英国篇，2｜有一种教育叫做英国教育

女王-伊丽莎白二世

在《英国篇，1》中，我们初步了解了英国对艺术教育的重视，包括将艺术课程添入基础课程设置以及支持博物馆拥有公共教育职能，除此之外，还有什么呢？和小方一起来看吧~

创新伙伴关系项目

“创新伙伴关系项目(CP，CreativePartnerships)是创意力、文化与教育中心（CCE）开发并实施的世界著名的项目之一,是世界上规模最大、持续时间最长的项目，成功将艺术、文化和创意方法带入了课堂。CCE因此项目被评为2011年卡塔尔世界教育创新峰会智慧奖。由英国政府资助至2011年9月。”

该项目支持包括艺术家、表演者、建筑师、多媒体开发人员和科学家在内的创意专业人士与学校建立长期合作伙伴关系。

CCE还与德国、立陶宛、挪威、韩国、巴基斯坦、新加坡等多个国家与地区广泛的开展着创新伙伴关系计划，主题涉及学校艺术类师资培训、艺术类教师交换、艺术家走近贫困地区学校等等多个方面。

在伦敦东区参与“创新伙伴关系项目”的小学中，针对“考古和艺术创作”这个专题，教师指导学生开展了一系列的实践活动。

学生从挖出碎瓷片，到访问专业考古工作者了解有关知识，再到凭借想象绘制出瓷器的完整图案、发挥想象，填补色彩，绘制彩图，最后在此基础上写一篇短文，想象并讲述一个与瓷片有关的历史故事并用文字记录整个过程。

诸如此类由“创新伙伴关系项目”参与指导的教学案例形式多样，很多英国校园中亭子的设计、地面花砖的铺设、滑梯的奇特造型等，都是通过课程启发学生创意构思，再经由艺术家们制作完成的。

学生们在整个实践过程中得到了多方面的训练，培养了语言表达能力、动手操作能力、观察能力，特别是想象力和创造力。

专为普通学校设立“艺术成就奖”

早在十多年前，英国国家创意和素质教育咨询委员会NACCCE（NationalAdvisory Committee on Creative and CultureEducation）便推出了“我们的未来：创造力、文化和教育”报告。

该报告指出，国家从课程改革、师资训练、设立“艺术成就奖”等方面着手，于2000年9月推动创造力教育相关活动，由政府拨巨款来奖励成功推广艺术教育与创意教学的大中小学校，至今为止已经延续了15年。

“艺术成就奖”为政府提供了一个全面考察学校开展艺术教育的评审体系，推动了学校与家庭、社会各文化组织等之间的联系，是考量英国普通学校是否优秀的重要指标。

申请“艺术成就奖”的学校必须面向全体学生，给学生在音乐、舞蹈、戏剧、美术等提供广泛的实践机会，必须满足充分的艺术教育课时，必须给予学生在走进艺术家和艺术机构开展艺术实践方面保持足够的课内外学时。

加强“3R”与艺术教育

学校“3R”课程体系,不仅满足了学生共性发展需求,还满足学生个性发展需求和社会多样化发展的要求,努力让每一个孩子绽放不一样的光芒,让每一个学生的天性都得到张扬,达到“一视同仁、二人为仁、睿智成仁”的境界。

认识到创意产业对英国经济的愈加重要的作用，英国政府要使每个学生每周有5小时的艺术文化活动时间，所有儿童都有机会欣赏或学习专业的音乐、舞蹈、戏剧和视觉艺术，“让每个儿童都过上充满创意的童年”。

从以上众多举措我们可以知道，英国对艺术教育对发展经济与创意人才重要性的认知由来已久，通过众多方式保障和鼓励对儿童的艺术教育，使国民普遍拥有审美能力，已然成为一种国策。