新加坡幼教理念有何新颖点

新加坡的幼教体系基本上沿袭了英国的幼教体系，幼教机构多由民间开办，主要包括两种：

一种是由教育部（MOE）注册、管理的幼儿园，为3～6岁的幼儿开设，可分成3个阶段：启蒙班（Nursery，3～4岁）、幼儿园一年级（K1，4～5岁）和幼儿园二年级（K2，5～6岁）。在幼儿园里，孩子每周上5天课，课时为2.5～4小时，一般都设有上午班、下午班。同小学一样，幼儿园每年分成4个学段，每个学段10周。

另一种是托儿所，接收1岁半甚至更小的孩子，分为全日制和半日制两种。和幼儿园不同的是，托儿所由社会发展和体育部（MCDS）管辖，包括为职业妇女而设的托儿所、员工福利托儿所、社会服务性托儿所、私立托儿所等多种形式。

除幼儿园和托儿所外，新加坡还有学前学后托管中心、豆豆班（适合2岁的孩子）、特殊学校、语言中心、才艺班、激励课程班（适合懒散的孩子）、假期文化营等，为不同需求的家长和孩子提供服务。

新加坡非常重视人才，以往实施的精英政策，导致了教育的过早分流和就学时的择校倾向。由于许多学校从小学一年级就开始根据学生的成绩分班，所以家长在送孩子入园时非常关心写字、算术等方面，而幼儿园也比较注意迎合家长的意愿，给孩子留家庭作业成了司空见惯的事情。随着交流的加强，新加坡幼教正逐步与国际幼教接轨，从以往的注重知识的传授和学习成绩转向关注儿童身心发展。

新加坡学前教育的基本理念是希望幼儿能拥有以下的特点：能辨别是非对错；愿意与他人分享；能与他人沟通；具有好奇心及勇于探索的精神；掌握听、说的技能和技巧；能与他人和睦共处；拥有健康的生活及养成良好的习惯；爱家人、朋友、师长和幼儿园；具有优良的道德品质；具有独立生活的能力。从中我们不难看出，新加坡的幼教在强调发展个人潜力的同时，十分注重基本的社会行为准则、价值观和道德观的教育。

根据教育部的规定，幼儿园每日课程活动包括语言、数概念、自然科学概念、社会性交往、创造力、解决问题的能力、音乐律动以及户外活动等。由于教育部规定幼儿园必须以英语和第二语言为媒介语，所以，双语教学成了新加坡幼儿园“天然”的特点。

在幼儿教师的培养上，新加坡也和其他许多国家不同。新加坡没有专门培养幼儿教师的师范学校，教师培养工作通过培训完成。被幼儿园招聘的人员工作一段时间后，幼儿园依据自身情况选派人员出去参加培训。培训大致分成初级、中级、大专、学位教育（本科）几个等级。在培训中，琴棋书画等方面的内容较少涉及。因此，幼儿的音乐、美术教育，大多靠社会上开办的各类学习班来完成。

为鼓励幼儿园为教师提供参加培训的机会，政府大量补贴培训经费，提高了幼儿园送教师参加培训的积极性，也增加了教师参加培训的可能性。

在家园联系方面，除了家长的积极参与之外，社会的不同机构，比如政府、私人诊所、警察局、超级市场、巴刹（相当于中国的农贸市场）、咖啡店、小商店、图书馆和地铁站等也积极地参与到幼教机构组织的活动中。

培养“国家未来的主人翁”，培养具有高素质的新加坡人，这已经成为每个幼教工作者的神圣职责。