还在愁孩子的英语成绩？不如看看新加坡的双语教育吧

从没想到过，作为一个重点本科毕业，外企技术岗位的老爸，给自家儿子学英语，这么简单的路，居然走得一波三折。

这位外企爸爸想给儿子早学英语，因为自己在外企工作，每次都是技术3分钟，英文邮件半小时；一开口就打结巴。每到这时候，心里总想，怎么就不早点学英语呢？可不能让孩子受这个罪！

儿子4岁之前，为了学英语，烧钱又费心。私立双语园，天天外教课。回家儿歌磨耳朵、放动画，可3岁这个语言黄金期，真是没学到啥。

双语幼儿园送了一年多，就学了二十几个单词。儿歌倒是能哼哼两句，也唱不清楚。后来想想也是，外教课一天一个小时，平均分分，每个小孩也才3分钟，怎么可能学好？

两位家长说道：

我们后来就自己把点读笔、绘本像RAZ、牛津树统统往家买。刚开始我和儿子都兴致勃勃，儿子就像拿到其它的新玩具一样。但没几天后，他看到我拿起绘本，他就往外跑。

这样的状态，让爸爸妈妈也一筹莫展，怎样才能让孩子受到良好的双语教育呢？

后来他们选择了低龄留学新加坡！

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新加坡的英语排名亚洲第一

而新加坡的英语水平肯定毋庸置疑的！

上个月，英孚教育发布了一份《2019英孚英语熟练度指标数据报告（EF EPI）》，报告显示新加坡排名亚洲第一。

英孚英语熟练度指标是全球性的非英语母语国家成人英语水平排名，每年发布一次，今年已经发行到第九版。

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新加坡的双语政策

这样的指标无疑证明了新加坡的英语实力！新加坡的英语之所以那么厉害，完全归功于新加坡实行的双语教育！

虽然新加坡官方语言是英语，但是为了加深孩子的民族认同感，凡是主要的公共场所，除英语外都备有各民族的语言与文字。

电视和电台也是如此各民族都有自己的频道和波段，这就为在这种环境下出生、成长的孩子，创造了得天独厚的语言学习的条件。

新加坡的官方语言有英语、华语、马来语、泰米尔语四种；方言则主要由中国沿海地区的汉语方言组成，如闽南话、潮汕话、广东话、客家话、海南话等。

新加坡的语言教育注重双语教育，其中又以英语为重。新加坡首任总理李光耀为避免民族冲突，决定将英语作为新加坡工作语言。第一语言为英语，第二语言为学生自己的母语。

新加坡人从小开始就必须接触两种语言，最为可贵的是，新加坡人同时具有几种不同的语言环境。

他们从小对英语的熟悉程度，就和中国人说普通话一样，官方的母语相当于自己的家乡话，英语则相当于我们的普通话。

新加坡的教学以英语作为主要的媒介语言，书信交流也都以英语为主，虽然国内也是双语教学，但是除了在英语课堂上会使用到英语之外，其他日常生活中，用到英语的地方寥寥无几。

在中国，你会发现许多孩子背了许多单词，刷了许多练习题，而英语成绩一直上不去。

更恐怖的现象还有孩子英语考试次次拿高分，可是一到开口说英语就成了哑巴，我们学英语是为了能够日常交流的，如果开口都难，又怎么在之后的工作中运用英语呢？

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新加坡的英语特色教学方法

并且新加坡的孩子的英语除了得益于他们的双语政策之外，还要归结于他们的特殊的教学方法！

特色阅读计划

其实在最初，新加坡的英语教育也和我们一样，但是新加坡教育部为了调动孩子们学习英语的积极性，推出了新的教育大纲，主张以阅读替代以语法为核心的传统教学模式，还增加了很多英语兴趣活动。

同时制定了“英文学习与阅读策略计划”（Strategies for English Language Learning and Reading，简称STELLAR）

所谓STELLAR，即是希望孩子在阅读中学好英语，而不仅仅是掌握一门语言那么简单。

所以在这样的背景下，学校会同时开设英语课和阅读课，两者是分开的，让孩子更加重视阅读。

对于孩子来讲，也许学习一门语言是相当枯燥的，所以很多老师会把要学习的内容和实物结合起来。当然了，STELLAR不仅仅是这样而已。

新加坡教育部希望家长可以参与到孩子的教育当中去，所以给父母准备了很多学习资料，鼓励他们在家里帮助孩子学习英语，培养阅读的习惯。

而中国，我们的英语课是以学习课文为主，基本内容也就是学习单词、语法或者句型，学习后的使用场景也局限于试卷上，对于阅读与交流的运用往往不够重视。

充分的教学时间

在新加坡基础教育系统的各个学段中，英语教学的时间非常充分。从幼儿园到中学，英语语言的教学时间总是等于甚至高于母语的教学时间。

在小学低年级，英语的教学时间一度占到总教学时长的36%。学习时间的保证成为新加坡人英语水平较高的坚实基础。

并且新加坡的很多学校，同时配备了英语老师和华语老师。并要求说英语的教师无论何时何地都说英语；说华语的教师无论何时何地都要说华语。

而在教室或教材上，英语和华语也是同时出现的。

如：在桌子上贴有“桌子”和“table”的文字，在椅子上贴有“椅子”和“chair”，每个孩子的名都有英语和华语名。

这些英语名、华语名分别出现在孩子的英语作业和华语作业上，由于多次的出现，两岁多点的孩子就能认识自己的英语名和华语名了，到能写字时，自然就能写起来了。

教室墙面的布置上，也贴有不少图、英语、华语同步的内容。

而对于英语学习能力不好的学生，除了正规的英语课程，很多学校还进行补救教学。

比如，高年级学生帮助低年级学生学习，专门为阅读能力弱的学生设立教学项目等。

新加坡政府也在社区组织了一些教学项目，从而帮助学生提升英语水平。

比如，华人发展援助委员会（Chinese Development Asistance Council）在新加坡设有九个“学生服务中心”，帮助6~18岁的华人学生提升学业水平，包括英语水平。

有效的教学程序

学习评价阶段，教师要监控学生的学习质量并适时提供有效的教学反馈，以促进学生的学习和自我评价。

运用语言阶段，教师要提供真实有效的语言环境，让学生通过与教师和其他同学的合作学习掌握语言的实际应用。

引导发现阶段，教师可以通过提问等方法引导学生主动发现，以帮助他们掌握语言技巧和使用策略。

教学指导阶段，要求教师在真实有意义的语言环境下对语言知识、技能和策略进行直接、系统的传授。

好啦，关于新加坡的双语教学，小助手就先介绍到这里啦！