新加坡国立大学全奖博士生退学，来到乡村学校追寻他的教育科研梦

愿中国青年都能摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。

能做事的做事，能发声的发声。有一份热，发一分光，就像萤火一般，也可以在黑暗里发一点光，不必等候炬火。

——鲁迅

这是美丽中国支教项目2016-2018届项目老师张鑫杰经常提及的一句话。他曾在美国哈佛大学经济系担任研究助理、新加坡国立大学攻读经济学博士学位，后退出，现支教于云南省临沧市云县漫湾中学。作为八年级133班的班主任，他带着班级奋勇前进，八门科目中的六门成绩位列年级第一，教学成绩基本保持超越全县平均分和学校平均分20分及以上的态势，并于今年的9月份，因教学成绩和管理能力突出，被任命为漫湾中学副校长。

未来的一年，他将给当地带来更多的美丽变化。

博士生班主任

张鑫杰说，“在新加坡国立大学研究经济学期间，我认真研究后发现，自己所学和研究并不能与乡村的实际情况充分结合，我需要深入乡村，了解基层实际情况，方能让所学更好地扎根于中国的教育土壤。经过慎重思考，我毅然从新加坡国立大学博士项目退出，申请加入美丽中国支教项目，通过网申、面试，最终成为云南省云县漫湾中学一名支教老师，身体力行致力于乡村教育发展问题的解决。”

课余时间，张鑫杰和学生在一起

如何做好乡村教育？张鑫杰给出了一个关键词：“研究”。他说，“去年7月15日，是我第一次踏上云南的土地的日子，与其他来到云南游玩的人不同的是，除了满心的好奇与期待，更有一种使命感肩负我的左右。”

在美丽中国支教项目，会在暑期学院对项目老师进行一系列的培训，使其能更好地适应教学工作岗位。同时，项目地学校校长也会亲自迎接这些新项目老师入校。

2016年夏天，漫湾中学阳朝升校长亲自迎接了张鑫杰等美丽中国支教项目老师。在路上，张鑫杰提出了一个让阳校长吃了一惊的想法——我要当班主任。

当时，阳校长笑着说，这个想法很好，但是需要再考虑考虑，你要慎重考虑，学校也要慎重考虑。

的确，这个回答既是意料之内，也是情理之中。作为一个负责任、有思想的学校领导人，阳校长深知班主任工作对于学校工作的重要性和关键性，一旦不成功，将会对一个班学生家庭的前途和命运、对学校工作包括安全、教学、纪律等各方面工作造成不可挽回的损失。

但对于早已拿定主意的张鑫杰来说，又怎会轻易放弃。他说，从新加坡国立大学博士项目退出来支教，是一股强烈使命感在推动我。申请当班主任，同样是这样一股使命感，我想按自己的想法管理，实践并检验知识。

张鑫杰的热忱和能力打动了学校。经过之后几天数次的谈话，张鑫杰在新学期第一次全体教师工作会上，接过了一个崭新的班级——七年级133班，任班主任，教授英语科目。

教学篇

张鑫杰说，享受同等的教育也许并不能产生同样的结果，针对教育资源匮乏地区的孩子们来说，他们需要获得更多的额外支持，以保证机会和选择的均衡。这种额外支持包括更充分的身心发展支持，更有效率的智力挖掘和塑造，更严格的学业要求，甚至是更长的学习时间。

• 这个教室简单得像个简笔画

当你走进133班教室时，你就会发现，这个班的教室简单得像是一幅简笔画：一个图书架，几块黑板，仅此而已。张鑫杰说，“这是有意布置，教室布置虽然很简单，但这一定是最舒适的学习环境。”只要进入这个教室，就仿佛进入了一个学习的空间中，学生紧抓分秒地在学习，即使没有老师辅导功课的午饭晚饭和课间时间，学生仍能全部提前到位，并安静地做题、学习，无需老师在场。

其实看似简单的图书架并不简单，他说：“孩子的阅读量很重要，即使教室面积不大，但是我仍把一个阅览室“搬”了进来。我想让进入这个教室的所有人，包括学生、老师都给予教室本身最低的关注，因为我们更应该关注课本、学生，而非其它。

