那些已实行全科目编班的新加坡学校，学生们的学习生活是怎样的？

“他们最好的朋友来自不同的班级”

在新加坡Edgefield中学，来自普通班（Normal）和快捷班（Express）的一年级学生被安排在同一班级。尽管这种非传统的班级组织面临着一定的挑战，但校长和老师们表示，这是值得的。

科目编班

新加坡教育部2014年在12所中学试行科目编班计划（subject-based banding），距今已经有五年时间了。

该计划旨在让学生念中一时就能灵活选科，在2018年已扩大到所有提供普通源流课程的学校。

凡是小学离校考试成绩符合标准的普通源流学生，从中一起就可根据个人强项修读程度较高的科目。校方也可凭中一生的年中或年终考试成绩，允许他们修读较高程度的科目。

不过在目前在科目编班计划下，普通源流的学生可以选读程度较高的科目，但只局限于英语、母语、数学和科学这四个小六会考科目。

到2024年，现有的中学分流制将被全科目编班取代，学生根据自己的能力选择不同级别的科目。

除了减少给学生带来标签、受挫等负面影响，此举措还将让学校有机会重塑社会环境，使学生受益。

新加坡教育部长王乙康在周二的议会演讲中提到了Edgefield中学的“开拓性实践”课程，这就是如何实现这一目标的一个例子。

该校从2018年开始向学生提供基于学科的科目编班。如果学生表现出对某门学科的擅长和天赋，那么普通班的学生就有机会选修更高级别的课程。

但该校今年更进一步，为学生实施了新的班级安排。

在Edgefield中学的1 Euclid课程中，有来自快捷班（Express）的24名学生、来自普通班（Normal-学术）的10名学生和来自普通班（Normal-技术）的5名学生。

每个学科的学生都被分成不同的班级——例如擅长科学和数学且能够进入更高程度学习水平的学生们，将和快捷流学生一起上课。但除了这些科目以外，他们也将一起参加艺术、设计、技术和体育等课程。

该校校长Lee Peck Ping表示，这项新安排的想法是在去年与学生举行了焦点小组讨论会后产生的，讨论的主题是学生对于科目编班的感受。

他说：“以前，我们让普通（学术）或普通（技术）学生进入快捷班，学生们倾向于一个人待着，他们觉得快捷班不太欢迎他们，快捷流的学生和‘新人’相处得不好。但这并不是快捷流学生们的想法……”

“所以我们想，为什么不在这个新的班级结构中做些改变呢？”

克服挑战

正如Lee Peck Ping所指出的，这一举措面临着一定的挑战。首先，教师在课堂管理和差异化教学方面的技能现在“比以往任何时候都更重要”。

他说：“由于学生的特点各不相同，老师们需要知道如何才能更好地教学，以满足每个孩子的需要。例如，你如何拓展那些能力更高的学生，或者为那些可能需要额外帮助的学生提供更多的帮助？”

科学老师Seow Tzer Yeun就在其中一个混合班教学，他也指出了这一点。

他说：“困难在于备课。以前，我可以准备相同的材料，或相同的工作表。但是现在，我必须在某种程度上做双重工作，这需要很多时间去适应。

学生的收获

Edgefield中学实施这项新安排还不到三个月，但该校已经从中受益。

校长Lee Peck Ping表示，即使在这短短的时间内，学生的反馈也很好，老师们也看到了“令人鼓舞的迹象”。

“学生们告诉我们，他们喜欢和同学们玩在一起，他们还拥有了一些来自不同的班级的好朋友。”

“他们还发现，那些表现出色的同学不一定来自快捷流，他们从彼此身上学到了很多东西。”

Sec 1 Express学生Keshav Chidambaram告诉了大家他喜欢上课的原因。

“坐在我旁边的这个女孩，她来自普通（技术）班。她非常擅长艺术，所以她有时会帮助我；而当她在数学方面需要帮助时，我也会尽力帮助她。”

另一名学生Javier Peh说：“我交了很多朋友，因为我经常需要换学科班级，所以我能认识来自不同专业和班级的人。否则，我就会待在原本的舒适区，无法接触到更广阔的人群。”

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