警惕大学排行榜对社会的误导，对大学办学的扭曲

两个媒体、一个教育咨询公司搞的排行榜对中国的大学办学产生了深远的影响，这是我们所有办学者都需要反省的。

日前，一个揭露QS排行榜的短视频“火”了一阵子。

一个自媒体博主在视频中说，QS中国负责人实际上是一个国内二本学校毕业的学生，后来在英国一所普通学校拿了一个硕士学位，但她本人善于经营，和一些外国人合作搞了QS。QS在中国高等教育领域混得风生水起，最后主导了中国的双一流评价。

其实这段视频有很多错误言论，甚至包括基本事实性错误，比如对排行榜的前世今生的表述，比如简单说我们的双一流就是依据QS，但却被大量转发，尤其是有教育领域专业人士也转发了该视频。我理解，这种情况出现的背后，说明视频传达的核心观点触动了很多人，产生了共鸣：

这就是对一些不靠谱的大学排行榜左右和影响中国大学的办学，深为反感、痛心、担心！

可能也正因为此，该博主随后再次发文激烈抨击了QS排名的不靠谱。1、QS中国负责人本科是英语，硕士是传媒，博士却是英国拉夫堡大学的土木工程；2、QS把英国一个非常普通的大学拉夫堡排在200多位，与中国的哈尔滨工业大学差不多一样，这位博主给与了激烈的抨击。

一个行将倒闭的媒体催生出了一个行业。两个媒体，一个教育市场咨询公司，这就是国外三大排行榜的举办者。

大学排行榜最早起源于美国。1983年，《美国新闻与世界报道》杂志面临着即将倒闭的困境，当时的主编为挽救杂志，引起社会关注，便搞了一个大学排行。果然遂了主编的愿望，一个小杂志迅速走红。从此，名为《美国新闻与世界报道》的杂志，以大学排行榜让人们印象深刻，其新闻报道却鲜有所闻。

种豆得瓜，后续的发展，估计这个老板也没有想到。

这一招，很快引起了英国泰晤士报的注意。

英国是世界上把教育产业做到极致的国家，也是最成功的国家，教育产业是英国的支柱性产业。标准的教材、标准的课程、标准的考试，都是为了方便教育输出到世界各地的。因此英国人很快就发现了排行榜的影响与价值。

于是，泰晤士报教育版90年代就推出了自己的排行榜，但该排行榜最早还是聚焦英国高校，目的显然还是输出英国的教育产品与服务。这些大学排行榜随后都在中国产生了巨大的社会影响。

本世纪初，一个聪明的英国人嗅到了商机，这就是QS的创始人。QS翻译成中文就是英国国际教育市场咨询公司。2004年，QS联合泰晤士报合作推出了世界大学排行榜，这就是泰晤士报排行榜。在和泰晤士报合作拉起足够的社会影响后，2010年起，QS脱离泰晤士报开始独立发布自己的排名，并在中国设立办公室，重中之重就是中国市场。泰晤士报则不得不转向和其他机构合作，发布自己的大学排名。

两个媒体、一个教育市场咨询公司，这就是国外三大排名举办者的背景。

四大排名里，还有一个是中国的，这就是发端于上海交大的软科世界大学学术排名。软科排名最早是2003年发布的，也是第一个专业研究人员做的排行。软科的排名，加了一个限定词——学术，这和软科排名诞生的历史有关。20年前，上海交大承担相关方面的一个科研任务，试图给中国大学建设世界一流高校找一个对标的尺子，梳理世界著名大学的一些可量化的学术指标，这就衍生出了软科学术排名。其负责人程莹博士曾长期任职上海交大高等教育研究院副教授。

在早期，重视这些排名的，主要是出国留学人群，所以留学圈都有一个说法：外国人排名，中国人看。现在，对排名的重视已扩散至所有人群，包括办学者。

媒体和咨询公司给学生、社会与办学者办学下起了指导。外行指导起内行，多多少少透着些许荒诞。

任何一个排行榜都有局限，都只是某些指标下的排行，不可能全面反映一个学校的情况，这是所有人都需要有的基本认识。

任何一个排行榜，实际上是几个有局限的指标的排队，并非学校的真实全面的实力排名。

近日伦敦泰晤士报高等教育2022年世界大学排行榜发布，几个中国双非学校位次远远高于许多985高校，于是双方的校友争吵不断。

其实，这些争论本没有意义，即是鸡同鸭讲。严格来说，某个排行榜只能是基于某些具体指标下的一个结果，并不能代表一个学校真实全面的水平。因此，任何排行都必须公布自己的排行依据，不同的排行依据下，大学的排名是完全不同的。

前些年USNEWS对自己的排行规则做了调整，于是高校排位就出现了大幅变化。同样，泰晤士报把北大排在全球第18位，但在USNEWS排行榜中北大仅排在第52位。

离开具体排名指标谈排名，没有任何意义。从这个角度来说，软科有一点还是值得肯定的，即软科并没有模糊地说大学排行榜，而是将排名本身限定于学术的范畴内，明确说是世界大学学术排名。

