小象的英文补习学习笔记——翻越天性内向、体验畅读乐趣

小象进入british council学习，转眼已经快满两年了，这两年里每周按时接送，每天按时复习，既要同时兼顾小胖，又要辅导小象，各种小辛苦我们都一一渡过，在K2学期中间的时候，小象遇到了英文学习中的第一个小瓶颈。

K2学期开始，小象换了一位新的男老师，这对于慢热型的他来说，又需要一段的适应期，不过我并不排斥老师的交替，因为不管在british council还是以后读书，换老师都是再正常不过的事情，作为学生，一定要学着适应和接受。

       K2学期中段，british council为了明年的P1课程分流，进行了阅读测试，reading test，通过测试，把小朋友们分为P1班，和P1RD班（P1 reading）。可能有些家长又要吐嘈了，才幼儿园大班的孩子为什么给他们这么多的压力？补习中心也要被分流？可是被称作“虎妈”的我，却觉得这样的分类教学对小朋友反倒是帮助多多，那些阅读比较弱的孩子，反倒能得到更有针对性的指导。还有一个特别小市民的理由，家长们花了那么多钱把孩子送来，当然希望学校高标准严要求了，要是啥都不要求，只图个消磨时间，那真是太土豪了。

       说了学校的情况，来说小象的情况。学校提前一个月通知家长会有这个阅读测试，但是，不称职的爸爸直到考试前一天才去查看了邮件，知道这件事情，于是小象就在没有任何准备与练习的情况下，去做了阅读测试，我交代这个原因不是为了孩子找借口，而是恰恰反映了小象的真实阅读水平。说实话，当考试老师（非小象课任老师）告诉我他没有通过测试，明年可能要进入P1RD班时，我心里是大大的吃了一惊，因为以我平时对他的辅导和了解，小象的英文水平，绝对可以认识书中全部的单词，可事实却并非如此。

       那天回家以后，我的心情极其复杂，与老公认真谈了很久，他说我对小象的英文水平过于乐观，也指出我的狂躁脾气百害而无一利；接着又听取了俊影意见，我深刻的反思了自己的错误，因为孩子是最直接而纯粹的，成年人的错误引导会一览无遗的在他们身上得到折射。我把小象的问题仔细总结罗列了出来：

      1、老师说小象的表现过度谨慎，这应该是我每次教他记单词时，一旦教过几次，他还是犯错，我就表现出不耐烦，生气，传达给他的讯息是：大人是不喜欢你犯错的，犯错就是最愚蠢的行为，会被骂，会被打。害怕犯错，导致他在阅读时，只要对单词没有百分百的把握，他宁可选择沉默，也不会想去尝试一下，用不开口来避免犯错。

       2、单词虽然记的很多，但却没有帮助他与整段文章联系起来。特别是最近半年，因为一个人带两个孩子，所以时间是紧张又紧张，在有限的时间里，我只注重老师交待的spelling任务，有时连以前给他讲单词的说文解字都省略了，只关注他记下拼写就没有再跟进了，单词脱离语境，就失去了意义。

       3、去图书馆借阅图书的时间明显比之前少了，家里也没有买新书，导致阅读量减少，外公外婆在的时候，是每周去一次图书馆，因为图书馆附近没有地方停车，车子停在地铁站之后，带着两个小朋友要步行15分钟走到图书馆，这也成为我懒惰的借口，经常是小象强烈要求之后，才带他去一次。

       4、没有鼓励小象大声的朗读出来，这应该是被我自小的学习习惯所影响，小时候不管在学校还是家里，老师还有老爸都告诉我默读！要不是我后来从事了一些与语言相关的工作，可能到现在，在大众面前表达自己都会费劲。所以我自然而然的也没有要小象读出来，只是在他看书时随口问一问，感觉他懂了就算了。

       总结上述四个关键问题，我决心痛定思痛，首先，不能让自己的臭脾气和急性子影响到小象；接着，积极向老师询问有效的阅读方式来帮助小象练习；最后，爸爸妈妈齐上阵，一起陪小象读书。我的改进主要有两个方面：

       1、控制自己的情绪。小象本来就是性格内向的孩子，在平和及熟悉的环境里，还不一定愿意表达出全部思想，更不用说如果我情绪很坏，他感受到压力与恐惧的时候，所以在教他单词时，有时听不懂记不住，我每每要发火时就告诉自己想象一下在课堂上给学生上课时，为什么我就能有耐心，而不是随意发火，这是职业道德在约束行为，而对自己的孩子，最爱的人，我却完全不讲一点母亲的道德，火气上来任意呼喝，让一个原本就胆小的孩子，更受到伤害，看着乖巧安静的小象，我心生无限愧疚。