把阅览室搬进教室，孩子们在知识的海洋中畅游

• 我100%的孩子都要上高中

在张鑫杰所在的漫湾中学700多名初中生中，每年能升上高中的学生大约只有不足30%,大多数学生初中毕业后会去到专科学校继续进修、回家务农，或是出去打工。从当班主任的第一天起，张鑫杰就为自己和班级定下了一个目标：133班的所有同学都要升上高中！

但是开学当天，张鑫杰的挑战才真正开始：班级前10名，有超过一半都没有来报到（他们选择了县城的中学）。

张鑫杰说，“第一次当班主任，很多家长和老师并不信任我。这个班其实是‘先天不足’的，学习意识强的家长选择了隔壁经验丰富的老教师。”

这些并没有影响他的决心和热情，张鑫杰自有一套战略和打法。

第一天，张鑫杰对他的学生们说，初中是过渡，不是终结点，每个人都应该而且必须有自己的目标考上高中。之后，他多次与每个学生谈心，根据学生学习情况，为每一个同学订立了专属的目标，他说，“每个学生的目标是根据情况而不断调整的，但是可以肯定的是，100%的学生都需要上高中。

张鑫杰刚来学校时只是个毛头小子，说话做事都非常强硬和执着，他说，“当时，全校所有学生只是上2节晚自习，21点下晚自习，要么回家，要么回宿舍。每天下午16:35下课，直到18:50才开始上晚自习，中间有2个多小时的自由活动时间，每到周五晚上，很多村里来的家长来接孩子回家，这样的作息太松散了。

他想，为了高目标，我们需要有高标准。2016年9月，张鑫杰向校领导提出申请，133班延长学习时间，晚上加一节课，延长到10点下晚自习；中午、下午提前进教室学习。到校才不到1个月，就提出如此大的变革，张鑫杰遭到了学校、家长、学生、其他老师的反对。说辞众多，张鑫杰并没有理会，坚持加课到22点。

这种坚持很快带来到了质的提升。在当月第一次月考中，133班英语、语文、历史、生物等科目成绩列全校第一，且英语均分远超年级第二名20分有余，133班为此举行了“庆功晚宴”。张鑫杰在学生心目中的威信一下子就树立了起来。

后来，很多班主任开始跟风延长学习时间。2017年春节过后，学校宣布全校晚自习统一增加至3节，教师绩效考核计入课时量。

人生没有彩排，张鑫杰和孩子们分秒必争

到如今，已经当了一年多班主任、半年副校长的张鑫杰笑着说，“回头看看，当初自己真的就是个莽撞的、有些理想主义的毛头小子。尽管经验是十分可贵的，但缺乏经验却也能带来某种力量——它可以让我们在精力充沛时就能对抗一些许多其他人早已放弃解决的问题，所以，年轻人，不必理会太多加油干吧！”

在过去的一年多的时间里，133班在学习成绩上，保持了一骑绝尘的优势。去年9月到今年9月，133班，八门科目中的六门成绩位列年级第一，例如语文、数学、英语、物理、生物、历史等科目，张鑫杰所教授的英语科目教学成绩基本保持超越全县平均分和学校平均分20分及以上的态势。

取得这些成绩的原因是什么？

张鑫杰说，“很多人问我这个问题，我想了很多，但却没能准确地回答大家的问题，也许大家心中想要的答案是班级的某个政策，或是某种管理方式，但是很抱歉，我想说的是，取得这些成绩原因确实是没有什么原因，我所做的和这个班所有老师所做的全都是最基本的、最朴实的。”

在张鑫杰看来，教师在各行各业中是一个相对特殊的职业，因为一个教师往往身系几十个、几百个学生的前途、家庭的命运，教学不是儿戏。

张鑫杰对偏科学生进行加强辅导

他说，“如果将省级、县市级的一些重点中学比作‘正规军’，那像我们这样的乡镇及乡镇级别以下的学校则可比作‘土八路’，但一定记得‘土八路’也会打胜仗、也一定能打胜仗。这就需要做到在平时的教研、教学过程中使用‘实战’来进行训练。”

张鑫杰说，“决定学生成绩的很大一个因素是：我们要将所有和教学、管理相关的工作确实落实到学生身上。反过来也就是说：要想落实到学生身上，不在于教师教学水平多高，而在于是否身体力行、是否竭尽全力。”

