疫情下的新学期，新加坡国立大学商学院采用线上线下混合教学

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新冠疫情制造了很多混乱的局面。对于新加坡的一些大学来说，八月开始的新学期也意味着要迎来更为严峻的挑战。

今年三月份以来，匆匆开启的在线教学模式让不少高校都乱了阵脚，但这也给了各高校足够的时间来为新学期做准备。

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教授简介

Andrew K. Rose | 罗安著

新加坡国立大学商学院院长、杰出教授

美国·麻省理工学院计量经济学与金融学博士

研究领域：国际贸易与金融、贸易保护主义、贸易环境、金融资产整合等

不过，很可惜一些大学并没有充分利用这段时间。新学期来临，很多大学准备全面实施网课，然而，却很少有授课教师借此机会来改变教学模式。

多数教师仍然沿用与线下课堂同样的授课方式开展线上教学，唯一不同的是，面前的不是学生，而是一台摄像头。

多数学生也照常上课，只不过在家，盯着电脑屏幕，把视频调至两倍速。这样上课，学到的内容相对较少，课堂互动也减低，学习体验大不如前。

线上x线下混合教学考验教师能力

新加坡国立大学商学院正在尝试一种新的模式，所有的教学内容都能够通过网络平台获取。这也是基于现实需要，因为部分学生被困在国外无法返校，还有的学生担心出行会增加长辈感染新冠病毒的风险，因而不能或者不想返校。

但是，教育完全实行网络化也会有所缺失，不过线上教学也能引发选择性学习和自主学习的火花。于是我们制定了计划，最大程度地保留师生线下面对面授课。

新加坡国立商学院新学期所有教学都将采用线上线下混合模式进行。学生既可以到校上课，也可以在线参与课堂，亦或是两种方式同时进行，还包括课后观看课程录像。

想要达成这一效果并非易事。我们必须对所有教职员工进行再培训，让大家都能够高效地采用混合教学模式。就像电视节目主持人那样，授课教师必须要在课堂与现场的学生进行互动，同时还要兼顾在线观看课程直播的学生。

新的混合教学模式下，身边一些人的能力或许会令人感到惊奇。更有意思的是，我们请到一名在校生来担任培训教师们进行混合教学的“教练”——我们的管理学硕士学生Kerstin Hoeger。

Kerstin Hoeger具有高超的技术水平和出色的教学能力，她为教师们提供一对一讲解，确保大家对新型混合教学模式能够接受理解。在她的指导下，混合教学被引入到了商学院100多位教师的课堂。

新加坡国立大学管理学硕士在校生Kerstin Hoeger在新加坡国立大学商学院为教师们做混合教学做培训

对于有些班级来说，选择线下授课的学生只能轮流到校上课。

我们认为，线上线下混合教学模式能够给学生带来更好的学习体验。学生们不仅可以和老师进行课堂互动，更重要的是，学生彼此间的交流也比真正面对面的时候更为充分。

当然，我们必须保证面对面授课的安全，保持社交距离、佩戴口罩都必不可少，师生员工每天都要通过手机应用程序申报个人体温。

积极防控校园疫情风险

我们正在努力维持并提高社会资本水平，将新冠病毒在NUS校园内传播的风险降到最低。

我们非常愿意采用这种新型混合教学模式，因为大家普遍认同纯粹的在线网络教学并不理想，准确地说是“糟糕至极”。

混合教学模式操作起来并非易事。因为疫情期间保持合理社交距离至关重要，所以每堂课最多允许50名学生参加，这对许多课程和学生造成了一定的影响。

同时，我们必须把上百人的大课堂进行拆分，保证每堂课学生人数不超过50人。因此，课程表、教室分配以及其他后勤事务等也需要重新安排。

另外，教学也会充分利用不固定时间，除了周一至周五早8点到晚10点，周六和周日也会进行相应的教学安排。

原因很简单，为了保持社交距离，大课堂被拆分，而大教室的数量不足以让所有课程都安排在工作日。而且，由于课堂变多，授课地点也变得更零散——我们会启用所有的教室进行授课，甚至包括一些闲置多年以及无窗的教室。

新加坡国立大学商学院李文正大楼

即便如此，我们也不能保证所有的同学都能走进线下课堂，教室容量依然不够。为此，我们设置了到校上课群体的优先次序：首先，照顾第一次踏入校门的新生，其次，考虑即将离开学校的毕业生。

由于授课模式的转变，全世界的学生和家长都在要求学校降低学费。然而，纯粹的网课其实比线下授课成本更高，而且还无法达到其应有的质量。

疫情倒逼，我们做了很多新的尝试

每次危机爆发都能带来新的机遇，国大商学院也利用此次疫情危机提高了教学标准。我们非常自豪地看到，学院全体教员在今年六月一致投票决定提高教学标准，这对我们来说史无前例。

我们决定加强教学管理的透明度，让学生们为所有的课程进行打分反馈。对新加坡国立大学来说，另一项史无前例是商学院所有师生现在都能够看到学生给老师每节课程的评价。

我们的教师一直以来都希望学生能认真对待课程作业，而如今，我们也第一次希望学生能以高标准负责任的态度对待教师。

新冠疫情带来了很多方面的限制，挑战不可避免。教师们不得不适应新的教学模式，除了更多的课前准备工作，大家可能还难以在网络平台上衡量学生对课堂的理解程度，或者鼓励大家积极参与课堂。

尽管如此，不少教师表示他们已经具备线上授课的基本技能，还准备参加更多的相关课程来进一步提升相关能力。

的确，面对疫情我们无法选择，但我们可以选择如何应对。

同时，学生可能感觉到上网课难以保持专注，但是在教师发起互动问答、分组讨论或者思考提问环节时，学生的参与度又有所提高。

未来几周甚至几个月，教师们的应对能力也会随着新的教学需求和学生反馈而显露出来。

世界各地的大学，尤其是那些国际学生比例较大的高校，不得不减少在校人数，并且降低学费，要确保学生返校的安全，同时还要应对高管教育培训的崩溃以及一系列其他资金问题。

疫情给我们的重大启示在于，虽然无法预测未来，但我们可以携手并进，共克难关。作为高等学府，我们能做的便是随时做好准备，并且以全体师生员工的安全为第一考量。

这就要求我们要严格遵守安全措施，保持在学校指定区域内活动，减少与学生的接触，定期测量体温以及保持安全的社交距离。

新加坡国立大学(NUS)陈永财校长提示全体师生员工下载安装校园追踪手机应用程序，为保障家人健康与校园安全，应对疫情，共克时艰。

文章英文版原载于亚洲新闻台官网CHANNEL NEWSASIA，点击左下角“阅读原文”查看

原题为Commentary: How ready are Singapore universities to start the new term as COVID-19 rages on?

文：Andrew Rose(罗安著)，新加坡国立大学商学院院长、杰出教授

翻译：锺和先