制定职业发展与技能培训框架 支持特需学校教师的专业发展
“卓越之旅配套”涵盖职业发展与技能培训这两个框架，目的是支持特需学校教师的专业发展。（档案照）
文 / 胡洁梅
（早报讯）教育部为特需学校教师制定职业发展与技能培训这两项新框架，旨在为教师提供统一且有规划的职业发展与培训，提升特需教育的整体素质。 教师可往教学或领导职位发展，在技能培训框架下也会接受所需技能的培训。
教育部兼社会及家庭发展部政务部长孙雪玲（9月2日）在线上教师节庆祝活动上宣布推出“卓越之旅配套”（Journeys Package）。配套涵盖职业发展与技能培训这两个框架，目的是支持教师的专业发展。
根据教育部为检讨特需教育人力发展计划所做的一项调查，个别特需学校的职业发展标准不同，教师也反映应有更清楚的工作范围与职责。除了社会服务机构，超过七成教师参与这项调查。
本地有19所由社会服务机构开办的特需学校，聘有约1550名教师。
新的职业发展框架列出教学或领导职位的发展路线，教师可擢升为高级教师、主导教师，教师也可往部门主任、学校领导等职位发展。
技能培训框架则制定教师得掌握的技能，其中九个基本项目包括教学法与课程、协作技巧、策略领导能力等是所有教师须掌握的。其他技能根据教师所教导的学生而异，针对自闭症、智障、失聪学生等教学需求。
随着教师专业有所提升，教育部预计接下来可吸引更多人从事特需教育，因此也会定期检讨教师薪水，确保市场竞争力。
另一方面，从2022年起，特需教育专业文凭课程的时长从九个月延长到12个月。新入行的教师会先到学校教学六至12个月，吸取一些实际经验后才受训。
评论