• 即使他们完全放弃了自己的时候，还有一个大人相信他们

学生刚上初一，接触的学科从之前的语文数学一下变成了七门学科，难免有些学科暂时跟不上，相对的，在那些学科任课老师的眼里，可以放弃一部分学生。他说：“我这一年多来，每时每刻都在给学生洗脑、给教师洗脑。”学校老师打趣说，只要有张老师在的地方，大家谈论的话题不知不觉就会转向教学工作。

“谁谁谁最近在英语课表现很积极，在你的课上怎么样啊？”“谁谁谁最近数学课成绩提升很快，语文课呢？”通过这样一次次对这些“后进生”的不断表扬、情况的跟进，那些任课老师会对这些学生有所改观，加大关注，直至看见并确认他们的成长。

高目标，高标准，133班的每一位同学都有自己的一个目标高中，每次考试下来以后，都会与老师发的相关高中的录取线进行对比，看看自己是否还有差距，亦或是需要继续保持。为了这个目标，学生们一直在努力着，期待着汗水得到回报，开花结果的那一天。

酷爱篮球运动的张鑫杰老师

身体是一切的基础，张鑫杰组建了学校男子篮球队

• 乡村孩子同样可以说一口流利的英语

见过张鑫杰上课的人，无一不被他那高效的课堂所吸引，学生上课时全神贯注，收放自如。除了初中综合英语外，133班学生每周还有2节远程外教课，专门教授学生英语口语。平时一周英语正课只有六节的133班，可以拿出2节课来上远程的外教课，不由让人好奇为何他竟如此舍得课时量？

英语课上，张鑫杰旁征博引、神采飞扬

“我坚信乡村孩子同样可以说一口流利的英语”，他说，除了常规课堂的高效外，还隐藏的很关键的一点就是133班对他毫无保留的信任。获取了学生的信任感，他们上课才会跟着你的思路迅速成长，而不是走神或是干扰同学。他说：“133班是不缺乏陪伴的班级，我自己信奉的一句话是：让学生随时能够找到我，学生在，我一定会在，学生不在，我也会在。”

每周的口语课让孩子们勇于表达自己

他说，“一年多来，有累得趴在办公桌上睡着过，有凌晨一两点从床上爬起来带学生到医院看病过，有对学生不理想的成绩失望过，有深夜中躲在办公室里偷偷掉眼泪过，但是，比这些更多的是，感动于他们深夜十一点从教室回宿舍的背影；高兴于他们篮球赛上的并肩合作；欣慰于他们让人惊奇的成绩。看着他们个子高了，身体渐渐壮了，更懂道理了，成绩进步了，我好开心啊！”

博士生副校长张鑫杰的教育论

由于出色的工作业绩和强硬的工作作风，2017年9月，张鑫杰被漫湾镇党委政府授予全镇“优秀班主任”称号。同时，他还被漫湾镇政府任命为漫湾中学副校长，分管全校的教科研工作。

张鑫杰说：“教育均衡的作用是改变教育资源匮乏地区孩子们最初可能走上的人生道路。”

工作篇

作为分管全校教育科学研究的副校长，张鑫杰这样说道：“乡村支教老师不仅仅是简单地让学生获得学习体验、完成义务教育，更重要的是，应该竭尽全力地保证学生能够在今后的人生中拥有竞争力，取得成功。遗憾的是，很多乡村支教老师正在盗取孩子接受教育的机会，我每天的想法和工作是，怎样让更多乡村支教老师开始动起来，更用心地备课、上课、批改作业、课后辅导，可以说，现在的学校管理工作归结为如何让老师为‘应试教育’而努力工作，还远远未达到让其开始‘素质教育’的阶段。但我可以肯定地说，两者并不矛盾，有变革精神的乡村学校现在就可以小步子开始走，齐头并进。”

教师作为知识的传递着，最重要的是课堂，然而现状是在平日繁忙的教学生活中，一位教师很少有机会去听听别的老师的课、或是请别人来听自己的课，这样子就导致教师的课堂逐渐固化，或者说进步的速度会比较缓慢。为了改变这一现象，张鑫杰做了这样的尝试：