办学是一个复杂的问题，仅对一个老师教学的评价就已经是一件非常困难的事。但是我们去看这些排行，实质只是一部分统计数字的集合。比如QS强调的几项：学术声誉，雇主声誉、师生比、单篇文献引用、国际职工与国际生比例。

仅以几项数据就能说明一个学校的好坏吗？显然差得很远很远。这就像对一个人的评价一样，我用身高、体重、体脂等数据就能说明一个人如何吗？人品性格又怎么体现？很多时候连数据显示出的健康都不能说明一个人真正的身体状况，比如心理健康就暗藏在数据之下。更何况是对一个学校的评价，是对教育问题的探讨。

正因为此，我们就不奇怪QS最新的2022的排名中，出现了违反大家常识的排名：新加坡两所大学吊打耶鲁，爱丁堡碾压普林斯顿，东京大学被港大踩在脚下，杜克、卡内基梅隆和香港城大一个水准。悉尼大学世界第38，把第40的UCLA，第48的UCSD遥遥甩在身后。

更有意思的是，一些关键数据的些微变化，就可能导致学校排名的大幅变动。比如2019年QS亚洲大学排行榜，香港城市大学从2018年的第8滑落至第21名，而浙大则从2018年的第21名上升至第13名。一所大学一年之间就会出现这么大的变化？显然这是个别数据变化导致的结果，而不是学校实力的快速衰减或增长，这更像股市。

还有一个经典案例。2015年，USNEWS把沙特国王大学数学系排在了世界第七，仅次于哈佛大学，远远高于MIT。而沙特国王大学数学系建立才刚刚2年时间。其背后的原因，说到底还是钱。沙特太有钱了，花巨资引进了世界上最著名的数学教授，于是，靠这些硬指标，硬生生排在了世界第七。但是你会选择这个世界第七吗？

在经济领域出名的福布斯近年也染指教育排行，日前发布了自己最新的排行榜，加州大学伯克利分校高居世界第一。

有什么样的尺子，就有什么样的排名，什么结果出现都是正常的。这就是所有排名的基本特点。

所有的排行榜，对人文社科学科都是不利的，对化学、生物、医学等论文高产学科更为有利。一些数据也可被人为利用和操纵，比如曲阜师大数学超过北大数学。

所有的排名都有一个突出的特点：更有利于理工科学校，不利于人文社科为主的高校。这里最经典的例子就是中国人民大学，人大的法律、经济、新闻等学科在国内遥遥领先，但无论在哪个排行榜上，人民大学永远都像一个“丑小鸭”。

所有排名都更有利于理科，尤其是生化、医学等高产论文学科。而一些工程学科，尤其是数学、物理论文出产率很低，难以在这些排名中发挥作用。这也解释了为什么双一流启动后，很多高校拼命办医学院。

向来以排名数据客观闻名的软科排名，也不断被国外大学通过外交渠道投诉，根本原因就是在核心的学术数据构成上，人文社科瘸腿严重，一些国外大学认为不够全面、客观。

除了在文理学科上存有重大偏差外，还有更荒唐的。

在去年的US NEWS的排名中，曲阜师大数学系高居中国国内第一，超过北大清华复旦等著名大学，一时舆论哗然。而原因就出在US News在学科排名上，引用率权重非常高，但并不涉及论文质量。专家披露说，曲阜师大数学系超越北大的背后原因，则是学校的评价机制导致的结果：鼓励相互引用，人为地刷引用。

近些年的各种教育评价中，论文和引用率是所有要素的核心。于是大家想办法提高论文引用率，有些学校明确要求大家相互引用，甚至给予奖励，有些教授甚至直接委托第三方批量制造论文引用，购买引用率。这些荒唐做法在当今时代的上演，不得不说是功利主义的胜利。

依据这样的数据，我们又能排出什么样的排行榜？

不断被商业驱动的排名污染高校办学

之所以错误百出的短视频引起大家的关注，核心就在于此。

QS排名历史最短，也是最受争议的一个排名，但市场运作上却是最成功的。和很多排行榜只在教育行业推广不同，QS很重视社会推广，拿下了很多政府企业，很多政府与企业在招聘上设置了QS的门槛，而不是其他排行榜。比如重庆市2021年定向选调生对留学生的限定就是QS前100名学校。同样，广西医科大学第一附属医院在其招聘中也明确限定QS前200名。

其实何止这些，我们去查一下就知道，大量的政府部门与著名企业都把QS排名列为依据。

有人批评说，中国的HR教育素养太低。这的确是一个大问题！

但这些都不重要，这些用人门槛让最受争议的QS排行牢牢占据了重要的中国大学排行榜的地位。

早期这些排行榜还更多的是出国留学生关注，业内流行的一个说法就是，外国人排名，给中国人看，这实际也是一些排名的市场动力。对于英美，教育是服务贸易，尤其是英国为代表的英联邦国家，为了吸引中国留学生，每个高校都有大把的市场费用来推广学校。所以我们可以发现有两个排行榜中，英联邦国家学校排名，比如英国、澳洲的学校，往往都出现“浮夸”的现象，排名异常的高，远远高于USNEWS与软科的排名，相差数十位，甚至数百位，背后的市场目的昭然若揭。

