一所好的学校，须得“每面墙壁都会说话”：这3个择校维度真的很重要

看点 怎样的学校，才能称得上一所好学校？其实对于孩子来说，第一眼最直观的不是多么抽象的全人教育理念，而是走进校园的一砖一瓦，一草一木，一室一墙。环境优美、构建精巧的校园不仅让人赏心悦目、满足多功能的教学需要，其本身也具备强大的育人功能，陪伴着孩子们的茁壮成长与每一天的幸福日常...

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文丨Luna 编丨Leon

回想一下我们的学生时代，学校是怎样的？

严肃刻板的教学楼，密密麻麻的桌椅，老旧狭小的操场……至今，这样的学校仍然不少，有些设计甚至还给孩子们带来了不便，比如有的教室只要使用投影就必须拉下窗帘。

有什么样的学校环境，就会有什么样的学习状态。久而久之，学习生活也和这些校舍一样，为了效率最大化，不得不变得一板一眼。

但如今的学习早就变样了，至少我们追求的已经和我们经历的大相径庭了。我们希望孩子对学习有热情，爱提问，爱读书，最好是个“自鸡娃”；会主动交朋友，不说一定要“社牛”，但至少会得体地社交；然后还要有一两个自己喜欢钻研的爱好……

总结起来就是三点，学校要满足孩子与环境交往的需求，与人交往的需求，以及和自己交往的需求。大教育家苏霍姆林斯基也曾有过一句引人深思的箴言：“要让学校的每一面墙壁都开口说话。”

可是什么样的学校能满足这些要求呢？

外滩君还真的发现了这样一所宝藏学校，不仅有赏心悦目的颜值，更重要的是，学校的建筑完全是为了孩子们的成长打造的：

• 环境是可互动的，书写墙面让孩子随时可以写下自己的想法；

• 社交是自然发生的，宽敞的阅读空间、公共区域可以丰富社交生活；

• 甚至还有专业级别的艺术剧场和体育场馆，孩子再也不会因为没有条件而没办法尝试新东西。

这就是南通惠立学校。

作为惠灵顿（中国）旗下的旗舰寄宿学校，南通惠立学校不仅在教学方面保持了一贯的高标准、严要求，更是在学校环境上颇下了一番苦功，真正做到了全方位地为孩子的成长着想。

就像南通惠立学校校长Simon Kenworthy先生说的：“教育归根究底都是要让孩子在和世界相处的过程中，拥有获得幸福的能力。”

那接下来就跟着外滩君一起来看看，这所学校究竟是怎样把建筑环境也融合到教育中去的。

传承公学追求卓越的教育精神，

激发孩子对知识的渴望

一进学校，最先吸引人目光的肯定就是巴洛克风格的校舍，圆形、椭圆形、梅花形、圆瓣十字形等元素都是巴洛克风格的代表，还有红砖和灰色曼莎顶和钟楼。这其实继承自英国惠灵顿公学，这样的校舍风格已经有一百六十多年的历史了。

除了建筑风格，南通惠立学校继承的还有公学的教育精神，那就是在教育上追求卓越。这也是学校严格的教学标准的由来。更让人吃惊的是，学校在教室、图书馆等等的设计上，也同样贯彻了这样的要求。

1.九百多份文档，打造高标准的双语教育体系

在创校之初，惠灵顿（中国）创始人、理事长乔英女士就提了个要求——在研发双语课程体系的时候，对中国和英国的课程标准，各科要“两者取其高”。

2014年，惠灵顿（中国）成立了惠立教育研究院，集结了一批中外教育专家，攻坚双语课程体系。直到现在，南通惠立学校中方创校校长余岁穗还对当时的情形记忆犹新，“看到那一个个学科教学的文件夹，我没记错的话，大概有900多份文档。”