• 采用“课堂观察”教研模式，推动乡村学校教科研工作改革

在对大量的教育科学研究文献整合后，张鑫杰发现了一种创新、高效的教研方式——课堂观察。课堂观察是教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目之一，是华东师范大学研究组建设成果之一，它是一种研究方法，指通过观察，对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善，促进教师发展的专业活动。这是一种行为系统，它由明确观察目的、选择观察对象、确定观察行为、记录观察情况、处理观察数据、呈现观察结果等一系列不同阶段的不同行为构成。它将研究问题具体化为观察点，将课堂中连续性事件拆解为一个个时间单元或将复杂情境拆解为一个个空间单元，透过观察点，采用自身感官及有关辅助工具（手表、录音录像设备），直接（或间接）从课堂上收集资料，并依据资料做相应的分析、研究。他说，“到现在，教研工作已经成了所有教师的常规工作内容，学校教研从老套到创新，从走形式到学有所获，我很开心，因为真正受益的不止是学生，还有教师的职业发展。”

张鑫杰进行课堂观察的讲解

• 选取每月固定时间，设立全校教研活动日

每月18日的教研日，是张鑫杰所创立的“漫湾中学全校教研活动日”，在这一天，全校会进行“同课异构”与“课堂观察”相结合的教研活动。老师们需要前一天晚上以教研组为单位进行课前说课，第二天课中观察，晚上集体评课。

当地教师参与全校教研活动日

在说课、上课、听课活动结束后，于第一节晚自习时间进行集体讨论、各教师间反馈（以同年级同学科老师间互相反馈为先），并且邀请学校资历老、经验丰富的教师、或弟中学教师、或镇、县里的学科带头人进行点评。

• 师徒帮学制度

为使新老师尽快熟悉教育教学业务，缩短成长时间，适应教学实际需要，建立一支素质好、业务水平高、结构合理的教师队伍，张鑫杰请学校的新老教师结成对子，促进他们的成长。

师傅必须是带过初三毕业班、具有丰富教学经验的骨干教师，原则上要求做到与所带徒弟在同年级同学科任教。师傅每周至少听徒弟一节课，要有记录和评课；认真检查徒弟教案，并对出现的问题加以指导；徒弟上各类公开课、竞赛课、汇报课时，师傅必须听课、评课，全力指导。每学期末，师傅要总结汇报对徒弟培养情况并对徒弟的发展进行综合评价，上交至分管教科研副校长处，由分管教科研副校长对其发展现况和潜力向校长、乡镇教育办公室等进行汇报。

徒弟则实行跟踪听课，徒弟有空就要听师傅的课，每周至少要听1节课。每学期末，徒弟要上一节汇报课，由全体校务委员会成员和其所属教研组集体评议。

对工作突出的师傅，每年学校设立优秀导师奖。对成长突出的教师学校每年还会设立新秀奖。

总结

张鑫杰说：“随着经济的均衡发展，中国的乡村教育必将实现根本性的扭转，但需要付出很大的心血，从学校的目标层面、管理建设、人才培养等各方面下手，创造无数个变革型的学校。除此之外，我们需要挖掘优秀人才、选拨、培养、塑造并支持教师职业发展等各个方面着手，培养无数支杰出的教师团队，比如乡村学校的师资力量，我们不认为毕业院校的层次和大学成绩对于成为一个好教师是唯一因素，但在我们大家的思想里，他们至少不能出自学习最差的队伍中，这些都需要系统化的变革，非一日之功，也非简单地增加输入所能实现。

现阶段，我能做的就是希望乡村学校能够更关注教学结果，改变乡村教师对于乡村孩子的期望，增加教师队伍培训、管理，更关心教师未来的职业发展，必要时解雇一些老师。

在挖掘教育工作者潜力的同时，无论对于普通乡村教师还是支教老师，我们各级都应更注重对其领导能力的培养，特别是对有意愿留在教学岗位、教育系统领导层的老师的培养，培养出更多有能力胜任政府工作、学校管理工作的老师，让他们更充分地参与教育决策、学校管理决策，这样变革的速度会加快很多，更多教育资源匮乏地区孩子命运将会因此发生改变。”

当问到张鑫杰支教至今有何遗憾时，他笑着坚定地说，“没什么遗憾。”