新加坡陪读两年后，她们发现“最好”的双语教育还是在中国

“美国推娃”和“中式推娃”的热文最近我们都已经读得很多了。作为“推娃”又一“重镇”新加坡（又称坡县）的妈妈们说，“不能没有我们的名字！”

我们来看一位坡县鸡血娃的作息：

早上5点起床，游泳两小时；

7点之后，在车上吃早饭，前往学校；

下午1点左右下课，开始课后补习班，各种学科、音乐、体育等一个都不能少；

晚上9-10点左右睡觉。

简直比中国的鸡血娃有过之而无不及！

虽然少数娃的经历不能代表大部分，但是坡县政府学校的入学派位、三年级的高才计划、小六的“分流”政策等，一步步将家长孩子推向焦虑和各种补习班。

这些政策、做法听上去是不是很熟悉？中国的公立教育在坡县找到了“世界上另一个我”，中国老母亲唱起“我和你，心连心”，天下操心的母亲是一家！

前不久，我和几个从新加坡回来的妈妈聊天，听了一些“新式推娃”的故事。这些妈妈当初留学新加坡的原因，除去坡县离中国近、安全、允许陪读外，无一例外是因为看上了新加坡举世闻名的双语教育。不过，深入了解之后，我不由得大跌眼镜：

Q:

新式推娃之所以这么鸡血，追根溯源是“双语教育”的锅？

A:

不是所有的孩子都适合双语教育。新加坡的“全民双语”政策当年造成近半数小学生毕业考试不合格，不得已才祭出“小六分流”大法，却也导致了重视教育的华人家长的鸡血推娃。

Q:

中国家长想要的“双语教育”只有在中国才能实现？

A:

新加坡的双语教育固然为人称道，但中文教育的强度实在难以让中国家长满意。在新加坡读书几年后，几位妈妈不约而同地带孩子回了国……

新加坡教育像一面镜子，从中照见了别人的焦虑，也让我们得以冷静地觉察，我们到底想要什么，我们的孩子到底需要什么。

Terry妈妈（北京）& Bophei妈妈（天津）

“远离雾霾”留学党。因为雾霾已经影响到了孩子的健康，想出国给孩子换个环境。

Anna妈妈（郑州）

“远离应试”留学党。孩子在体制内学校非常焦虑，想要出去看看更好的教育资源。

这几位妈妈都认为，当初去新加坡留学的决定还是正确的。“新加坡更适合短期、低龄的留学，文化和生活上没有太多不适应；而欧美比较适合更长期、年纪再大一点的孩子留学。”

▲新加坡新闻网站中，随处可见对低龄教育的重视

#01

新式推娃的“源头”

在于双语教育实在是太难了

新加坡以英文为工作语言，各民族（华人、马来人、印度人）各自的母语为第二语言，可以说是一个全球最大的“双语实验室”。

2015年刚去世的李光耀当初在新加坡实行双语，其实是“不得已而为之”——他认为新加坡华人占多数，但国民中马来人也不少，周围又被马来西亚所包围，使用英语作为工作语言才能生存下来。

但事实证明，即使有国家政策作为支持，双语教育的难度仍然让人意想不到。双语政策实施近10年后的1974年，新加坡小学六年级的会考及格率只有59.3%，高中能通过A-Level的学生，更是只有9%！

▲于2011年11月成立的李光耀双语基金官网首页

面对近乎一半的未来国民要被双语教育搞成“半文盲”的危险，新加坡政府采取了“小六会考分流”作为解决方案。

李光耀本人及其子女的双语学习都很顺利，再加上当年的心理学和脑科学研究的局限性，导致他认为，语言能力水平就等于智力水平，那些语言能力强的孩子，其他能力也一定强。因此，新加坡政府决定根据小六会考的英语和母语成绩，对孩子们进行严格的筛选。

少数中英文都好的“精英”，继续接受科目较难、师资也好的“双母语”教育，将来上大学；而大部分双语能力一般的孩子，只要英语学好就行了，中文可以只修华文B，根据后续考试成绩，将来上大学或者理工学院（相当于中国大专）、职业学校等；而对于成绩更差的孩子，就学习更简单的课程，将来接受职业教育。

