娃的英语班关门了，比起退不了费，这件事更让人发愁

前几天正在开会，好久没联系的一位老同学突然来找我要逃逃和逃爸以前讲“小怪物Little Critter”的音频链接，那都是几年前录的了，后来公号菜单栏改版不太好找，所以她专门跑来问我。

后来顺着这个话题和她聊了一会儿。同学跟我吐槽，娃之前一直很喜欢的英语外教兴趣班前阵子倒闭了，剩下的课时退不了费，被转成了另一个机构的网课，但估计上不了几个月也得玩完，接下来真得卷起袖子自己干了。比起退不了费，这件事更愁人，所以急需囤上各种音视频、教材资源。

我想这肯定是“后补课时代”大多数家庭的刚需吧。上两周几大教培机构，新东方、学而思等纷纷落幕退场的消息震动了整个教育圈，大家唏嘘和怀旧之余，接下来必须要面对的一个现实就是，娃的学习怎么办？尤其像英语这样的语言学科，年龄红利很大，教育政策可能会变，大环境也可能一天一个样，但娃的时间可等不起啊。

显然，在这种情况下，很考验家长的规划和管理能力。

注意这里我用的是“规划”和“管理”，没说“指导”哦，因为我觉得这是相对容易做到的，并不依赖家长自身的英语水平。长期在公号上分享英语学习方法和资源，认识了咱们平台的很多英语小牛娃家庭，其中就不乏家长英语水平不见得很高，但因为规划得当，管理给力，娃依然非常出色的例子。

今天就来和大家捋一捋，在不再能依赖“花钱买教育服务”的当下，孩子的英语怎么抓？

其实语言学习万变不离其宗，就是听、说、读、写四大块，每一块我以前都分享过不少，咱们逐个来说一说。

#1

听说读写 · 听

“听”是最能体现年龄红利的一环。越小开始听越好，如果现在娃还小，比如2-3岁左右，那就赶紧开始听。

听有几个阶段。

先是“傻瓜式磨耳朵”，这个阶段的输入不是为了“学英语”，娃可能根本就听不懂，“听”的主要目的是让孩子熟悉英语的所有音素，因为年龄越小的孩子对声音越敏感，越能识别出不同音素的细微区别，容易高效地模仿、积累。一些朗朗上口的童谣，英文儿歌，就是这个阶段最好的资源。

接着是“能大概听懂”的阶段，这个阶段的目的就是听懂，让语音和含义对应上，最好用的资源是动画片，各种各样娃感兴趣的原版动画片，因为有画面有情景有对话，孩子很容易get。

最后是“听+读的过渡”阶段，因为前期的听已经积累了不少听力词汇，这时再上绘本、分级阅读，通过点读笔、音频等辅助，孩子很容易把语音和文字联系上，从而向阅读过渡。

不过这里说的是非常理想的情况，我知道绝大多数孩子并没有听得那么早，所以你很容易遇到的一个困惑是：给孩子放英文动画片，可TA一点儿都不感冒啊，就是喜欢看中文的啊。那么证明，孩子的中文比较强势，听英文已经不那么轻松了， 再有趣的材料，都还是有学习负担在，孩子会排斥。

这时就需要家长根据实际情况来观察、调整。

如果孩子年龄还比较小，比如6、7岁，其实还是处于语言发展的黄金期，这时家长应该给孩子提供尽可能多样的资源，故事的、科普的、故事科普结合的、动物的、植物的......投其所好，不一定追求纯原版，中英结合的也可以，只要逮到一个孩子喜欢的，愿意听的，还是有可能进入轻松习得的正向循环。比如前面提到同学找我要的“小怪物”音频，它就是逃逃和逃爸中英文讲解的，类似这样的材料孩子很容易听懂。

逃逃同学，

【周日｜读书会】小怪物双语故事精选之Just a day at the pond ☀️Little Critter的绘本逃逃小时候特别喜欢，每周选一本，和爸爸一起讲给你听[愉快]都是温暖有爱的日常故事，也是学习生活英语的好素材。 #逃逃同学

视频号

如果孩子年龄稍大，比如小学2、3年级之后，可能就处于一个“眼高手低”的状态了，什么意思呢？就是认知能力上不屑一些幼稚的内容，但稍微有深度的，语言理解上又够不着。这时不如就索性上一些专门针对“非母语学习者”的教材，比如之前给大家推荐过的新概念，把英语当成学科来好好学。