       2、运用老师传授的“pair reading”法。老师特别在下课之后，用了半小时时间来教我怎么和孩子一起阅读，并且陪小象阅读，示范给我看。pair reading说穿了很简单，就是两个人一起读，爸爸或妈妈陪孩子一起来读，遇到不会的词，家长要提醒孩子用学过的音标法去分解单词，给他5秒钟的时间思考，想不出才读给他听。一遍两遍三遍，直到孩子建立起自信心以后，一起读的时候，以轻拍家长手臂或大腿作为信号，只要孩子觉得自己可以独立朗读，就拍一下家长，这时家长就停止陪读，让孩子自己继续，如果遇到不会的字，家长再次加入朗读，度过生字段，孩子可继续发出独立朗读信号，以此类推，直到读完整本故事书。

       这是一种帮助孩子建立自信的有效方式，至少在小象身上是看的到效果的，但是需要家长非常耐心的陪伴，开始的小象朗读声音非常小，很多单词他既会说也会写，但是放在故事书里就不认识了，当你告诉他时，他会恍然大悟。爸爸陪读的时候，用了一招比大小声，爸爸的声音好大好大，带动着小象也开始大声的朗读，读到后来，他说爸爸你可以不要这么吵吗？

       这也是一种对父母的英文水平有所考验的方法，不要觉得小朋友的书都很简单，每个单词要读准，特别是分解单词时，我们学过的音标还记得多少，一边教小象，我也一边在复习，好在我从小到大最厉害的两科就是语文和英语，也是我读书时代唯一可以炫耀的。记不住音标也不用太着急，我每次陪小象学英文时，都要把手机里的字典打开，遇到搞不清楚的，就求助这个无声的老师。

      阅读不仅停留的书本上，自从我意识到小象的问题以后，我会利用生活中的一切机会来帮助他认字，最直接的就是在做功课的时候，不管英文，数学，还是乐理，我都要求他自己读题然后作答，而不是我替他读出题目要求，他来做。再比如，出去玩的时候，遇到告示牌或者餐厅的菜单，我也鼓励他自己读出，当然这个过程非常困难，特别是各种不同的字体，会扰乱孩子的思维，但是我给他时间慢慢看，不会的问妈妈，每次当他终于读懂了一个告示牌或者广告，会有很大的成就感。

       经过一段时间爸爸妈妈的轮流陪练，小象已经在一开始读书的时候，在我还没有开口前，就拍了我的手背，然后一个人声音不大，却能基本保持流畅的读了起来，遇到不会的字，他也开始利用音标去尝试和猜测。在他读完以后我会问一些问题，从他的答案里检验他是不是真的明白了故事的意思。另外一个明显的变化，小象以前最钟爱的恐龙类书籍，他只是默默的看，现在没有要求，他也会自己小声的朗读了，而且有一天，他兴奋的告诉我，妈妈，我比以前能看懂的意思多了！阅读带给他的满足感第一次出现在小小的脸蛋上，甜甜的笑容里。

      八个星期后的一个星期四下午，british council默默的提前了原本定在两个星期后的re-test，我如往常一样去接小象下课，他的老师叫住我，说刚刚做了re-test，要和我讲下成绩，当时我的心就提到嗓子眼儿，测试还是上次那一位老师做的，她的第一句话一下子让我的心回到的肚子里，并且狂跳不已，她说：he is very good, only 8 weeks！接着两位老师轮流称赞了小象的进步，我急不可待的问，那他明年可以升上P1了吗？老师说：必须的！我听了想哭，我不知道我为什么要哭，当时的我一定很狼狈，穿着家里的麻布连衣裙，刚刚放下煮好的晚饭，急忙跑去接孩子， 再配上强忍泪水的扭曲表情，虽然这只是小象成长道路上一个小到不能再小的进步，但是依旧让我深深为他感到骄傲。

       写下这篇日记，最重要的是为小象留下他每一个瞬间，不管是开心的，还是痛苦的，这都是他生命中不可缺少的色彩，也希望给有相同困扰的家长一点启发，如果你觉得我过于苛求孩子的进步，如果你抱定全无要求快乐学习，那这篇文章不适合你，慢走不送，我既不希望为别人著书立说，也不需要别人为我妄下评语，我手写我心，我娃我操心，仅此而已。

关键词：新加坡英文补习笔记