教育协作人员数量增加，对于新加坡教育有何影响？

新加坡表现不佳的学生比例是全球最低之一！因为在新加坡，无论学生的社会经济背景如何，本地学校都会给予辅助，因此新加坡学生的表现能够超越他国学生。

　　教育协作人员对学生重要性

　　新加坡在教师资源的培养之上可谓是投入巨大，不但要求颇高，还对教师的职业规划有着详尽的解析，教师资格的考核也十分严格，而未来新加坡教育体系中的老师将会更加注重紧跟时代潮流的学习。

　　事实上，新加坡不仅对老师要求严格，在教师资源投入巨大，对于学校的辅导员，学生福利辅导员和学习与行为指导人员等教育协作人员同样投入了巨大的资源。

　　教育协作人员职能范围

　　在学生教育上面，或许众人的目光都放在老师的身上，殊不知，学校辅导员和学习行为指导员在学生的人生道路中同样有着非常重要的作用。学校里每个班级学生众多，即便是班级主任，要留意和察觉学生情绪上的变化或许不容易。这时学校每个班级的学生辅导员就扮演非常重要的角色。

　　学生辅导员在校为学生提供个人及团体心理辅导。并且与教职员、家长及校外专业人士学生辅导事宜，并在有需要时进行家访。如果有学生受到受危机事件的影响，也会为学生提供直接的心理干预干预及相关跟进服务。另外，学生辅导员也会定期向学校管理层汇报学生接受辅导的进展情况。可以说他们会更近距离观察同学是否因压力太大或面临问题而有异样行为，并在必要时“拉警报”，即时通知家长。

　　而学生福利辅导员的作用与辅导员有些许不同，他们为一些高危的学生担任导师，引导他们做出正确的人生选择。也会探访有需要的学生及其家人，以评估他们的需要。此外，还会与学校学生支援小组合作，及早发现处理学生个案，并采取积极措施，预防和管理学校学生中的风险行为。帮助那些长期缺课的学生重新融入校园。

　　学习与行为指导人员的职能则是为轻度特需的学生提供生活支持和心理干预，为高危学生提供直接咨询干预，并为学校工作人员和家长提供案例咨询，还为教师提供培训以及父母与辅导有关的问题 。这些特需学生的心理相较于正常孩子的心理会更加较为敏感脆弱，学习行为指导员及时提供心理辅导和生活帮助，让他们可以减少心理压力和负担，帮助这些孩子们更加容易融入集体之中，正常的学习和成长。

　　新加坡教育部为何重视教育协作者

　　通过文章上述内容，我们不难发现，无论是高校辅导员还是学生福利辅导员等教育协作者，他们和高校学生既是人生导师又是知心朋友，这种从入学时逐步建立的亲密关系贯穿于两者始终。辅导员、学习与行为指导人员等教育协作人员与学生的接触互动无处不在。久而久之，这些教育协作人员对学生的影响是潜移默化的影响尤为显著。

　　新加坡的成人面对生活的种种压力，精神与心理健康面貌受打击，许多人陷入不同程度的情绪焦虑和忧郁中。青少年面对课业和生活压力，若不处理妥当，也会出现精神与心理疾病问题。面对有学习压力甚至是生活压力的学生，这些教育协作人员将会对学生起到十分重要的作用，对他们进行相应的心理疏导，若是没有相关人员的开解及帮助，家长发现不及时，这些同学将陷入孤立无援的境地，甚至会导致学生误入歧途。而这些教育协作者，将作为老师、学生以及家长之间的桥梁，及时发现青少年的问题，并协助解决学生的问题。

　　新加坡教育协作人员聘请人数增加三成

　　新加坡政府自然也注意到教育协作人员对于学生培养教育的重要性，根据新加坡当地媒体报道，新加坡教育部今年聘请的学校辅导员、学生福利辅导员和学习与行为指导人员增加了三成。新加坡当局表示，还会继续招聘这类教育协作人员。

　　新加坡教育部兼人力部政务次长刘燕玲在国会答复议员询问时说，这些教育协作人员可以为学生，包括特需学生，提供社会和心理卫生方面的支援。因此，高校里的辅导员的素质和能力将对新加坡本地高校学生心理和思想教育工作产生至关主要的影响。

　　此前，新加坡各高校辅导员就如何做好高校生生心理健康教育工作”为题，围绕“辅导员如何准备自己”“当代大学生的潜在心理危机”“当代大学生心理健康工作开展”三个方面进行过深入探讨交流，为学生的心理提供帮助和支援。

　　新加坡教育部为教育协作人员提供培训

　　为全面提高及教育协助人员工作素质，新加坡教育部安排由学前课程资格认证委员会认证的培训机构，为其提供丰富多样的培训。 刘燕玲也透露，新加坡教育部已经协助100名负责辅助教学和学习的教育协作人员接受再培训，今年会有另外100名接受培训。

　　为进一步提高新加坡专职辅导员的学生事务管理能力、我们已经帮助100名学生辅导员等教育协作者进行研修学习，今年将会继续为相关人员提供培训课程。勉励参训教师要将工作中的实际问题与培训内容相结合，开拓视野，提升素养，满载而归。各参训教师也对课程安排、科研计划做了交流。

　　据立思辰留学介绍，具体提供的培训方案包括:

　　学会制定合适的学校辅导计划，包括需求分析，及早发现和转介患有精神健康问题以及社会，情感和行为问题的学生的系统。

　　为父母和学生提供有关心理健康问题和技能的咨询以及计划和进行培训，以进行一线干预和支持。

　　学会评估并向学校管理层报告学校学生的心理健康状况以及学校辅导计划的有效性。

　　学会提供针对学生的心理健康问题和健康应对策略制定和举办小型和大型团体心理教育课程。

　　学会提供为学生，父母开发和或提供心理健康资源。

　　作为首席学校顾问，Sean为新加坡四所学校的学校顾问，平均每个星期他可以在寄宿学校呆两天，为需要咨询服务的学生进行心理疏导。他表示：“无论我们的学生和他们的家人面对什么挑战，作为教育辅导从业者，我们都可以帮助他们做出让自己变得更好的决定。这种信念使我对自己所做的工作充满了动力。”

　　最后，新加坡教育部兼人力部政务次长刘燕玲表示，随着教师和学生比例下滑，教师对辅助教学和学习的教育协作人员的依赖也有所减少，新加坡教育局因此会为这批人员提供特殊培训，学习更多相关技能。