插个题外话，有些家长可能会担心，孩子小时候看英文动画片、视频会不会影响视力？

影响是肯定有影响，即便不看视频，就看书也会有影响。保护视力最好的办法是一天到晚在户外活动，但现代人、现代孩子肯定做不到。

这方面呢，我觉得只能保一头。大家可以在小学高年级、中学的孩子圈里观察看看，但凡成绩好的孩子，十有八九都近视（有些虽然没戴眼镜，那是因为晚上戴了OK镜

）。我们能做的可能是在观看设备、灯光环境、观看距离、姿势上下些功夫，尽量就好。

#2

听说读写 · 说

说和听非常接近，所以这里我先顺着上面的“听”来讲。

如果孩子开始“听”得早，比如早早就开始听童谣、看动画片，那么TA的“说”也会比较早，这是很自然的事，输入足够多，必然会有输出，跟喝水喝多了要上洗手间是一个道理。

当然听和说之间会有一段时间差，就是我们常说的语言上的“静默期”，不同的孩子在不同的年龄，静默期的长短不一样，所以如果孩子听半天也吐不出一个单词时，且不用着急。

我在国内一位朋友的女儿，去年疫情期间大概3岁，两个多月待在家里不怎么出门，看了很多英文动画片，尤其喜欢粉红小猪，疫情后去动物园玩，突然就和爸爸妈妈冒英文。逃逃刚开始接触英文已经是5岁多，他的静默期就很长，从开始听，到开始说第一句英文，中间隔了9个多月。

但这依然是孩子年龄比较小就开始听说，把英语当成语言来“习得”，比较“无痛”的状态。如果开始得晚，同样是类似“听”那样，需要找寻孩子感兴趣的材料，用点读笔跟读，用APP跟读，每天安排固定的英语朗读时间，需要家长督促，才能顺利进行。

有一点大家可能容易忽略，上面所说的听、读，其实都有点儿类似我们学龄前孩子学普通话一样，主要靠的是模仿。等上一年级，还需要系统学习拼音，朗读，把之前一些读不准说不清的地方，从技术上把它一一纠正过来。

英语也是一样，同样有“口语规范化”的过程，比如元音、辅音的准确发音，单词音节的变化、重读的位置、什么时候该连读、什么时候该断句......等等，也需要专门的训练。

这方面市面上的资源特别少，尤其现在没了外教课，孩子更是不容易练到，我在今晚推送的第二条详细介绍了一套专门训练这方面的原版口语教材，大家可以移步去看。

无论是早早开始启蒙，还是稍微晚一些，有意识去学习的孩子，在我看来“口语规范化”这一步都是必不可少的。否则只靠模仿的话，很多时候输入比较模糊，孩子的英文口语始终不够精准、自信。

#3

听说读写 · 读

和听、说相比，读、写对年龄并不敏感，所以起步稍晚的家长可放宽心，而且因为读、写还要求孩子有一定的专注力，反而年龄稍大的孩子更有优势，更易入门。

读什么呢？

1

// 分级读物为主

比起中文学习，英文学习的一大便利之处是，它有丰富的、完善的分级阅读体系。中文分级体系开发是近几年的事，但英文分级阅读已经沉淀好几十年了，它们一般出自教育专家之手，或由专业出版社组织编写。

和普通绘本不同的是，分级读物更加系统和成体系，每本书的词汇量、句式难度都考虑到相对应年龄层次孩子的英文水平和认知能力，就像“搭梯子”一样，让孩子的阅读一级一级地顺着往上走，直到实现独立阅读。

你可能说，呀，也没觉得那么好呢～有些名气很大的，娃不见得爱读；有些大家都说好的，孩子开头还比较感兴趣，渐渐地读几个级别就读不下去了。

这主要是因为，国内引进分级读物时，都是以套系为单位，比如牛津树、大猫、兰登、RAZ...这会让很多人以为，孩子读分级也得一套一套来。

其实这完全是个误解。分级阅读要讲究搭配，不能死磕一两套，需要随时根据级别难度、类型（fiction和non-fiction的比例）、还有孩子当下的兴趣，在不同的套系中“游走”，要保证孩子在每一个级别上有足够的阅读量，才容易升级。

