疫情下，新加坡家长疯狂吐槽，是时候反思在线教育了

4月7日开始

新加坡第三波疫情爆发

新加坡政府正式宣布“停工停课”！

目前已经有两周的时间了

所有学校包括学前教育

都转为全面居家学习

（HBL, home-based learning）

(图片来源：路透社)

不断攀升的疫情

让新加坡防疫措施不断升级

而就在此前新加坡已经宣布

停止所有补习中心的线下课程

有条件的可以改成网上授课

一时间让各大补习中心

措手不及！

(图片来源：海峡时报)

很多耶友可能不知道

新加坡的在线教育

发展可谓严重滞后

在中国遍地开花的

比如学而思、慕课

在新加坡并不常见

这里的家长和学生

普遍还是更加接受

传统的面授课程

尤其是补习和增益课程

所以新加坡的补习机构

开展在线学习模式的

实在是凤毛麟角

(图片来源：Mustsharenews)

这波升级的疫情

逼得各大补习机构

仓促出手网络教学

结果却让人欲哭无泪

有的直接上“敲字聊天”模式

没有直播互动只能“留言”

有的课时严重缩水

2小时的缩到20分钟

还美曰通过电话来跟进学习进度

逼得家长开始纷纷请愿上访

(图片来源：实拍新加坡报纸)

当然这个行业中

也不是没有先行者

当大部分机构还苦于

如何实现基础网络操作的时候

一些补习机构就走在了前头

遍布全岛的Mind Stretcher

很早就有e-Buddy的学习功能

奥数方老师麾下的CocoEducation

也在去年就上线了在线学习平台

而专注于新加坡国家级考试

覆蓋P3-JC所有年级的

博思书院

(Greatminds School)

更是早在4年之前

就开始积极部署网络教学

所以当疫情爆发之际

他们已经超越了基础操作

而是开始在更深的层面

探索因材施教和利用科技

提升教学效果的个性化学习体验

给新加坡的在线教育领域

带来更深层次的思考和探索

“质量”是全面网课的

“试金石”

HBL已经实行了两周时间

无论是政府学校还是补习中心

教师正面临如何使用网络工具

进行直播教学的技术挑战

比较起最初的仓惶上阵

打有准备之战的机构

还是明显技高一筹

积累也非一日之功

今天让椰子带你走进Greatminds

来亲身体会一下他们走过的

4年的网络教学之路

软硬件配备是基础

硬件设备是网络教学的基本要求

GM 拥有10余台surface触屏书写电脑

这让GM的网课进行得非常顺畅

老师们非常熟练在屏幕上书写“板书”

同学们普遍反映surfaceshare 的屏幕

甚至比教室的白板板书更清晰

（视频来源：GM，Dr Li 上课的屏幕展示）

注重学生和家长的培训

很多机构都很重视教师培训

其实网络教学对学生和家长

也提出了不同于线下教学的要求

GM格外重视对学生和家长的培训

因为他们是课程的使用者、参与者

近四年来GM进行了无数次的相关培训

从简单地用手机扫描出高质量的作业

到如何保障网课的安全性和稳定性

更好的实现家庭与学校的配合

GM多年的努力和不断改进

才会在这次疫情爆发之际

实现面授和网课的无缝衔接

网络教学理念和模式的进阶

GM网络教学也不是一步到位

经历了一个更新和发展的过程

最初阶段：

网课作为面授课的补充

中期发展：

网课和面授班平行进行、完全进度同步

疫情初期：

一个班级同时进行面授和网课，是网课实施中难度最大、对老师要求最高的方式

目前发展：

全部实现实时网课+作业云批改模式

这些尝试很好地满足了

GM不同需求的学生和家长

随着技术的不断进步

GM教学理念和模式

不会停下进一步发展的脚步

理念到行动—

提升教学效果

网络教学有长有短

GM经过近四年的实践

模式已经非常成熟

目前的教学研究是

在全面网络环境下

如何进一步提升教学效果

发挥网络教学的优势

将劣势转变为优势

抓住各个教学环节

进行细化和强化

0 1 课件的设计和制作

网课要求将教案更优化，更细致，更适合网课的模式。

0 2 上课时的书写

屏幕书写是个明显的优势，它方便保存，也方便学生记录。

0 3 上课时的交流

网课缺乏肢体语言，要求老师在书写上更下功夫、有张力。

0 4 作业的批改

网络教学无法实现直接批改，但是GM和家长们紧密配合，老师们加大了工作量，坚持着每次上课有test, 家长上传，老师批改，这也是网课中最难的一关。

0 5 测试和评估

评估体系统一，将评估系统化，对不同程度学生做出更为精准的判断。

0 6 家长共同参与

家长的正确参与对网课效果作用明显，GM积极安排针对家长的指导课程。

理念的升华—

逆流而上的分班教学

2020年注定是不平凡的一年

在诸多仓促转型网课的潮流中

GM却已经走向更高的阶梯

实现了在网课模式下的分班教学

将测试和评估落到实处

以数学教学为例

GM进行了两轮的数学分班

目的是因材施教的需要

依据则是一对一的精准评估

虽然在疫情期间

做到一对一的全面评估

非常耗时耗力

但是实际效果明显

家长和学生都收获良多

疫情之下的“GM加餐“

在HBL居家学习的特殊时期

孩子们有更多的时间可以自主安排

而家长又不知所措

GM及时做出了调整

对评估中相对基础薄弱的学生

GM特意为孩子们准备了“加餐”

由老师建议名单

给需要加强基础的孩子们补补“底气”

每天安排20分钟的基础练习

并将原本的RemedialClass

调整为免费给所有孩子们

老师们的辛苦虽然不言而喻

但是点滴积累之下

孩子们既充实了生活

又在微弱压力下

得到了知识的实践和积累

最后椰子再送上文末彩蛋

来自GM校长李博士的话

让我们在疫情之下

开启全新模式

学无止境!

随着网络的进一步完善，比如5G的使用，电脑设备的进一步提升，以及新一代学生对网络的喜爱升级，网络教学必将成为主要的教学手段，尤其是在经典知识的传授方面。网络教学从发展之初作为面授教学的补充，到之后的两者齐头并进，再进一步发展到以网络学习为主也正在成为可能。

乔布斯生前曾经发问，为什么信息技术几乎改变了所有的领域，却唯独对教育的改变小得令人吃惊。今天网络时代的线上网课的大规模发展，已经彻底排除了乔布斯的疑问。而随之而来的是另外一个问题，也是扎克伯格曾经提出的疑问：在个性化技术如此发达的今天，教师会不会被替代？这里我们尝试回答，教师除了“教书”，即传授经典知识，他还有更为需要的“育人”的工作。所以这个职业不会被替代，而是会与时代和科技一道，发展得更好！