近千份文档积累的结果，就是惠立如今兼具高标准和学校特色的课程体系。随便看看具体学科的设计就能感受到学校在追求卓越上面的坚持：

• 语文学科，惠立自然采用的是中国国家课程大纲标准；

• 而科学学科，惠立在小学阶段就开始培养科学思维能力，这一点和英国同步，比中国至少早了两年；

• 数学课更有特点，在坚持中国数学课程标准的基础上，又融合借鉴了英国、新加坡教学的优点：从形象到抽象，培养数学思维，重视实际应用能力。

想看特色的课程，那肯定就是“主题课”了，这是学校结合国家课程大纲，设计的一门综合课。每个主题探究持续4-8周，课时多达数十个小时，由中外双方老师合作教学，覆盖不同学科的内容。

比如小学阶段的pattern and materials主题，学校的老师就计划选择当地传统的风筝作为教学切入点。

除了研究“为什么图案能提供这么多信息？”、“建筑使用不同的图案和材料是否有特定原因？”等问题，孩子们还可以在其他课程上学习到相关的拓展内容，比如在艺术课上学习怎样设计规律性图案；在数学课上探究图形的周长、形状；在中文课上研究说明文写作等。

2.充满设计感的教室设计，让校园变成可互动的空间

对南通惠立学校来说，学校绝不仅仅是孩子们学习的场所这么简单，而应该是可以对孩子学习的需求、渴望做出回应的学习空间，也就是满足孩子和环境互动的要求。

在这样的设计理念之下，学校从室内空间设计到教室布置都有一种互动感在里面。

比如学校大大增加了窗户的面积，视觉上，室内就变得更加通透。教室的采光和通风充足，孩子们的心情也会变得更好，这样也有利于他们学习。

有意思的地方还有教室的墙面，采用的是可书写的材料，这也是校长特别设计的。这样一来，墙就不再仅仅是展示柜，孩子们随时可以在上面分享自己的想法，和朋友交流。

还有不得不提的就是学校图书馆了。在很多人的印象中，图书馆就是一个严肃古板的地方，但南通惠立学校没有遵循这个惯例，而是根据孩子们的天性，做了调整。

校内有两个中小学图书馆，藏有中英文各类原版图书，不同难度还用不同颜色标注，方便查找。书架也不再是传统的立式设计，而是设计成木质大台阶，孩子取书以后，可以随地坐下阅读。如果是打算和同学讨论“主题课”的探究，那么走廊里的圆桌也特别适合坐下交流。

每个人都知道，孩子的求知欲是最宝贵的学习动力之一。在南通惠立学校，外滩君看到的，不仅是从课程和教学上去引导，更是利用空间设计给孩子营造学习的氛围，双重助力。

细致入微的幸福关怀，

让孩子学会生活，更享受生活

一直以来，惠灵顿公学都有着寄宿的传统，而南通惠立学校也将成为惠灵顿（中国）旗下的旗舰寄宿学校，孩子们从一年级就可以选择寄宿。

当然，寄宿并不仅仅是给孩子一个睡觉、休憩的房间，具备自主生活的能力尤为重要，尤其是年龄小的孩子，学会怎样生活，养成怎样的生活习惯，也对他们的情感发展有很大的影响。

因此，在寄宿这方面，和教学楼的设计一样，学校同样从建筑设计和校园文化两方面着手。

1.从设施到生活，舒心安全有保障

说到寄宿，首先要看的当然是寄宿的环境。在这一点上，学校可以说做得很“硬”。

2座7层的寄宿楼位于学校东侧，可以接纳近800名寄宿生。二楼的卧室区里可以看到孩子们实际居住的环境：

• 小初学生的卧室是四人间，每间都独立开间，保障每个孩子都有私密空间；

• 卧室有洗浴间、2个卫生间、2个洗手池，4个人住也不担心不够用；

• 纯实木高低床、独立衣橱、新风循环系统等家具设施也让宿舍变得更加舒心。

比设施更重要的，自然是和孩子们共同生活的老师了。对于寄宿在校的孩子来说，朝夕相处的老师们身份堪比家长。在他们的悉心关怀下，即便是年纪小的孩子也能一步步培养出独立生活的能力。