伴随国内高等教育普及化，生源竞争激烈，以及对高等教育质量的追求，于是，这些排行榜另外一个重心与核心就定位在中国，就是中国考生，中国的高校，通过考生给学校施加市场的压力。

比如QS排名，不仅有世界大学排名，还有亚洲大学排名、中国大学排名。2016年我们启动双一流建设，于是QS也启动了学科专业排名。为了满足一下薄弱学校，还设了一个新兴大学排名。还有金砖国家大学排名，而在金砖国家排名里，中国只有大陆高校。

显然，这一切都是为了中国高校服务，想尽办法编织一些名头，“围猎”中国高校。

因为我们的高校看重这些排名，也最热衷这些排名。

QS为代表的排名，显然是特别优待中国高校的。在QS2022年的排行榜中，上榜中国高校58所，进入世界前50名的中国大陆高校占据5席，分别是清华（17），北大（18），复旦（31），浙大（45），上交大（50）。但是在我们自己软科的排名中，仅有2所高校入围前50，清华排名仅为28，北大为45。中国大学排名较为落后的，恰恰是中国自己的排名。

打开学校的网站，我们会发现这些排名机构的负责人一年四季都飞行于各个高校，成为校长书记的座上宾。频繁地请这些排行榜负责人干什么？大约只有排行榜负责人知道。

某圈内人说，XX再这样搞下去，非把自己玩死不可。

每一个排行榜都强调自己客观、公平公正。但我们看看一些排名中，国内某些高校的排名如坐上了火箭般地快速攀升，就知道，这背后显然有人为因素。

尤其是对于一些主观的调查数据，抽样是否科学？数据怎么来的，量又有多大？客观准确吗？有专家指出，雇主声誉这类评价显然可以操作，去看一些高校评分项就可以看出端倪。

虽然排名者说自己收集了多么强大可靠的数据作为自己排名的支撑。但其实，很多数据都是参评高校提供的、填报的。某高校负责人说，你需要吃透规则，有些数据填对了，排名很容易就上去了。

围绕大学排行榜等排名办学，需要引起警惕，但更需要我们办学者有清醒的定位与目标、办学理想与定力。

和这些商业操作相比，更应该引起重视的是我们一些高校的办学围绕大学排行榜，以及相关指标与排名办学。

为什么这些排行榜的主办者成为很多高校的座上宾，甚至直接获聘兼职顾问？显然是学校非常重视自身排名。排名已经成为一些学校的办学指挥棒之一。

双一流启动后，各高校纷纷抢办医学院，显然核心还在于论文、排名、引用率。大量的高校把自己重点学科定位于化学、材料、医学等等；与此同时，很少有高校把自己的重点学科定位于数学、物理等极其重要的基础学科以及一些工科，因为这些学科论文出产小，引用率较低。

中国人民大学，这所以人文社科擅长的学校，开办数学系等显然是必要和急需的，但竟然也开办化学系，让我诧异。转念一想，也能理解，与人文社科相比，人大就差这些论文了，化学是论文高产学科。当然，也许是人大有其他考虑，是我所不了解的。去年曲阜师大数学系一举超过北大数学系，演出了荒诞的一幕，也是追引用率这一关键指标所导致的结果。

围绕大学排行榜为代表的一些指标办学，还带来了一种“剧场效应”，一些学校因此尝到甜头，致使其他学校也纷纷效仿。

针对指标办学，而不是自己的定位和目标办学，这是让很多人深恶痛绝，但又难以自拔的。追各种排名办学，主要原因来自两个方面：一方面，社会对大学排行榜错误认知与认可，形成了一定的社会压力，对大学排行榜左右高校办学起到了重要的推动作用，尤其是在招生上；另一方面，高校对一些评估评价过度重视，或者说“唯”一些数据，指标也有推动作用。但最重要的，还是缺乏明确的办学定位与理念，缺乏足够的定力。

去年中央出台了教育评价综合改革方案，明确提出了破五唯，推进综合评价、过程评价等指导意见，核心还是解决内在的推动因素。但在客观上，社会评价的压力是我们短期无法排除和解决的，这就需要回到一个原始的问题，我们大学办学的初心是什么？

每一个学校都有自己的办学定位，目标，我们到底要办一所什么样的大学？目的又是什么？

这也是高校每一位负责人需要回答的问题，也是我们高校的定力、初心！

当然，对于大学排行榜我们也不能一棍子打死，也打不死，毕竟这个缘起西方国家的排名在中国存在特别的社会需求。对于家长，我们需要科普大学排行榜的基本知识，让大家知道这些排行只是局部数据的排名，不是学校的真实反映，可以作为选择的参考，但绝不应该唯这个排行。对于用人单位，也需要灵活利用这些排名，而不是在错误的认知与排名基础上，作为用人的硬杠杆，扩大排名的误导，给大学正常办学造成干扰与压力。

对于大学排名，很欣赏苏州大学熊校长的一个看法：排行榜就像一面镜子，偶尔看看，对照别人找找差距，但千万不要追着排行榜办学。

因为这是本末倒置了，也是所有办学者需要唾弃的！