虎妈还是猫爸，谁能成功？

2020年12月2日至7日，全国政协委员读书漫谈群组织了一场有关家庭教育的讨论，来自各行各业的委员们积极参与，就公众关注的系列教育问题进行了讨论。这场讨论，是教育观点的交流交锋交融，也是协商民主的体现。本期编发刊登问题讨论二。这里需要特别说明的是，讨论中，委员们以甲方和乙方两种不同立场参与讨论，希望读者可以在不同观点的争鸣中理解教育中不同选择的优劣，从而因材施教、宜情选择。而作为有关决策者，也应该能从这些讨论中汲取有价值的意见。

——编者

召集人：丁伟，全国政协文化文史和学习委员会副主任，原文化部副部长

主持人：朱永新，全国政协常委、副秘书长，民进中央专职副主席

本期参与讨论委员（按出场时间顺序）：

扎西：全国政协委员，西藏昌都市第一小学教师

张连起：全国政协常委，中国税务学会副会长，资深注册会计师

王欢：全国政协委员，北京史家教育集团校长

张兴赢：全国政协委员，国家卫星气象中心卫星气象研究所所长

任芳：全国政协委员，西京学院校长，中国民主促进会会员

郭媛媛：全国政协委员，首都经济贸易大学文化与传播学院副院长

倪闽景：全国政协委员，上海市教委副主任

雷鸣强：全国政协委员，湖南省社会主义学院院长

孩子犯错后，家长该怎么办？

主持人朱永新：“不打不成才，一打分数来”“棍棒底下出孝子”“严是爱，松是害，不打不骂难成才”……这是许多主张对孩子严加管教的家长们经常挂在嘴边的话，甚至还是许多父母教育孩子的经验之谈。现在很多教育理论都提倡无条件的爱和接纳，反对家庭教育中惩罚孩子。家庭教育究竟是要严格还是要宽松？惩罚和奖励在家庭教育中究竟具有什么样的作用？另外，在家庭教育中，是否可以用体罚呢？

》》》甲方：家庭教育中不能有惩罚、更不能有体罚

扎西委员：惩罚是不理智、不理解、不细心的表现。用细心、耐心、宽心、爱心来教育，不需要打一鞭一棒，牦牛都可以引到山顶，何况聪明的孩子。我在平时教学中得出这么一个结论：罚不如奖效果好！比如，学生抄写生字，我开始罚那些没认真抄写作业的同学重新抄几遍，结果总是不理想。后来我就不提罚了，就对写得好的那些同学说，你们写得怎么怎么好，老师想奖励你们再抄一遍！这样一提，不一样的效果马上从学生们的脸上露出来了。写得好的那些更有兴致，没受奖励的那些同学开始注意了！坚持这样，后来全班同学都养成一个认真写作业的习惯，同学们也不再把学习看成累的事儿。“罚”是消极的代名词吗，我们要用积极的态度来教育好孩子们。

张连起常委：当每个人都被鼓励去寻找自己最大的亮点，施展自己最大的优势，一个社会的创造力就会被发挥到极致。而当大多数孩子都在同一个标准面前踩踏式竞争，忙得根本没有时间探索自己的兴趣，他就很难出彩。他可能因为强大的外在压力而做到及格，甚至良好，但是因为缺乏内在的热情，他很难做到优秀、做到极致。在成长的过程中，社会、父母、老师为学生树立各种前进的路标，向前、左拐、右拐，若突然有一天把方向盘交出去了，学生往往不知道怎么办。所以，好的教育重要的不是“自然惩罚”，而是引领。

王欢委员：很多家长在看到孩子犯错的时候都会很紧张，担心孩子养成坏习惯，以后还会犯错，自然而然地就想用惩罚的方式让孩子“长长记性”。但是我们发现，有时候惩罚完了，孩子该犯错还是会犯错。简单的惩罚只会带来不良情绪，而当孩子们被不良情绪影响的时候，讲任何道理都是不管用的。因为孩子没能理解自己犯错本身，而是感受到了平时最爱的父母对自己的不理解、不认可，甚至批评、贬低、打骂等，他们会和父母对抗，以至于亲子关系恶化。

朱永新常委：也有一些国家甚至允许学校运用体罚。如新加坡教育部规定，中小学的校长、副校长和纪律事务长有权对学生实行体罚，其方式是用尺子或藤条来轻打学生的手掌或臀部。但即使是法律“允许”体罚的新加坡，也对体罚做了许多限定，如规定体罚只能作为教育的最后手段用于男生(也就是说不允许体罚女生);抽打体罚时必须有第二位教师在场做证，详细记录学生的违法行为，执行体罚的时间和执行人的姓名;要将体罚事因通知家长等。这样一来，可能真正实施体罚时已经怒气全消了。