对低龄和生活自理能力还不是很强的孩子，老师会进行一对一的帮助，从扎头发、系鞋带，到叠衣服，再到收拾衣柜和房间，帮助他们尽快适应寄宿生活，这些也是基本的生活能力。

整个寄宿团队采用的是轮班制，全天24小时待命，不论什么时候，孩子出现什么状况，是想家了，还是遇到什么困难了，寄宿团队的老师都会第一时间给孩子提供帮助。

另外，在追求卓越的教育理念之下，学校还设置了自习时间和阅读时间。

每天下午5点，CCA（辅助课程教学活动）结束以后，就是统一的自习时间。中高年级课业需求更高，学校也给他们设置了额外的自习时间。完成作业，拓展练习，请教老师，都可以利用这段时间完成，也是在潜移默化中培养孩子时间管理能力。

还有睡前半小时阅读，这是外滩君第一时间就被吸引的一个安排，也是学校为了培养孩子阅读习惯而设置的。

孩子们可以去图书馆或者每层走廊的图书角选自己喜欢的书，或者读老师准备的书籍，和大家一起在宿舍的公共空间读半小时，再去睡觉。

一来二去，孩子们不仅能熟悉图书馆和图书角，也会把阅读从一项被动的活动，变成一种主动的习惯。

2.学会幸福地生活，是教育的更高追求

有很多人会担心，孩子小小年纪就寄宿，会影响社交、情商等方面的发展。学校也早就考虑到了这一点，惠立特色的幸福关怀课程之所以诞生，就是为了孩子们能够成长为坚韧的、全面发展的、健康幸福的人。

幸福是个很大的词，所以幸福关怀课也涵盖了很多主题，从个人、社会，到情绪、教育、经济，再到心理健康等领域，都有涉及。

对一、二年级的孩子来说，在一个新校园学习本身就是一个挑战，寄宿生活更是考验他们的生活能力。

有的孩子害羞，有的是不自信，都会不敢、不愿去表达自己，幸福课的“释放我的潜能”主题，就是为他们设计的。老师会通过奖励和表扬，来鼓励孩子在课上分享自己的想法，很多孩子逐渐就从不敢表达，变得乐于表达，甚至主动帮同伴转述他们不知道该怎么表达的话。

寄宿楼本身的设计也是鼓励孩子去主动社交的。每一层都有宽敞的公共空间，想聊天可以去沙发，想休闲可以玩卡牌、益智玩具，或者打乒乓；还可以参加创意写作、寻宝、领导力培养这类活动。

总而言之，孩子的成长不仅是学识增长，更是生活能力的全面提升，学会与人交往。尤其是寄宿学校，培养孩子良好的生活习惯，同时又能照顾到他们的情感发展非常重要。在这一点上，南通惠立学校也用细致的人文关怀为孩子们创建了第二个家。

既美又飒的体验，

给孩子充分的机会去探索自我

除了学习知识与培养生活习惯，孩子们还有一项需要很重要——那就是对自我的探索。这不仅是孩子们的好奇心使然，随着他们年龄增长，也和找到自己的兴趣和目标深有联系。斯坦福大学教育研究所教授威廉·戴蒙就发现，不断的尝试可以帮助孩子找到自己真正的目标。

试想在我们曾经那些老旧窄小的操场上，有多少想尝试的项目，因为没有场地、没有器材而无法实现。在南通惠立学校，孩子们不必再面对过去的难题了，因为学校的艺术和体育场馆不仅能给他们丰富的体验，而且一开始就是专业级别的。

1.走出舒适圈，去体验表演艺术的美

先说说艺术方面。四层高的惠立剧场就坐落在学校正门的前方，剧场光舞台面积就超过两百平方米，还设置了机械升降乐池和剧场马道，配备了专业级别的全套的音视频系统，其中音响设备更是达到了文艺类表演国家一级标准。剧院内还有黑箱剧场和专业录音室，都是孩子们日常学习和训练的场地。

