新加坡：渐进式推动教育信息化

新加坡作为较早启动教育信息化战略的国家，教育信息化发展一直处于世界领先水平，截至目前已相继制定实施了4个教育信息化总体规划，并形成了一系列渐进、可持续的教育信息化发展战略。

新加坡国土面积小，自然资源也不丰富，却能排进世界发达国家行列，与其完善的教育体系和强大的教育机构分不开。自20世纪70年代末起，新加坡就意识到信息技术对于国家经济发展具有重要推动作用，在国家信息化战略的驱动下，新加坡在1997年至2015年间发布了教育信息化1—4期发展规划，为21世纪教育信息化发展指明了战略方向，并一步步带领新加坡走向全球教育信息化的领先地位。

回顾对比新加坡1—4期教育信息化发展规划，可以看到每一期发展规划都是基于前一期的改进与革新，各有不同侧重，却又有共同坚守的核心理念。例如，在新加坡的1—4期发展规划中都明确提出要以学生为中心，教育要以培养学生能力发展作为主要核心，而其在具体能力发展要求上又有所不同。一期发展规划提出要培养学生信息应用、思考和沟通能力，二期发展规划提出学生要具备利用信息通信技术主动学习的能力，三期发展规划提出要培养学生自主学习和协作学习的能力，四期发展规划提出培养为未来做好准备和有责任感的数字化学习者。

此外，新加坡所制定的教育信息化发展规划虽然都以促进国家教育信息化发展为目标，但每期发展规划在具体实施的侧重点上有所不同。一期发展规划重视信息化基础设施建设和对教师信息技能的培训；二期发展规划在一期发展规划取得成果的基础上，提出加强信息通信技术与课程和评估的整合，从而进一步加深信息通信技术在教育教学中的应用；三期发展规划提出要通过强化和丰富信息通信技术的应用，比如教师通过建立师生学习伙伴关系，创建适合的网络学习平台和小组等，以实现对学生自主学习和协作学习能力的培养；四期发展规划聚焦通过加大信息通信技术在课程、教学和教学评价方面的融合力度、培养教师建立团队和开发完备信息技术应用案例的能力，为学生进行在线学习提供技术支持，以培养学生创新意识和终身学习能力，使学生习惯数字化学习，从而提高学习效率。

总体来看，新加坡教育信息化发展规划突出强调基础设施建设、注重学生能力的培养、重视教师信息素养提升与专业发展，是一个兼具持续性和渐进性的过程。

《中国教师报》2022年08月31日第3版

作者：康 迪