新加坡小学戏剧课堂：任何孩子都有被聆听的渴望

每个孩子都渴望被聆听，不论是那些天性开放的孩子，还是那些总沉默寡言的孩子。

尤其是那些总沉默的孩子，他们常常在“关键时刻”紧张地说不出话来，又在日常生活中羞于与其他人交流，随着时间的推移，孩子会逐渐将沉默当成常态，甚至变得不自信。

新加坡的小学教育在亚洲是独树一帜的，政府为建立适合孩子发展的教育体系投入了很大的精力，创立了诸多教育教学项目，用以促进孩子们对知识产生兴趣，勇敢地表达自己，积极阳光地成长。

对于曾经获得过2007年新加坡杰出青年教育奖的黄老师来说，英语教育最大意义就是赋予每个孩子发出自己声音的权力。

戏剧打开孩子心扉

新加坡小学的课程里有一类非常有趣的课，那就是戏剧表演，孩子们可以自由地扮演成自己希望成为的角色，在角色中寻找开口说话的能力。

有一个名叫Tom的孩子，在课堂上，他几乎从不举手回答问题，也很少和同学交流，然而在Role paly(角色扮演)课上，黄老师惊讶地发现，Tom竟然表现的非常优秀，并且问出了一些让老师惊讶的问题。

你为什么那么对willy？

那节课上，孩子们各自扮演了一些角色，黄老师扮演了一名叫Buster Nose欺负其他同学的角色，而Tom则扮演了被Buster Nose受害者之一的Willy的同学。

“你为什么那么对Willy?”没有剧本，Tom就这样对黄老师脱口而出，所有人都愣住了。

从那一刻起，黄老师意识到每一个孩子，哪怕是最安静的孩子，都有自己内心的声音，他们渴望被聆听。只要给他们安全的环境和鼓励，他们就会表达自己。

为孩子提供让他们感觉安全的环境和鼓励

在接下来的课程中，Tom开始更积极地与他的朋友合作，在班级总结中介绍他们的想法。通过戏剧，他发现了自己的声音，并且自信地成长。

这个例子告诉我们，通过戏剧扮演，老师和学生一起创造虚构的角色，演变出自己的剧情，在尽可能安全的环境下，发出自己的声音。当学生担当不同的角色时，他们从多个角度看待事物。

自我发觉

在戏剧中，孩子们没有固定的剧本，破除框架，老师鼓励他们按照自己的想法去拓展剧情，讨论剧情，引导他们感受戏剧中任务的心情，培养同情心。

此外，在结束表演之后，他们还会有反思的机会，在这过程中有哪些做得不够好，那需要改进，在这个过程中发现真实的自己。

这是一个一举多得的教育方法，在这个过程中，孩子们在道德品质方面，自我发觉方面，反思沟通方面都会有较大的进步。