工业4.0，新加坡的孩子准备好了

我们活在怎么样的时代？

工业4.0正在以前所未有的惊人速度向我们逼近，已经兵临城下了，不管你愿不愿意接受这样的事实。

“到2030年之前，机器人自动化将抢走全球8亿人工作，影响波及全世界五分之一的劳动力...相比发展中国家，发达国家受影响最严重：美国德国约三分之一的劳动力，日本一半的劳动力需要接受再就业培训。”

—— 麦肯锡报告2017年12月

最要命的是，作为家长我们的焦虑还有——

现在教育系统是工业革命的产物，我们的孩子拼了命在这个系统里挣扎和考取高分成绩，可是还没等孩子们毕业，TA们所学的知识就已经没有办法在经过工业4.0的世界里运用。

经历革命的时代，一定会产生绝望，但是也一定会萌生新的希望，难道人类不是在这样的阵痛中稳步前行的吗？

拒绝做鸵鸟父母，让我们来看看周围的世界都发生什么。

新加坡教育如何迎接工业4.0

工业4.0，新加坡的孩子准备好了。

因为就在前几天，新加坡公布了一项重要的教育方案：编程将成为新加坡小学生的必修课。

新加坡是一个小岛国，却能够在国际舞台上不管是政治还是经济都占一席之地，为什么？

因为新加坡太有危机意识了，对时代的变革非常的敏感，孩子的教育是国家的未来，对此是毫无疑问的，跟很多国家不一样，教育改革很多时候是走在社会经济改革之后，教育调整和变革是滞后的，而新加坡不一样，教育的改革一直走在前面，用本土接地气的说法是：kia su (怕输)。

这几天特意研究了一下新加坡在迎接工业4.0所做的政策和实施方案。

在孩子早期教育方面，Code for Fun“编码乐”（编程在这里称为编码）是新加坡资讯通信媒体发展局（IMDA）和新加坡教育部（MOE）联合推出的针对小学和初中的编程及计算机思维的发展项目。

新加坡一所小学三年级学生在上code for fun拓展课

这个项目包括了使用基于视觉的直接编程体验，简单说就是借助真实编程教具辅助的程式语言比如Scratch来帮助孩子理解程式语言以及培养编程思维，除此以外还结合了机器人配套教具，比如Lego WeDo, MoWay以及微控制器（microcontrollers）比如Arduino, Raspberry Pi。

这个项目并不是今年才推出，而是5年前，5年前就开始实施了！！！

2014年4月，在新加坡24所学校实验，反响非常好

2015年-2016年，项目拓展至110所学校，形式是课外拓展班（enrichment programme）选修课，大概有3万4千名学生受益

2017年，项目全面拓展至新加坡所有的小学，从小学一年级到六年级，编程语句学习则在初中生当中试行，增加孩子的编程体验和工具

2019年，这个项目从选修改为必修，规定所有四年级至六年级小学生从2020年开始必须上长达10小时的编码课

编码课从“选修”变成“必修”。

新规定已经上各大报纸，到底这10小时的编码课上什么内容呢？

8小时通过机器人技术（robotics）接触编码，2小时学习怎么运用人工智能（AI）等新兴科技。

总的来说，编码课开始的时间是越来越早了，在我们那个年代，到了大学才学习的内容（别忘了不是所有大学生都学）在现在已经开始得越来越早，这种基本能力和思维从小学就开始了。

工业4.0里的“文盲”

如果你跟我说现在的孩子都在学英语，这个已经成为现在生存的必备语言，那以后呢？

工业4.0之后的世界里，程式语言一定是一门基础语言了，并不是什么新鲜玩意、可学可不学、游戏宅的标配了，是基本语言。

15年以内，编程必将像读写一样成为我们必须教授的能力。

——马克·扎克伯格

未来30年以内，人工智能将全面超过人类知识，导致人类大规模失业。

——马云

这个国家每个人都应该学习编程...因为它教会你如何思考。

——史蒂夫·乔布斯

学习编程会拓展你的思维，并帮助你更好地思考，使你在各个领域思考和解决问题都得心应手。

——比尔·盖茨

Literacy传统意义上是语言的读写能力，在工业4.0时代，除了人与人之间的交流语言，现在被广泛引用的还有这样一门语言——Digital Literacy——言下之意就是不会懂这门语言或者不具备相应思维的人将没法在网络世界里跟其他人交流，更没办法跟机器人沟通。

Digital Literacy最初由Paul Gilster在1997年提出，一开始的定义很笼统，指的是理解以及使用各种电子资讯资源（digital sources）的能力，是数字时代的读写能力。

现在Digital Literacy指的是一组可以让你在数字时代运用自如和积极参与各项活动的竞争力。

在讨论Digital Literacy的时候我参考了webwise网站，它是爱尔兰网络安全中心的官网，它由爱尔兰教育及技能部门以及欧盟联合创立的机构。

具体的数字时代竞争力包括7种竞争力：

/ 01

批判性思维（Critical Thinking）

分析和评估信息以及论断、看到规律和联系、确认及创造信息的能力。从小可以引导孩子拥有这种思维的方法可以有：

从“是谁”开始提问（谁写的、受惠人是谁、目标人群是谁）

“是什么”（还有什么东西他们没告诉我、什么是最重要和最不重要）

“从哪里”（信息是从哪里来的、在哪里发生、从哪些渠道可以验证）

“什么时候”（什么时候发生、上一次更新是什么时候、什么时候变得有用）

“怎么样”（我怎样才知道真假、信息有多可靠、我怎么知道有没有偏见、我们如何受惠）

/ 02

网络安全（Online Safety）

使用网络的时候能确认潜在的风险以及保护个人隐私和安全的能力，下面是跟安全相关的内容：

Cyber-bullying 网络欺凌

Sexting 色情简讯

Age-appropriate content 适龄内容

Phone sharing and permission 电话分享和许可

Online extortion 在线勒索

Online exploitation 在线剥削

Plagiarism and copyright 抄袭和版权

Virus protection 病毒和防护

/ 03

文化和社会理解

（Cultural and Social Understanding）

网络俨然是数字时代文化圈和虚拟社会的载体，这个有别于我们传统的社会，在这里出现了各种新兴的现象和问题，我们在这个“电子社会”里的身份和隐私以及电子人际关系的处理都是值得思考的问题。

