一名普通特教老师的自白：我为什么选择这个行业？

一个普通特教老师的自白

高考填志愿进了师范专业，所以选择老师这个职业是机缘巧合，选择做特殊教育老师则是巧合里的巧合。

从事特殊教育行业已经两年有余了，回首这两年以来的经历，只觉得艰苦万分，我是真的很想给自己放放假，抛下手头的工作，四处旅游一番。但一想到那些与我朝夕相处的孩子们，总觉得自己还不能停滞这项事业。‍

今年我接手的班级特别有挑战性，六年级，一共七个学生，各有各的诊断——囊括了焦虑综合症、强迫症、对立违抗性障碍、多动症、计算障碍。

接手这么一个班级的直接结果就是我心理学知识成倍上升，工作压力的指数上升，几乎每天都有新的问题出现，包括学生心理疏导、课业的压力、班级管理压力、学生相处矛盾等等。

我觉得最难的是一个患有（阿兹伯格综合症/高功能自闭）的学生，他在情绪管理上有问题，因为无法控制自己的情绪，他有时会出现肢体、言语的过激行为，包括骂脏话、踢桌子、打/踢老师和同学，我今年被他踢过大概5、6 次，如果出现这样的情况，需要我们先在肢体上控制他，等他冷静下来，而后进行语言疏导。

还有一个焦虑症的学生，她同时是过敏体质，对花生、鸡蛋都过敏，还有哮喘，每天发生的任何小事都会对她的情绪产生无法预料的影响，她会为各种事情忧心，进而加重她的强迫症或者因为心理压力引起身体不适。

但是我们学校的学生有一点是幸运的，他们都来自富裕的、高教育水平的家庭，因此家长可以负担高昂的学费、购买各种心理治疗、行为矫正课程、提供各种资源，尽量让他们有一个正常的人生。

特殊教育老师绝对不是份轻松的工作，并且对这些学生来说，因为先天的障碍，人生的道路会很艰难，微小的进步需要付出极大的努力，老师也因而每天处在巨大的压力下。特殊教育老师在中国还是不太为外人了解的群体，那是什么吸引我到这个领域呢？

之前我说过这么一个理由：“因为特殊教育学生更加需要帮助，看着他们成功很有成就感。”不能说它完全不对，但只算得上是选择这个工作的一小部分原因。更重要的还有两个原因。一是因为做这个能接触到奇奇怪怪的人类，很有意思。二是因为这个领域（广义的特殊教育，区别于国内的“特教学校”）在国内还没有怎么发展，但是未来二三十年绝对是个朝阳产业，所以有机会学习的话当然先学习一下。什么叫“接触奇奇怪怪的人类”？

我来介绍下我人生中碰到的第一个可以归到“广义的特殊教育”这把大伞下的学生。研究生毕业第一份工作在美国教中文，学校有一个男孩子，美国人，第一眼是个不太引人注目的3岁小男孩。

可是和他接触上十分钟，你就会发现他有些特别，正常发展的3岁小孩，已经可以听懂日常生活中的指令，诸如脱鞋子、收玩具、吃点心之类的，但他没有，你叫他收玩具，他把玩具扔得到处都是，你叫他脱鞋子，他却被书橱上的一本书吸引，穿着鞋子跑过去拿。

但是，他的智力却是明显没有障碍的，比如他喜欢读图画书，还记得书里的内容，如果你坚持几遍让他脱鞋子，他也就脱了。可是，很明显，他有些不一样，在一个4个人的小班里，他很快成了老师最头疼的那个小孩，不听话，发脾气，和小朋友闹矛盾。

我们叫来了家长，和他们沟通，家长带来了一张他的心理治疗师给我们的宣传页，介绍“感觉统合失调症”那时候我的英语没有现在好，对特殊教育的了解是零，谷歌一下，也还半懂不懂。但是，这个小男孩，成了介绍我进入特殊教育领域大门的第一个人。

后来对他，我们实行小小班，他的中文课只有两个学生，这样我可以和他有更多一对一的时间，我也尝试了一些和他上课的技巧，投其所好，最后他的中文进步很快，他也很喜欢我。这个学生，成为我在那个中文学校印象最深的一个学生。

他很有意思，因为和别的学生相比，他不按常理出牌也不乖，但是如果你找到契合他的教学方法，他却成为了进步最快的学生。所以，当我一年后离开那份工作，来到新加坡时，我有意无意地也关注了一下这边的特殊教育学校。直到我找到现在这份工作，成为了一个百分之一百的特殊教育老师。

到现在，一共两年了。两年里，我经常会想想辞职不干了，觉得工作里问题太多了，我实在没有能力去解决，但是过一段时间，我又觉得自己学到不少，基本上说大开眼界也不为过，所以还是挺值得的。

最让我开眼界的，是特殊教育这把大伞下形形色色的学生。如果你是一个普通学校的学生，毕业后顺理成章考上大学，然后顺理成章开始工作，在你的生活中，接触到的就是正常的人，他们性格迥异、背景不同、智力不同，但是大家沟通起来没有问题，一起合作有矛盾却也能去解决。

但是，特殊教育的学生，却是那么千差万别，让你不由感受造物的奇特。因为一根染色体的差异，他们可能完全丧失了和人正常沟通交流的能力，每秒都沉浸在自己的世界里；他们也可能完全无法读出人的情绪，却对动植物世界深深沉迷；他们可能对数字完全没有概念，却有异于常人的艺术才能；他们也可能智力因素，学一点点东西都需要花很大精力；也有脑瘫儿童，但智力上却发育正常。

比如我前面说那个无法控制自己情绪的高功能自闭学生，他有异于常人的艺术才能，画铅笔画、设计幻灯片，包括写作，都让人无法相信这出自于一个12岁学生之手。

另外一个也是阿兹伯格/高功能自闭儿童，他无法理解别人的心理活动，但是在学习方面绝对早慧，跳了两级，10岁的他，我已经在给他初三的数学题目，他的阅读速度也很快，一本200页的小说，只要1个小时就看完了。

当然，这些学生也不是人人都有异禀，还有很大一部分没有什么天赋，因为智商或者先天发展障碍，不被主流社会接纳。这样的学生，足够考验老师的耐心和智慧。特殊教育的小孩都有一个自己的世界，不为世界传统所定义的世界，每天，我都像在看万花筒。

作为一个特殊教育老师，似乎天天都生活在《雨人》的电影里，很难，但是也有一些超现实主义的感觉，这就是特殊教育这么吸引我的最重要原因。‍