这么大的舞台，总是要配美美的演出的。从上海惠立校区的学生演出中就能看到很多例子：

一年级孩子演过《糖果屋》，孩子们扮成找糖果的兄妹、女巫、好吃的糖果和饼干，还有小精灵和花草树木等等，就像童话故事本身一样可爱；

在CCA（辅助课程教学活动）的昆曲课上，孩子们学《游园惊梦》、《春江花月夜》和《桃花扇》，从服饰妆饰，到手眼身法步，再到唱词，感受独特的东方美学。

而体验表演艺术的过程中，孩子们收获的不仅仅是美的感受，还有走出舒适圈的勇气。即便是日后不在这个专业上发展的孩子，也能够通过表演话剧，提升自己的沟通、表达能力。

比如说，表演少不了练习台词和肢体动作，这就能让孩子渐渐明白，沟通可以是书面的、语言的，也可以是非语言的。在学习表演的过程中，他们既可以习惯自己用肢体表达，也可以学会解读他人的肢体语言。

学校专业级别的舞台，则给了孩子们一个展示的机会，更是收获成就感的机会。灯光的转换让他们体会到人物处境和性格的变化，音乐的起伏让他们从“教学的此刻”进入“表演的临在”，舞台道具则帮助他们走向最终的“艺术完成”。

2.磨炼了意志，才有运动场上的飒

再说说体育方面。为了让孩子们学习和体验多样化的运动项目，学校也配备了专业级别的室内体育馆、独立的室内游泳馆、室外运动场。室外运动场还有30米高的专业体育场地照明，就算是晚上忽然来了运动的兴致，也完全没有问题。

从课程方面来看，日常体育课程就涵盖了足球、篮球、排球、羽毛球、游泳，这也是惠立重点发展的五大体育项目。学校还会根据实际情况，以及孩子们的喜好开设相关的竞技体育项目。

想要在体育方面深入发展的孩子，也可以在高年级接触到相关的体育课程，主题包括实践表现、生理学和解剖学、健康和健身、技能掌握、心理学以及社会、文化和道德，可以说非常全面了。

其中，不得不说说游泳，因为这是南通惠立学校每个孩子都要学习的一项运动。

一是因为游泳是为数不多能锻炼到身体每一处肌肉的运动，并且还能释放压力、提高注意力。如果在低龄段就掌握这项技能，可以使孩子受益更久。

二是游泳课不仅教授游泳技巧，也注重培养孩子们的品格。在游泳课上，老师会根据孩子的能力和心理适应情况，鼓励他们尝试各种泳姿、跳水和转身技巧，这也是惠立价值观中重视的“勇气”。

除了正常课程，游泳队的孩子还要定期参加晨训，即便天气转凉也是如此，艰苦的训练和持之以恒的习惯会让他们体会惠立的另一价值观“责任”。

学校游泳馆也为不同年龄段、不同需求的孩子做了贴心的设计，有儿童学习泳池和常规泳池两个泳池可以使用。长25米的常规泳池不仅有八条泳道，还配置了触碰计时器和符合比赛标准的出发台以及跳水台，让孩子们在学校就能享受到完善的专业设施。

专业级别的设施，也让孩子们更容易喜欢上运动。虽然坚持锻炼很难，训练队的日常也更辛苦，但也正是这样日复一日的坚持，才换来了运动场上那些飒爽的瞬间。不管孩子以后是不是走专业的体育发展路线，能够养成锻炼的习惯，就已经是很大的收获了。

一直以来，建筑都是历史的载体，也可以是人们的精神寄托之处。学校也不例外，甚至孩子对校园的情感还更加深厚。校园对他们而言不仅仅是一个物理的场所，更是一个精神空间，是学校教育理念的具象化体现。

孩子们进入校园，也就意味着未来几年不仅在这里学习，更是在这里成长。对知识的渴求也好，养成良好的习惯也好，对自我的探索也好，都是成长的需求，也会影响他们未来的发展。南通惠立学校也正是看到了这点，所以在校园空间上精益求精，真正做到了把全人教育理念贯彻到每一位老师的心中、课堂上，还有校园环境里。

南通惠立学校

校长见面会上海专场！

时间：8月7日

10：00AM-12:00PM

家长请于9：30签到

地点：上海惠灵顿外籍人员子女学校

5号楼4层培训教室

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