但是，小六会考分流，实质上就是把高考“前置”到了小学六年级。这无疑是给本来就鸡血的华人家长又打了一支肾上腺素，也怪不得大家推娃推得这么起劲了。

▲新加坡现阶段的分流制度也经过了多次改革，不过截止到今年，仍然是“小六会考定终身”，而且英文、中文、数学、科学的考察比重基本上是2:2:1:1，也即语言能力仍然占相对重要地位

后来，李光耀在回忆录《双语教育：我一生的追求》中，对分流政策作了检讨：

“

根据语文能力分流，还有过度提高双语学习水平，是对那些虽然很聪明，但母语能力弱的学生的一种惩罚，是不公平的。”

近年来，许多中国家长都对双语教育趋之若鹜，但是新加坡早以其“双语实验室”的结果告诉我们，不是每个孩子都适合双语教育，让不适合的孩子强行加入双语赛道，会对他的教育水平造成很大的损耗。

新加坡是不得已而为之，但中国家长手握自由的选择权，应该根据孩子的具体情况，权衡利弊，选择最适合孩子的教育。

▲世界经济论坛官网报道：教育是新加坡成功的秘诀么？配图为新加坡第一任总理李光耀

#02

新式推娃面面观

连哥哥姐姐都要拼的幼升小和补习大战

三位妈妈本来希望把孩子送进政府小学接受双语教育，但最终在复杂的派位制度下望而却步了。

新加坡的“幼升小”，可谓是比中国更“惨烈”。看看教育部发布的小一学生入学流程吧：

▲看完新加坡的幼升小录取制度，你还觉得上海的幼升小复杂吗？

录取第一阶段是“拼哥哥姐姐”，保证有兄弟姐妹正在本校就读的学生。老大进了名校，老二也就稳妥了，所以爹妈得千方百计把老大送进名校，俩孩子之间年龄还不能差太大。

第二阶段，“拼爹妈”正式开始。“拼爹妈细则”分为五阶段（图中2A（1）到2C），

• 2A（1）阶段录取那些父母是校友，并于报名日前至少一年加入校友会、或父母是学校董事会或顾问委员会成员的学生；
• 2A（2）阶段，录取兄弟姐妹或父母曾是校友的学生，父母是该校教职员工的学生；
• 2B阶段，父母是否在学校担任家长义工、是否是社区领导者等等都会影响学生录取；
• 2C阶段才轮到看学区房，而且学区房的远近还很重要，越近越有可能被录取。

一条条筛选下来，就看你爹妈符合哪一条，能通过第几阶段的派位。

但是，公立小学的资源必定会向本国公民倾斜，如果是外国学生，到了第三阶段才能轮到你，这个时候剩下的多半都是些“菜市场小学”了。除非你爸是金融大鳄罗杰斯这样的人物，孩子能进排名第一的南洋小学。

▲罗杰斯的女儿们中文说得太溜了，闭上眼睛一点儿听不出是外国人在说中文，这程度都能说相声了吧。她们的中文都在新加坡学习

因此，最后三位妈妈选的是一所学生来自80多个国家、以开放包容为特色的新加坡著名IB国际学校。

进了国际学校后，三个孩子都适应得很好，然而，为了赶上英语的进度，Bophei妈妈和Anna妈妈还是打算给孩子报读补习班。这一了解，发现新加坡也是补习大国，气氛之火热，丝毫不逊于海淀黄庄。

政府学校学生要补课。像文章最开始提到的那位鸡血娃，各种学科都在补，从小父母就对他特别严格，推得厉害。Anna妈妈说她有一位朋友的女儿，在顶级的公立女校，除了正常的补习之外，还要组织学校活动、做义工，时间排的特别满，一度每天只睡四个小时。

▲早就有新闻报道称，多数新加坡学生在学习方面患有高度焦虑症(新闻截图自：新加坡海峡时报）

新加坡补习机构众多，也有类似学而思的机构，需要考试合格了才能报读，而且学费不便宜，相当于人民币七八百元一次课。

为什么要补习？还是在于新加坡复杂的分流制度。除去小六那次“定终身”的分流，还有3年级选拔天才儿童的高才计划，初中阶段的N水准会考、O水准会考……每一次分流，都会根据学生成绩不同，决定着学生未来是能更快考上大学，还是要比别人多几年努力，或是去向职业技术方向。

