源：新加坡教育部）

教材的改革，必然推动教学法的创新。对于学子而言，认真有效地学习华文华语，是一项艰巨而有挑战性的任务。对于华文教育工作者来说，更是知易行难，必须迎难而上的一份责任。

首先，培养学生乐学华语、敬爱这种语言的环境和氛围。科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”生活在信息时代的青少年对科技产品了如指掌，生活学习也处处被科技产品包围。

《华文伴我行》新教材的教学法必须与时俱进，巧妙地融入资讯科技元素,利用科技手段开发教学资源，拓展华文学习的广度和宽度,将华文的学习从课内延伸到课外,让学生在学中用,在用中学,把握语言规律,形成语言能力。

（图源：新加坡教育部）

其次，对不同程度的学生因材施教，教与学在遵循教学规律的前提下可百花齐放。

资讯的发展为教师的创意教学提供了强有力的技术支援。从课程安排来看，华文课的节数不变，但内容减少了，能够让教师充分利用各种资源来进行创意教学。配合新教材，教师可在课堂上向学生介绍本地作家创作的分级读物，向学生推广阅读。也可以把课堂当舞台，学生当编剧、当演员，课堂上除了引入科技元素，还可引入戏剧、表演、音乐、艺术等元素，“戏剧教学”、“我来当演员”……等等教学形式让学生们自编自导自演，自己拍摄小视频，激发学生探索华文和故事再创作的兴趣，吸引他们活学活用华文华语，强化他们的参与感与课堂教与学的互动。

（图源：新加坡教育部）

“作家到我班”，“驻校小作家”等活动，除了请本地作家进校分享他们的创作经验外，也可以举办一些“和作家共读一本好书”等活动，这些读物涵盖科幻、探险、青春、未来等主题，吸引学生阅读，并与课本的“精读”相配合，课堂内外相辅相成，提升学生的阅读力和参与感，在兴趣的基础上，让学生读写结合，全面提升学生们华文华语的表达力。

至于科技资源方面，除了听说内容的材料、动画解说、写作指导之外，还可以和传媒机构合作，根据课文主题提供合适的新闻素材，让中一学生多接触时事，开拓视野，培养家国情怀。