​哈佛都快抛弃国内一线城市了，非一线上国际学校还得背井离乡？

一线大藤在非一线城市的录取增加，意味着国际教育的热风从北上广深吹向内陆，各地的宝藏学生光芒掩盖不住。

但问题是，处在发展上升期的众多非一线城市，优质的国际教育无法满足家长日益提升的需求。帝都、魔都家长挑花眼，非一线城市的孩子上国际学校还得“背井离乡”。

作者：蝎子号。如果您喜欢蓝橡树的文章，请记得要把我们“设为星标”哦！

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顶尖名校偏爱一线城市牛娃的风向最近几年已经变了。

就拿2020年美本录取来说，哈佛大学录取的7名内地学生中，除了一名是北京男孩，剩下6位均来自国内非一线城市。早申阶段唯一录取的是个长沙女孩，常规录取有一张offer给了成都男孩。

不光是哈佛，对中国学生“吝啬无比”的MIT今年录取了一名福州男孩，斯坦福大学今年历史性录取了一名新疆男孩。

一线大藤在非一线城市的录取增加，意味着国际教育的热风从北上广深吹向内陆，各地的宝藏学生光芒掩盖不住；另一方面也印证非一线城市国际教育渐暖，家长越来越认同国际化教育的理念——优秀的孩子不光有强大的学术能力，更要拥有能适应未来社会的技能，并实现全人教育。

但问题是，处在发展上升期的众多非一线城市，优质的国际教育无法满足家长日益提升的需求。帝都、魔都家长挑花眼，非一线城市的孩子上国际学校还得“背井离乡”。

哈佛大学、MIT等大藤抛弃一线城市，已经不是新闻了

初中生Cindy性格比较有主见，原本在读的公立学校包容不了她的主见，重庆当地国际学校多是公立高中的国际部，父母想把她送出国，可小小年纪独自去留学，又实在令人不放心。

Dorothy妈妈也是如此，她的两个孩子一直就读的是成都人心目中的公立名校，名校的特点就是竞争压力大，各种比赛、排名，孩子每天都要面对来自老师和家庭的压力，在这种压力下成长起来的孩子，被限制了各种可能性。

想要孩子在初中甚至小学阶段接受国际化的教育，Cindy和Dorothy的家庭要么就换个城市生活，要么就得有人做出牺牲，陪孩子出国留学。

直到成都墨尔文学校的出现，Cindy的爸爸，Dorothy的妈妈多了一个选择。

成都墨尔文学校由英国墨尔文学院授权，后者是一所拥有155年历史的英国顶尖私立名校，培养出2位英国首相，4位诺贝尔奖获得者。

2015年，成都墨尔文学校中学部成立。经过5年的建设与历练，2020年9月，学校将以全新的校区亮相，并将学段延伸至从3到18岁K12一贯制。

成都墨尔文学校位于城南牧马山的新校舍，将成为中国西部地区首屈一指的提供中西创新融会课程的优选国际化学校。

成都墨尔文新校区

临近开学，我采访了多位成都墨尔文的管理团队，通过理念、课程和师资三大最主要领域，初探成都墨尔文，这所西南地区唯一全年龄段国际化学校的风貌。

一枝独秀！

中英教育完美融合的成都墨尔文学校

• 小学阶段：激发学生个人潜能

在九年制义务教育阶段，成都墨尔文学校采用了中西融合课程。如我所了解，成都墨尔文是西部地区率先在义务教育阶段开发使用融合课程的国际化学校，对学生来说融合课程意味着两个主要优势：

首先，学生对中国课纲要求的学科知识掌握扎实，中文母语、中国文化、甚至墨尔文特色的中国武术，都能得到强化学习。

这正如墨尔文国际学校亚洲教育总监（中方）、成都墨尔文学校小学创校校长潘璠所说：“用母语深刻理解世界，用英文连接世界”。

成都墨尔文的学生在小学毕业和初中毕业两个时间点，可以选择走回公立路线，衔接国内课程毫无压力。

其次，中西融合课程采用国际化的教学方法，鼓励学生在探究、实验、沟通、归纳中学习知识，各方面软技能提升优势明显。

在小学阶段，小学部将在今年秋季开始正式运作“语言支持中心”，该中心的设立旨在帮助小学3-5年级，在听说方面尚不能完全进行全英文浸入式学习的学生，让他们更快提升英语能力，加强他们对英语学习的信心。

• 高中阶段：兼顾多元化学习

到了高中阶段，学生接受2年IGCSE和2年A-Level课程的学习和考试后，可以申请所有包括包括美国、英国、澳大利亚、加拿大、香港、新加坡等国的世界一流大学。

• 幼儿园阶段：让幼儿找到学习热情

成都墨尔文幼儿园教育中最亮眼的特点，是所提供的“森林学校课程”，而任教的老师是获得“森林学校”认证的！这足以让一线城市的父母神往不已。

说起森林学校，它起源于北欧，是利用大自然，特别是森林的独特环境来帮助学生实现生动、有效学习的一种教学方式。看过纪录片《他乡的童年》的小伙伴应该对芬兰的孩子，一上课就钻进森林的画面印象深刻。