国际学校学生也要补课，虽然不用参与公立系统那么残酷的分流，学习程度也还比较“佛系”，但孩子仍然需要学业精进，将来才能升上好的大学。像Bophei和Anna都在补习英文、数学，除了找当地的老师之外，还会寻找中国的线上课程。

▲新加坡的国际学校和国内的双语学校类似，注重探究，孩子们经常需要到户外完成课程。三位妈妈认为，新加坡国际学校的独特性在于得天独厚的多元文化环境，让孩子在接触华人文化、西方文化、马来文化……的过程中，学会用不同的角度看待问题

#03

双语教育去向何方？

坡县两年后，答案还在中国

新加坡虽好，但两年后，三位妈妈们同时都感受到了它的局限性。最大的瓶颈是中文。

新加坡的双语教育确实做得不错。很多家庭之所以会来新加坡留学，一大原因就是希望孩子能同时学习英文和中文，不至于像去欧美国家那样丢失说母语的能力。

金融投资家罗杰斯在描述自己为何来新加坡定居时，也这样说：

“

我们几年前前来新加坡定居，是因为它的双语、语言和教育政策。二十一世纪将是中国和亚洲的世纪。我们认为让孩子考察亚洲和说流利的华语，是我们能够给她们的最好技能。我们查看了许多使用华语的城市，最终选择了普遍使用英语和华语的新加坡。我们的小女儿‘小蜜蜂’（Baby Bee）在只使用华语的南洋幼稚园上课。大女儿是在一些科目用英语、一些用华语的南洋小学上课。学校的活动是每星期轮流使用华语和英语。”

在国际学校里，学校有中英双语班（一天中文一天英文，或是半天中文半天英文），和纯英语班（可以选修第二外语，包括中文）。

Terry有一次回来对妈妈说，你知道吗，老外们都在学中文，学中文课的教室都不够用了，学校在商量着换大教室。

Bophei妈妈也表示了惊讶：

“

我在学校时，有个金发碧眼的小孩用标准的中文跟我说话，我都傻眼了。”

双语班中，母语不是中文的西方家庭占到一半以上。好多西方家庭或是华裔家庭的小孩，从幼儿园开始，就参加双语班，从小创造一个浸润式的环境。

然而另一方面，新加坡的中文课程对于来自中国的家庭来说，还是太浅了。

Anna妈妈有位朋友的两个孩子都在一流的公立中学读书，听她说，孩子虽然在家里有中文环境，但是小学毕业时的中文水平，也就和国内小学3年级的水平差不多。对于本地华人孩子来说，能用中文把一件事说清楚，已经是很不错的了。

从几位妈妈的观感上来看，整个社会也是以英文为主。公交车上的孩子，特别是中学生，都用英文来交流。电梯里，Anna妈妈试着用中文和邻居孩子交流，对方能听懂，但用中文回话却要想半天，说出来的中文有着英语的语法。一次社区募捐，Bophei妈妈用中文问一位政府学校的学生募捐内容，对方最后只说出了“十块”两个中文字。

▲在新加坡也有各种专门用来学习中文的软件和网站

为何双语教育这么多年，不少学生的中文水平还是一般？Bophei妈妈试着分析，很多新加坡学生学习中文，就像中国的孩子学英文那样，用的是应试的方法，只是为了考试能过；社会上大部分时间用的都是英文，一些家长和孩子的重视程度也不够。

听公立学校的朋友讲，孩子小学毕业后，中文也只有国内小学3年级的水平，

Anna妈妈感慨：

“

孩子的语言学习是不能脱离认知水平的，认知水平的提高要依赖他的优势语言，所以在英文程度不高的时候，更是不能放弃中文的阅读。我慢慢体会到，哪怕第二语言再流利，也不可能替代我们的母语，因为母语代表的是你的文化认同和归属感。中国人，还是要有中国根文化的支撑。

我也有一个小女儿，在新加坡的幼儿园待了一段时间，回家就跟我说整段的英文了。考虑到她的中文问题，以及姐姐的中国身份文化认同问题，看看现在国内的雾霾也好一点了，我们于是做出了回国的决定。”

这也是其他几位回国妈妈们的共同感受。为了追求好的国际教育而出国，为了学中文而回国，两年的历程，让他们把孩子未来的教育之路看得更为清晰。