新加坡德威学校景观设计实景；“孩子为先”

新加坡德威学校是专为不同年龄段学生而设计的。这里所有的设计都是在创建安全、可靠和积极环境的前提下，遵循学校“孩子为先”的指导思想。景观在其空间规划、景观设计和材料选择的各个阶段，也都围绕着孩子们从幼年到初中和高中的需求而设计。

Courtesy of DP Green Pte Ltd

▼校园总体规划 Overall Plan

新加坡德威学校景观设计实景；“孩子为先”

Courtesy of DP Green Pte Ltd

自由运动设计原则 Design principle of Free Movement

为了形成和管理一个与学校课程目标相协调，以及满足孩子们成长需求和兴趣的景观环境，我们与教育工作者一起就游戏教学法开展了为期三个月的研究和强化讲习班。此景观环境设计旨在支持儿童成长过程中游戏和教育的发展需求，让孩子们可以在这个固定而无形的空间内做出自己的选择。我们将变形虫似的设计线条融入幼儿及小学段的景观设计中，让孩子们自由的使用其灵活的空间。这种符号化的游戏，同时也有助于提高孩子们的社会能力和认知技能。

▼设计概念 Design Concept

新加坡德威学校景观设计实景；“孩子为先”

Courtesy of DP Green Pte Ltd

新加坡德威学校景观设计实景；“孩子为先”

Courtesy of DP Green Pte Ltd

新加坡德威学校景观设计实景；“孩子为先”

Courtesy of DP Green Pte Ltd

中学段的景观空间完全满足自由活动需要，但我们还在其空间增加了一个纪律性使用方法。这样，在为较高年龄段的孩子们提供必要探索空间的同时，也满足了为成长中的青少年设定界限的需要。

新加坡德威学校景观设计实景；“孩子为先”

Courtesy of DP Green Pte Ltd

幼儿活动区（2-7岁）Early Years (2 – 7 Years Old)

幼儿年龄段所接触的一般是与触摸、视觉和声音相关的个人实验性游戏，而且最好是在成人的监督下进行玩耍。当他们在发展自身心理运动技能时，会非常喜欢参与带有抽象元素的活动游戏，而当他们逐渐开始拥有社会意识，团体游戏空间的使用频率也会随之越来越高，从而培养了孩子的人际关系和社交能力。为这个年龄段设计的景观空间，旨在促进社交和运动技能的发展。室外教室、二层至四层的操场和屋顶交通规则教育花园的设计理念主要是自由运动和抽象游戏。各种景观主题的地形小岛也旨在鼓励孩子们进行探索和社会互动。

▼室外教室 The outdoor classrooms

新加坡德威学校景观设计实景；“孩子为先”

Courtesy of DP Green Pte Ltd

新加坡德威学校景观设计实景；“孩子为先”

Courtesy of DP Green Pte Ltd

新加坡德威学校景观设计实景；“孩子为先”

Courtesy of DP Green Pte Ltd

▼屋顶交通规则教育花园 The Rooftop Traffic Rule Garden

新加坡德威学校景观设计实景；“孩子为先”

Courtesy of DP Green Pte Ltd

新加坡德威学校景观设计实景；“孩子为先”

Courtesy of DP Green Pte Ltd

新加坡德威学校景观设计实景；“孩子为先”

小学（7-11岁）Junior School (7 – 11 Years Old)

这个年龄段的孩子更倾向于运动和行动相关的活动，即发展组织和身体技能。他们喜欢用不同的运动方式来测试攀爬网和其他复杂结构的灵活性。在进入青春期前，他们喜欢在没有成人监督或年幼孩子干涉的情况下进行分组游戏，展示他们的平衡和协调能力。在小组或团队中进行的有客观规则的结构化游戏，往往在这个年龄段中占主导地位。

新加坡德威学校景观设计实景；“孩子为先”

Courtesy of DP Green Pte Ltd

为鼓励学生们积极参与以及互相联系，景观节点和项目都主要集中在共享庭院中。像游戏旋度和树屋这种独立的游戏结构是专为初中儿童设计的，将橄榄球场和运动场置于附近，也是为了方便组织比赛。

▼独立游戏结构 Independent Play Structures

新加坡德威学校景观设计实景；“孩子为先”

Courtesy of DP Green Pte Ltd

新加坡德威学校景观设计实景；“孩子为先”

Courtesy of DP Green Pte Ltd

新加坡德威学校景观设计实景；“孩子为先”

Courtesy of DP Green Pte Ltd

中学（11-18岁）Senior School (11 – 18 Years Old)

青少年的游戏主题主要围绕社会活动和互动。随着孩子独立意识的增强，其自我认同感同时也在发展。景观设计在保证了其可进行自由活动的同时，还在空间使用上增加了严格的使用方法，即在创建探索空间的同时，创建了一系列的边界。各种用于互动或独处的社交空间都经过精心设计布局。这个庭院的景观设计形态就如一个简单的社会活动空间，学生们可以在课堂之外自由互动，发挥他们的思维。每个人在庭院里都有一个属于自己的特殊空间，孩子可以选择在这里安排进行个人或群体形式的各种活动。庭院硬质景观的“圆点”或圆形种植孔种植的是同一树种，可作为用于教育和兴趣的单一植物群，同时这些树木也为孩子们界定了活动范围，营造有益的活动氛围。

▼中学区庭院景观 Senior School courtyard landscape

新加坡德威学校景观设计实景；“孩子为先”

Courtesy of DP Green Pte Ltd

新加坡德威学校景观设计实景；“孩子为先”

Courtesy of DP Green Pte Ltd

新加坡德威学校景观设计实景；“孩子为先”

Courtesy of DP Green Pte Ltd

种植策略 Planting Strategy

孩子是我们未来的地球管家。要让孩子们在户外感到舒适，就要让他们置身于大自然的奇观之中。整个植物景观设计的灵感来自热带森林及其栖息地，孩子们可以在这里找到100多种不同大小、颜色和质地的植物。在生物多样性高的腾格里森林和句容湖区的附近，引进的蝴蝶和鸟类吸引植物物种，有助于丰富校园的生物多样性。这片郁郁葱葱的绿色校园的5公顷的土地上，叶面积指数达到了22公顷以上，绿色容积率达到了4.9。

▼植物设计效果图 Plant Design Rnderings

新加坡德威学校景观设计实景；“孩子为先”