在美国这边图书馆的分级读物区里一看，你会发现很“混乱”。市面上主流的分级读物品牌，全都混在一起。同一年龄段的、同一个级别的会放在一起方便拿取，因为大家给孩子选书借书基本不会按照套系来选，而是根据内容和级别来选。

市面上主流分级读物的特点和区别，我曾经写过两篇总结，不熟悉的同学可以看看：

英语分级读物最强攻略（上）和英语分级读物最强攻略（下）。另外，孩子该怎么读分级读物，可以看这篇，里面有很详细的例子。

2

// 绘本、其他读物为辅。

如果孩子实在对分级读物不感冒，可以先放一放，选择一些更有趣，对孩子更有吸引力的绘本开始。

怎么说呢，分级读物是很科学，但它的设计目的主要还是为了学习，在阅读体验的吸引力方面，肯定比不上一些好的绘本。最直观的，

• 好的英文绘本，一定会被翻译成其他语言。比如《Elmer》艾玛大象、《Winnie&Wilbur》温莎女巫这些经典系列，都是被翻译成10多种不同的语言，在几十个国家热销；

• 而分级读物，无论多大牌多经典，从来不会有人把它翻译成其他语言，英文分级读物就是英文分级读物，没别的版本。因为它每一个级别能使用到的单词、句式等都有限定，当学习性和趣味性不可兼得时，肯定得保学习弃趣味。这样一来，翻译成别的语言也没娃爱读～

▲ 图源：网络

所以，分级读物和其他绘本应该搭配着来读，前者for learning，为学习；后者for fun，为兴趣。

#4

听说读写 · 写

照常理来说，写该放在最后最不着急的，的确也如此。

不过这里我想说的是，如果孩子愿意写，早些开始也OK。因为“写”，实际上就是放慢速度的说、表达、输出，对其他几样都有促进作用。

记得逃逃上学前班时就有“作文”作业了，尽管一开始可能是半写半画，只能写一句两句话，而且全是错别字，读者只能“意会”：

但正是这样的写作练习，促使孩子把学过的单词、句式串起来，运用起来，也尝试用英文去思考、表达。我觉得帮助还是很大的。

写有好几个层次：

• 首先是「能写对」，写句子，写出通顺没语病的句子，这里就涉及有语法知识；
• 然后是「能写清」，能用几句话构成段落，有逻辑有条理；
• 最后是「能写好」，能写出生动优美，优雅得体的文段。

写属于高阶技能，对很多家长来说都挺难的。我建议这方面，完全借助最经典最专业的教材、练习册就好。

教材方面，美国国家地理的《Great Writing》（优秀写作）我给大家推荐过好几次，它基本上就是顺着上面的几步来走，从写单词、写句子开始，渐渐过渡到写段落，写短篇，还包括有语法学习和词汇积累，而且入门的Foundation级别门槛很低，我觉得很适合作为孩子的第一套写作教材。

练习册方面，哈考特的写作练习我很推荐，它应该算是难度比较适中的原版写作练习册，也是从词汇、语法、句子、看图写作等开始，一步一步来练。另外，新加坡SAP出版社的《Creative Writing》也很不错，它最大的特点是答案详尽、范文多，毕竟娃写不出来的时候，总得有个参考嘛。

EASTWEST

双减后，尤其是少了课外班外教课后，孩子学英语家长的负担比原来要重不少，但从另一个角度看，也是有些好处的。

一是更容易利用年龄优势。因为所有的学科都不那么着急了，不像前几年，幼升小择校要考思维题，小升初择校要考奥数，英语就得给它们让路。但实际上大家都知道，孩子的理解能力是年龄越大越见长，今年搞不明白的题目明年说不定一看就会了，而语言学习则恰恰相反，年龄越小优势越大；

二是更容易长期坚持。也是因为所有的学科都不那么着急，没有突然而来这样那样的测验考试，孩子的学习节奏不容易被打扰中断，就更容易长期坚持。就像逃逃在美国这边上学，整个小学阶段比较轻松，他的中文学习以及一些课外兴趣就都比较容易持续坚持，因为没有外力主动来打断破坏。

对语言学习来说，长期累积的力量是很大的。

我也会一直在这里，长期和你们分享英语学习的方法资源。大家有任何困惑、需求，也欢迎留言，一起探讨。