/ 04

合作创造力（Collaboration and Creativity）

科技是鼓励和加强合作能力的关键工具，学习跟其他人合作是一项终身技能。在数字时代孩子们可以借助网络平台进行合作和共同完成项目，网络上的资源很丰富，像爱尔兰教育部就有一个专门的网站Scoilnet让小朋友们开展合作项目。

/ 05

寻找信息（Finding Information）

网络平台给我们提供了无穷无尽的资源，信息大爆炸时代如何寻找到最有用的信息是一个非常关键的技能，要想提高收缩能力可以从下面几个方面入手：

先思考后搜索 - 头脑风暴想出最准确、合适的关键词

哪里搜索 - 不能只依赖谷歌和搜索引擎进行搜索，利用其他数据库以及资料很必要

用几个搜索引擎 - 多用几个不同的搜索引擎

查看搜索结果 - 深入了解而不是只看第一页

不要相信所有你看到的信息 - 拥有一定的怀疑能力是非常重要的，尽可能地验证关键信息

找到源头信息 - 信息通过网络传播，找到源头信息

谁建立网站和发布文章 - 这是前面提到“是谁”的批判思维

/ 06

沟通能力(Communication Skills)

在网络社会中人与人之间的沟通包括了在下面的网络场景中的交流：

社交媒体网站、信息、音视频通讯、直播、博客、Vlogs、邮件、网络聊天室、网络游戏、网络论坛以及交友网站及手机应用.

在这些网络平台和场合里我们需要注意网络行为（互相尊重）、语言、时间、版权以及内容。

/ 07

功能性技能（Functional Skills）

主要指的是信息及通信技术（ICT）的能力，包括了跟电脑科学相关的通讯技能，覆蓋范围很广。

不同国家有不同的具体定义和对应的政策，新加坡资媒局IMDA给ICT能力定义了一个框架：

编程能力在数据（Data）、专业服务(Professional Services)、安全(Security)、软件运用(Software and Application)以及支持(Support)方面都是核心技能。

也许有人读到这里会觉得很枯燥，但如何定义和强调ICT能力都不为过，这些都已经是最基本的数字时代技能了，扯得有点远，还是回来再讲讲新加坡。

为工业4.0积极准备的智慧国家

让孩子们准备好迎接工业4.0非常重要，可是的科技技术革新会让那么多人失业，让职场人士接受再就业培训和技能转型非常有必要。

新加坡不仅仅希望孩子们准备好迎接科技变革，对于整个国家的发展也提出了一个完备的发展蓝图和计划——智慧国家（Smart Nation）。

智慧国家是新加坡现在及未来转型的方向，为了达到这个转型的目标，新加坡政府提出了一个非常具体和可行的方案和布局。

具体包括了国家数字身份认证、在线支付（E-payments）、智慧国家传感器网络、智慧交通、新增人口及家庭管理系统、智慧国家管理系统。

未来技能资助计划（Skills Future）是政府设立的资助公民进行培训转型的计划、AI新加坡则是单独列出来发展AI人工智能板块的部门。

不仅仅是专业人士学习AI人工智能，对于普通老百姓也有各种普及计划：AI for Everyone 、AI for Industry、 AI Ethics Council等等。

生活在新加坡的老百姓还是相当幸福的，政府可操心呢，想尽各种办法。

扯这么远，想表达的意思是：帮助成人转型的同时给孩子也创造了一个非常好的环境，是一个健康、全面的科技生态环境。

中国及其他国家的发展情况

我当然关心中国的发展情况，看了艾瑞咨询的《2018年中国少儿编程行业研究报告》，中国在政策上的发展情况是这样的（点击看大图）：

图片来源：艾瑞咨询

政策支持发展人工智能，但目前的具体要求和规定是针对高等教育里的全国计算机等级考试，中小学阶段的教育鼓励社会力量投入资源开发软件和课程。

在2019年3月3日教育部发布了《2019年教育信息化和网络安全工作要点》，明确表示将在中小学开设人工智能相关课程，逐步推广编程教育。

在政策落实之前，目前少儿编程这一块主要还是依靠家长给孩子报编程兴趣班或者网络课程，质量和具体发展目标因各个家庭的观念、财力以及能够得到的资源而异。

咱们来看看其他国家的做法又是如何。

图片来源：艾瑞咨询

美国：2015年提出计划10年普及中小学生编程教育，拨款40亿美元教育预算

英国：- 2014年开始规定针对5-16岁孩子，编程教育列为基础必修课，确保100%的覆蓋率

日本： 文部省将在2020年新修订的《学习指导要领》中提出从小学开始设置编程课

欧盟：欧盟中15个国家课程增加编程教育，9个国家在小学开始

以色列：编程在以色列的高中是必修课，2000年将编程纳入高等学校同时要求小学一年级开始学编程

这样总的来看，把编程能力纳入中小学基本上是在2014年前后，新加坡是走在前列的国家之一。

看看时代的发展，关注世界动态，希望孩子还有我们自己都准备好迎接工业4.0。