但是，我是坚决反对体罚孩子的。

第一，体罚并不能使学生真正心悦诚服，不能从根本上感化学生的心灵。第二，体罚往往使人自暴自弃，滋长仇恨心理。第三，体罚往往容易使学生模仿暴力。当他成年以后，或者当他们面对比自己更弱小的教育对象时，会毫不犹豫地挥拳相向。

》》》乙方：家庭教育中需要惩罚，也可以适度使用体罚

张兴赢委员：家庭教育中，惩罚教育是很有必要的、不可缺少的。现在多数家庭只有一个孩子，长辈们恨不得把自己所有的东西都掏出来给他们。“不打不成才”“棍棒底下出孝子”“三天不打，上房揭瓦”，这些中国传统的家庭教育方式，在现如今已经被很多人否定。但是我觉得，孩子犯错后，家长还是应该适度给予惩罚，否则由于家长们对孩子的宠爱，孩子免不了产生骄纵或任性的坏习惯。所以我认为家长采取适度合理的惩罚来约束孩子的行为，让他们摆脱不好的习性，能够促进孩子更好地成长。

当然，惩罚得太狠了会伤害到孩子，效果反而更不好;惩罚得太轻达不到约束的效果，孩子不会认识到自己的错误。而一些简单的“体罚”项目不仅可以让孩子长记性，还能最大限度地保护孩子。比如说，家长们可以采用罚坐的方式，让孩子们拿着软垫或者小板凳坐在角落里15—20分钟，这样既能让他们知道错误，又不会伤害到他们。家长们还可以在确保安全的前提下通过让孩子做家务来惩罚他们，这样孩子可以帮大人分担家务，还能培养他们的动手能力，可以说是非常安全又科学的惩罚方式。

任芳委员：教育不是简单的说教，孩子对行为结果的直观感知是成长必不可少的，我们教育并不能仅仅是鼓励、正向激励，孩子错误行为的不良后果，对孩子来说更有教育意义。适度的惩罚，就像良药苦口，泡在蜜罐子里的孩子，经不住风雨，既不利于成才，也不利于成人。惩罚的方式有很多，学校和家庭教育中可以用积分的方式奖励和惩罚，分高了就全家出去游玩，分低了就一起努力补上。惩罚也是让孩子为自己的言行负责任的教育。尊重每个年龄段的特点，采取适合的奖励和惩罚，从小让孩子在公平公正的环境下长大，有利于正直人格的形成。

郭媛媛委员：家庭教育中，需要有惩罚教育，但不是棍棒惩罚，需要的是有理、有节，是让孩子能服的惩罚。我们国家的家庭教育，有时爸妈是缺少用心和策略的，常常也是依据本能去带孩子、教孩子，没有做到成人、大人的模样、榜样，采用孩子信服的方式。所采用的惩罚方式，也就缺乏智慧和隔着距离的冷静。

倪闽景委员：一般而言家长有三种类型：宽容型：父母试图对孩子不加惩罚并接受孩子；专制型：父母试图根据既定的行为标准来塑造和控制孩子；权威型：父母试图理性地引导孩子。专制型家长往往会釆用体罚或比较粗暴的方式来惩罚孩子。

体罚是家长最无能的时候，也是最无助的时候。我们反对体罚，但体罚并非都是不对的，否则也不会有“棍棒底下出孝子”的说法了。没有体罚是因为家长还没有碰到所能忍受的极限之事。体罚是家长宁愿损伤亲子关系也要让孩子知道自己错了的最后办法。实际上体罚是一种行为控制，其作用远好于用冷暴力的心理控制。你骂孩子半天，你骂的东西孩子会深深记住，你在他屁股上打一顿，他倒不容易记恨。现在的一个现实问题是，家长不是教育家，碰到孩子犯了十分严重的错误，家长也没法辩过孩子，家长该怎么办？所以，适当的体罚在所难免。但体罚的底线是不能伤害孩子，也不是为了自己泄愤。孩子犯了错，你罚他看书，他就认为看书是惩罚。孩子犯了错，你罚他做家务，他就认为做家务是惩罚。都是有问题的。不同的孩子、不同的情况需要不一样的办法。棍棒是家长最无能、最无助时候的选择，还是请家长保留这个最后的办法吧。

雷鸣强委员：不提倡体罚，尽量少用体罚，禁止严重体罚，但也不拒绝轻微体罚。如打手心、刮鼻子等轻度不伤害身体的身体处罚是可以的。

在生活中，妈妈们免不了因为孩子偶尔调皮捣蛋而发脾气，气急了动手打几下孩子也是常有的事。但是爸爸妈妈们气归气，孩子有些部分绝不能打：

1.后脑勺。知名神经外科专家表示，人的呼吸中枢在这个部位，打此部位容易造成呼吸中枢震荡，甚至会引起一些呼吸衰竭的并发症。

2.太阳穴。因为太阳穴的眶内壁是比较薄的，这个位置被打后，在震荡的情况下，可能会出现骨折。骨折对视神经发育是不利的，临床上就发现过一巴掌打失明的情况。

3.耳朵。孩子的耳朵被打之后，可能会造成鼓膜穿孔，影响小孩的听力发育。

4.屁股。小孩的脊髓和脊柱发育不够健全，打屁股或者打腰部这种情况是不提倡的，因为这容易造成小孩的脊椎损伤。还容易导致孩子到老年的时候脊髓结构不稳定，出现椎间盘突出之类的疾病。