“森林学校”体验课

孩子们来到森林里学习，他们用唱歌、用树枝搭建房子、学习生存技能、学习团队合作，做各种游戏……不断构建一套属于自己的学习模式。

这样的方式，能让学生将课本上的知识运用到生活情景中，感受真实，引人入胜，既实现了学校的教育目标，学习过程也充满乐趣。

成都墨尔文采用英国EYFS课程，七大培养目标

成都墨尔文幼儿园园长艾比·霍尔姆斯女士向我们介绍，成都墨尔文幼儿园根据EYFS的大纲要求，从小培养学生终身受用的技能之外，强调中英双语并重教学，让孩子掌握两种语言的会话和学习能力。

“成都墨尔文学校通过15年的一贯制教育，我们希望在幼儿阶段，让幼儿找到学习的热情，小学阶段激发小学生的个人潜能，到了中学，培养中学生兼顾多元化的学习，最后无缝对接海外名校。实现不出国门的低龄留学。”墨尔文国际学校（亚太区）董事长兼成都墨尔文学校执行校长苏婕总结说。

跨学科主题式探究

螺旋式上升的专科教学

美国教育家杜威曾经说过：“如果我们还用昨天的方式教育今天的孩子，那等于抹杀孩子的未来。”国际化教育，从本质上来说更接近教育的本源。帮助学生跨越中、高考，申请名校，应该是学校实施素质教育的一个副产品。

成都墨尔文学校中小学阶段，使用国内课程大纲，但在教学内容和方式上会更加灵活和多样化，成都墨尔文小学创校校长潘璠，著有《小学国际教育课程手册》获得中国国家版权局作品等级证书，举了一个具体跨学科学习的课堂实例：

二年级的“时间”主题，老师带领孩子们在各个学科之间进行不同的关于时间的学习——

探索世界的老师带领孩子们从大自然的时钟，太阳的东升西落、白天与黑夜、月相变化、一年四季，到古代的计时工具的认识、现代的计时工具，最后延伸到时间管理。学生学习制作作息时间表，培养学生合理分配时间，珍惜时间的好习惯；

语文课上，老师教孩子们关于时间的诗歌，回家观察小闹钟或妈妈的手表，然后学习描写手表的外貌及用法；

数学老师在课上会教授孩子们认识时钟具体的用法，如何看时钟和计算时间；

科学老师会教孩子们制作沙漏、日晷及水钟，自己动手做一做，了解古代计时工具的原理；

体育老师教孩子们操作秒表，秒表，计算运动时间；

美术老师会教孩子们画时钟，四季景物；

音乐老师会教孩子们关于时间的歌曲……

一个主题下，每个学科老师参与的教学活动，注重培养孩子们探索与思考，分工与合作，理解与沟通，解难与创新等多方面的能力。

潘璠校长着重强调，跨学科主题式探究学习与专科教学并重，是优质的国际化教育的重要特征。

在成都墨尔文学校，学生通过丰富的跨学科主题探究学习提升各方面的能力，又有注重螺旋式上升的专科教学来打好基础 。

有了优质的课程体系，师资团队，如何评估学生的学习成果呢？是否只是单一的考试才是评估的唯一方法呢？

以小学阶段为例，潘校长介绍，成都墨尔文学校对学生评估方式与传统学校不太一样，学校注重过程性评估和总结性评估，学生的平时作业、口头汇报、专题研究、表演、海报、实验、小测及阶段总结性评估，都会成为学生评估的一部分。

老师会记录学生的学习表现，详细分析学生各学科所达到的水平，基于学术标准的学术评语及个性化评语也会在成绩单上体现，并有老师的建议。成都墨尔文的评估是促进学生学习的评估。

这样的学习氛围会对孩子有什么影响？Rudy 是3年前转学进成都墨尔文中学部的，她妈妈告诉我们，女儿进了成都墨尔文后，最大变化就是自信了。“她曾是个害羞的女孩，在人群里缩着希望大家不要发现她，成都墨尔文提供给她一个安全的探索环境，大家用宽容的态度对她，于是她自信心慢慢建立起来了。”

如今，Rudy已经去往英国读高中，一路择校她驾轻就熟，对英国学校的体制了然于心。进入到英国高中后，她参加了UK SAT（英国的标准化考试），数学位列年级99%，逻辑99%，英文高于平均水平。

在去年年底公布A-level大考成绩，成都墨尔文学生战果喜人，A＋至B等级成绩达到73.5％。学生被美国公立常青藤盟校加州大学圣巴巴拉分校，英国G5精英大学伦敦大学学院，英国利兹大学，以及世界六大时装学院之一的伦敦艺术学院等名校录取。

