比较的视野：新加坡双语教育与我国高校双语教学（一）

我国高校改革注重双语教学的思路符合经济全球化、高等教育国际化的发展趋势。全球化趋势要求高等教育培养具有国际意识、熟知国际经济贸易规则和管理, 在国内和国际均具有一定竞争力的人才,使人们能了解和尊重不同国家的文化, 加强国际了解。因此, 培养“国际人的素质”已成为21世纪各国高等教育的重要目标。双语教育是实现这一目标的一种有效手段, 也是教育国际化的重要标志之一。作为双语教学刚刚起步的国家, 我们非常有必要借鉴那些已经实施双语教学多年, 具有成功经验的国家教育政策和方法, 以此来发展我国高校双语教学。同为亚洲国家的新加坡就是双语教学成功的典型范例, 因此, 通过与新加坡双语教育的比较来分析我国高校双语教学的问题, 有助于中国双语教学的发展。

一、新加坡的双语教育概述

1.新加坡实行双语教育的原因。实行双语教育是促进各民族沟通的需要。新加坡是个多民族、多元文化、多语言的国家, 新加坡通用的语言是英语、华语、马来语、泰米尔语,后三种又称为母语。由于英国曾经统治新加坡达140 年之久, 形成了英语一枝独秀的境况。尽管英语、华语、马来语和泰米尔语同为官方语言, 但英语实际上是该国各族主要的沟通工具, 是新加坡的双语教育( bilingualism)不可或缺的主要成分。并且, 李光耀在新加坡双语政策推行中起了至关重要的作用。早在新加坡独立之初, 针对民族共识须凝聚, 祖国和谐须建立的情况, 李光耀几次呼吁, 要求新加坡人不论其祖先是什么, 一概自称为新加坡人, 不得再自称中国人、印度人、马来西亚人等等。1960年在谈到不同种族读同一语言的问题时, 李光耀指出:“新兴国家一开始如能使语言统一、避免分歧, 必会促成建国路程顺利稳当。” 1965年独立后, 新加坡政府采用了“英语为本”的双语政策, 即以英语作为所有学生都必须学习的第一语言;同时还应学习自己的母语。1987年以前, 新加坡中小学主要有以英语为教学语言的英语学校和以母语为教学语言的学校, 如华校、马来学校、印度学校等等。1987年新加坡政府作出了所有的学校必须采用以英语为教学语言, 并同时保留学习母语的双语决定。应该说, 新加坡双语政策的推行增强了国家的凝聚力和民族团结。

2.新加坡的双语教育体制。小学分基础( 1 ～ 4年级)和定向( 5 ～ 6年级)两个阶段。四年级末举行分流考试后进入定向阶段, 学生可自行选择修读两种语言源流( Language Stream) 课程中的一种[ English and Mother tongue( EM) ] 。

( 1) EM 1 Stream——— 学生修读英语和母语均为高级水平。

( 2) EM 2 Stream——— 学生修读英语为第一语言, 母语为第一语言。它又可分为两个次语言流, 即EM 2 ( E) 和EM 2( MT) , 是为那些学习英语和母语都有困难的学生设置的。学校有权确定不适合在本语言流中学习, 而必须进入次语言流学习的学生。

( 3) EM 3 Stream——— 学生修读基础英语和母语会话。

推荐进入第三语言流即EM 3的五年级学生也可选择进入EM2流, 只要学生达到以下要求, 即:EM 2 Stream——— 学生修读母语为高级水平, 英语为基础水平, 所有科目的教学语言为母语。

定向阶段的六年级末, 所有学生都参加小学毕业考试[ the Primary School Leaving Examination( PSLE) ] , 合格者进入中学阶段。根据考试成绩以及学生的语言能力和兴趣, 学生分别进入三种课程学习:( 1) “特别双语课程” ( special bilingual course), 约占10%学生。( 2) “快捷双语课程” ( express bilingual course),约有30%以上的学生。( 3) “普通(学术/工艺)双语课程” ( normal bilingual course), 占40%以上学生。

2.重金聘请国内外优秀教师。高学历高水平的师资、高威望的职业, 实施教师“品牌”战略。在新加坡, 教师属于国家公务员的一部分, 正式的名称是“教育官” 。新加坡全社会已形成了“尊师重教”的良好风气, 教师已成为令人羡慕的品牌职业, 他们高学历、高水平, 精通双语或多语。但也并非高枕无忧, 还需不断提高自己的业务水平和教学艺术, 并充分利用业余时间参加相关的业务培训, 否则在竞争机制中会被淘汰。同时, 新加坡政府对教师的待遇仅次于国防军, 师资水平因而得到了极大的提高, 国内的教师有很多机会去国外进修。新加坡在重视对国内教师培养和培训的同时, 又重金聘请世界名牌大学的学者、教授来新加坡任教。例如, 新加坡国立大学的教师将近50%为外国教师。在教材方面, 新加坡所有的教师全部, 使用英文原版教材, 并以英文授课, 即使是国内的教科书, 也是在外国专家的建议下进行修订的。由

于有国内外优秀教师的加盟, 从而提高了新加坡双语教育的水平。

3.大众媒体创造语言环境。新加坡大众传播媒体使用4种官方语言。电视台有两个频道为华语节目, 有两个频道使用马来语, 有一个频道为泰米尔语节目, 其余的频道全部为英语节目。目前, 新加坡有3种华文报纸和3种英语报纸, 1种马来文报纸和一种泰米尔报纸。广播电台同样也使用这4种官方语言。由此可见, 良好的双语环境也是提高新加坡双语教育水平的一个重要因素。