5.头发。家长拽头发时用力过大，易引起孩子头皮化脓、感染。

惩罚的重点在于适度和有效

雷鸣强委员：关于惩罚，著名教育学家马卡连柯曾说过：“批评不仅仅是一种手段，更应该是一种艺术，一种智慧。”正所谓无规矩不成方圆，孩子犯了错，肯定要施以不同程度的惩罚。但是很多父母惩罚的目的是让孩子屈服，让孩子认错。《正面管教》一书讲，只要你和孩子陷入权利之争，孩子就会产生报复行为，下一次还会继续犯错，甚至更严重。所以，采取正确的惩罚手段非常重要，毕竟惩罚孩子的目的是让他改善，而不是强化错误的行为。

朱永新常委：不体罚，不等于没有惩罚。其实，教育的最大困难就是不确定性。每个孩子都不一样，同样的表现原因不一样，同样的方式效果不一样，家庭教育中最难掌握的就是这个“度”。那在孩子犯错的时候，我们家长该怎么办呢？

王欢委员：当孩子犯错时，我的意见是：第一，我们要先安抚和处理孩子的情绪。孩子本身也是有羞耻心的，他自己本意也不想犯错，也想做一个好孩子，我们要理解孩子，等孩子情绪平复后，再进行教育；第二，我们要把孩子当作独立的个体，让他们体验犯错的自然后果。比如他对人不礼貌，那就让他体验别人对他这样做的反馈，如果有些事情没有合适的自然后果让他体验，我们可以适当让他体验家长的惩罚。但这个惩罚一定要就事论事，要让孩子明白，这个惩罚是自己犯错的后果，而不是父母不爱自己了。在这个时候父母要避免严厉和带有贬低的惩罚。这样，孩子就能知道自己的犯错行为不受欢迎，会有不良后果，他就会约束自己的行为了。

雷鸣强委员：不管哪种惩罚方式，家长们要明白最终目的是让孩子改正，而不是为了惩罚而惩罚，这就需要家长们把握度，把握原则。在惩罚的过程中，不能任凭自己的情绪，随意打骂、羞辱孩子，语气要和善而坚定，眼神不带敌意，惩罚内容要贯彻到底。事后，及时安抚孩子，或拥抱、或微笑，让孩子知道你并没对他失望，他会更有信心。表扬和惩罚都不是目的，只是手段，爱孩子最好的方式，是协助他成为更好的自己。

倪闽景委员：有教育必有惩罚，家庭教育也是。家庭教育的惩罚一方面有传统的习惯，同时也有法律方面对孩子保护的问题。教育惩罚的目的是让孩子知道自己错了，而现在大部分的惩罚，都是家长一时气愤没控制住自己。面对犯错误的孩子，很多年轻家长也确实没有很好的办法去解决。有家长对我说，先打了再说。难道看到孩子不对还要笑脸相迎吗？很多时候，家长觉得讲道理没用，甚至讲不过孩子时，就先将孩子打到口服再说。我觉得，每个孩子都会有各种各样的错误，也并非所有的错误都需要惩罚。有些事情家长可以装作不知道，给孩子自我修复的机会。最好的惩罚是建立一种规则，让孩子自己惩罚自己。父母要在孩子犯错后和孩子充分交流，并在孩子认识到自己错误的时候，自己寻找一种惩罚自己的办法。

主持人朱永新总结：教育无定法。虎妈能够成功，猫爸效果也很好。无论是严管，还是宽教，要看哪种方法更适合孩子的成长。今天的讨论很热烈，但观点更趋平和、一致。虽然一部分委员认为家庭教育应该有惩罚，也有委员不主张家庭教育的惩罚，但是更多的是共识，强调的是适度。家庭教育需要奖励与惩罚，奖励与惩罚是教育的手段。奖励为主，惩罚为辅。家庭教育一般不应该用体罚和经济惩罚。

教育最怕的就是走极端。中国中庸的教育模式，不剑走偏锋，还是更符合人性，更符合教育的规律。如果真的把孩子逼得太死，逼得太严，反而会导致教育的悲剧。

教育是心灵的艺术，只有心与心面对、心与心交融，才能取得真正的实效。

（本文根据“全国政协委员读书漫谈群”家庭教育七日谈的讨论内容编辑整理，有删节。全部讨论内容将由中国文史出版社结集出版。）

来源：人民政协报

编辑：黄喆