今年的毕业生也是硕果丰收，英国G5，美国藤校等名校均收获囊中，在学科专业上，文学类和法学类，这种非常考验学生实力的专业，成都墨尔文学子也一一拿下。

由此可见，成都墨尔文毕业生在学术上非常具有竞争力。

管理团队来自顶尖国际学校，

强大的中外师资力量比肩一线城市

值得一提的是，成都墨尔文师资强大，完全不逊于一线城市。教师和管理团队对一所学校的意义毋庸置疑，教育说到底是人触动人。再好的教育理念，如果没有有效执行，教育的蓝图就是空中楼阁。

Rudy妈妈在探校时就对学校的老师印象深刻：“我们看了不少本地的国际学校，很多学校主科和英语口语课是由外教授课，但是其他科目大部分都是中教。成都墨尔文中学不一样，连体育老师，宿管老师都是外籍教师，国际化程度的确令人心悦诚服。”

成都墨尔文的管理团队确实是对标北京、上海的一流国际学校，做成都的本土国际教育，中方管理团队成员都是从国内一线城市顶尖国际、双语学校招聘而来，本身具有非常成熟的教学和管理经验。中外教比例均衡，有力地确保了中西课程有机融合。

• 成都墨尔文的执行校长苏婕女士毕业于哈佛大学商学院，曾就职于麦肯锡，同时也是墨尔文在中国的第一家分校，青岛墨尔文学校的创始人之一。

• 成都墨尔文小学创校校长，墨尔文国际学校亚洲教育总监潘璠女士，曾在北京鼎石小学和香港弘立书院两间著名国际化双语高端学校，任跨学科探索科负责人、中文总监及副校长职位，负责学校管理和课程开发工作；

• 成都墨尔文学校小幼部校长约翰尼·基特马斯特先生从事国际教育20多年，曾经担任英国、迪拜、埃及等众多学校校长，擅长将国际化教育与当地教育特征相结合。

• 即将履新的中学部校长安德鲁·梅女士拥有教育硕士学位，教龄长达21年，对NC，GCSE和A-Level非常了解，经验丰富，并长期担任AS Level 历史资深考官、威尔士皇家教育和培训检查局埃斯廷的同行检查员。

• 艾比 · 霍尔姆斯加入成都墨尔文学校并担任幼儿园园长一职，负责EYFS教育和幼儿园管理。霍尔姆斯女士教育学硕士学位和文学士学位，在英国、越南和巴拿马长期从事儿童早期教育。

• 小学部语言支持中心主任兼助理校长的尚颖老师，中英双语教育专家，教龄23年，在天津国际学校任教多年；

• 石龑（yan），国家级健将运动员、武术套路国家一级裁判，目前担任成都墨尔文学校助理小学校长（学术）兼区域中国体育及表演艺术协调员，曾获得香港“十大赞好老师”称号。

• 尹志勇教龄长达22年，全国著名数学家马芯兰“翼课程”研究团队核心成员，获得北京市级数学骨干教师称号。目前担任成都墨尔文学校助理小学校长（德育）兼小学数学学科主任。

• 董伟，成都墨尔文学校数学系主任兼学术协调员。英国华威大学教育学硕士、英国肯特大学精算学硕士、IB数学考官；

• 萨曼莎·纳戈尔卡，成都墨尔文学校英文系(英语作为第二外语)主任。澳大利亚皇家墨尔本理工大学教育学士、剑桥大学英语教学在职证书、拥有超过20年教授英语作为第一及第二语的经验；

• Donna Patton（唐娜·巴顿），都柏林大学学院商业法专业硕士、民法专业学士，目前担任舍监主任及升学指导主任。在英国、爱尔兰、中国和世界各地都有丰富的经验。

Dorothy妈妈提到一件事，女儿有一次在吃晚饭的时候做了数学作业，晚上Donna老师就跟他聊了一个多小孩，关心她的学习，希望她能做到学习和生活的平衡。

“成都墨尔文老师的优势在于，他们能给到孩学生更多的空间，通过自学，讨论来获得知识和能力，照顾到学生全方位的发展，更人性化。”Dorothy妈妈说。

结语

很多家长可能想，自己的孩子是以后是要高考的，所以国际化教育跟自己没有多大关系。但实际上，国际化教育不等于出国的教育。

身在魔都，我的感受很深。国际学校的涌入在一定程度上促发了公立学校的改变。现在很多公立学校无论从校园设计，课程安排，课外活动，都在增加国际化教育中的一些元素，鼓励孩子表达自己，鼓励他们探究学习。家长也更向往全人教育理念，希望孩子从学校毕业时，既成才又成人。

另一方面，内地城市家长的观念也在改变。拿成都地区来说，在成都墨尔文落地之前，大部分有出国意向的学生，大多会选择公立学校的国际部。其实，现在越来越多的父母更多的考虑是因为国际化教育本身的前沿性，而非单纯以出国为目的，选择让孩子在国际化学校中接受教育。

教育的改变是由家长的手推动的，成都墨尔文学校的出现可能是一个信号，不同地区的家长对国际教育的认识和理解正在升级迭代，从北上广深，辐射到更大的疆域，对于国际教育以及国际化学校的发展，笔者也将持续对此进行关注。