PBL案例分析：看日本小学如何利用音乐设计跨学科项目化学习
虾米音乐关停，爷青结……
掌柜其实想说，做内容不易，原创内容更是如此，希望各位老师持续关注鼓励！
言归正传，今天给大家带来一个有趣的项目。开始的时候，我只是想找一个关于音乐的跨学科项目化学生的案例，但到最后我发现带给我收获远不止于此。
项目包含：科学、语言、音乐、美术等多个学科，甚至如果你想要设计一个”节约粮食“主题的项目，也能给你带来一些启发和反思。
声明：翻译仅供参考
学校名称：福山市立伊勢丘小学校
课时数：7课时
目标年级：小学一年级
学生人数：100人
项目名称：
让我们看一看世界各地的朋友
学习目标：
・通过从越南进口的虾，了解越南与生活在广岛的我们之间的联系。让学生了解到，大阪烧（关西民间美食）中21.2％的虾（总进口率51.2％）是从越南进口的。
・通过越南小问答让学生了解越南文化。
・通过与越南的比较，让学生了解不同国家之间存在差异，也存在共同点。
・了解越南城市中标志的含义，并告诉孩子即使他们听不懂单词，也可以理解的东西。
・通过学习越南城市的标志来思考当地的阶级制度。
・学习如何在越南打招呼，并通过教授学生世界各地的问候语，提升学习兴趣。
项目实施：
课程要点：
第1课的介绍
○了解越南与日本的不同
目的：了解越南文化并对此感兴趣。
首先介绍了熟悉的食品大阪烧（关西民间美食）的配料，并介绍许多配料都需要从海外进口的情况。其中一种材料“ 虾”，总进口率为45.1％，其中21.2％来自于越南，让学生感受到越南和广岛之间的联系。
之后，我们举行了越南知识小问答，以加深我们对越南的了解。为了保持一年级孩子的兴趣，我在进行两次测验的同时，将越南知识小问答的内容做成像旅行手册。
[越南知识小问答的内容]
①你怎样才能到达越南？
②可以在越南使用日元吗？
③越南的货币单位是什么？
④越南有多少辆车？
⑤越南人为什么骑自行车？
⑥越南民族服装“奥黛”是什么意思？
⑦越南人不吃哪种肉？
⑧越南有什么特别的节日？
⑨用越南语打招呼时怎么说？
⑩越南国旗是什么样子的？
提问第1题之前，我教过越南和日本之间的位置关系。尽管学生对广岛的所在位置并不太了解，但是大部分学生知道日本被大海包围，不能通过陆路去国外。
提问第4题时，我不仅介绍了许多交通信号灯和自行车的图片，还介绍了两人座，三人座和四人座的车辆图片。
提问第5题时，我介绍了载着猪、狗、驴、气球的自行车。
提问第9题和第10题的时候，联系到了第六课：世界各国的“你好”
提问第9题的时候，介绍的是中国、法国和韩国的“你好” ，
提问第10题的时候，我展示了美国和日本的国旗
最后，我通过越南玩具、食物、服饰、自行车图片等展示了越南文化。
学生的反馈
关于城市
我很惊讶，因为城市有这么多自行车；
我能够在自行车上放各种东西，我认为越南人民很棒；
我很惊讶，因为我骑着自行车载着动物；
关于食物
我惊讶地发现有一种类似于日本的越南小吃；
我惊讶地可以吃到“Kaeru”；
关于服装
“奥黛”很漂亮；
关于学习
我将算术教科书与自己的教科书进行了比较，有很多差异；
关于钱
我感到惊讶的是，日元无法在那里的任何地方使用；
关于项目
我想进一步了解越南；
我很高兴通过小问答了解越南；
总结与反思
对于一年级的学生，我们尝试的过程中犯了一些错误和遇到一些困难，有些题的难度让学生困惑。
通过问答，学生们不仅了解了越南文化，也增加了探索的兴趣。但是，有些学生对正确答案过于执着。他们参加问答，就必须追求结果。例如“哪个问题很难？”和“哪个问题很有趣？”，其实答对几题并不重要。（掌柜：东亚文化惊人的相似！）
从记录单中可以发现，许多学生对城市里运行的大量自行车感到惊讶。我认为这是因为结果与他们习惯的常识区别巨大，所以令他们非常震惊。
另外，有些学生从他们喜欢日本糖果的角度看越南糖果，这个角度令我意外。
在比较数学教科书时，而我发现仅仅看图片而不是制作实物就无法理解问题所在。从这点来看，通过创造一种可以在视觉上感知的情境（例如实物），使他们能够接触到真实的事物，是学生对不同的文化产生兴趣的关键点。（掌柜：点赞！）
第2课的介绍
○比较越南和日本
目的：不同的国家有不同的观点，但我注意到有很多相同的观点。
首先，与越南城镇的状况和越南人民的生活相比，发现与日本相同的地方和不同的地方。
挑扁担卖水果的人
在摊位卖水果的人
学生的反馈
下表总结了学生发现的越南和日本的“相同点”和“不同点”。
为了比较不同文化之间的差异，我使用拼板比较了越南小学生和日本小学生的学校生活。我按数字顺序读出了越南卡和日本卡的内容。当拼板完成时，越南卡片是越南小学的照片，而日本卡片是伊塞奥卡小学的照片。（掌柜：有趣的方式，可以借鉴）
最后，我展示了越南一所小学的照片，并确认卡片上的内容是真实的。
-将卡翻转过来将完成的照片-
越南小学
-将卡翻转过来将完成的照片-
福山市立伊勢丘小学校
学生的反馈
关注相似点
越南是一个不同的国家，但我认为它与日本相似；
我很惊讶，因为那里有很多不同的地方，但有很多相同的地方；
我惊讶于日本的著名人物在越南很受欢迎；
着眼点不同
即使是一名小学生，越南也会午睡一会，我感到很惊讶。
在越南，鼓声作为学校的上课铃，我感到惊讶。
在越南的一所学校，我很惊讶不脱鞋。
这很危险，因此骑自行车时应戴好头盔。
我很羡慕他们，因为家长会到学校接他们。
总结与反思
在生活中找到了相同的地方和不同的地方。
在学校生活中找到了相同的地方和不同的地方。
这种差异和共同点的比较和了解，使学生们的思想从遐想回到更熟悉的内容。
当学生了解一些异t同点的时候，例如同样用筷子吃饭，他们感到非常惊讶，但筷子的长度却不同。与此同时，有些学生意识到在不同的国家有类似日本的地方。我认为，这堂课的目就是要表达“不同国家/地区有很多不同的地方，但是有很多相同的地方”这一观点。
另外，越南人对日本的印象是樱花盛开的时候那“美丽的樱花”。并对日本的辉煌历史有所了解。
第3课的介绍
○思考世界各国标识试图传达的含义
目的：请注意，即使您听不懂单词，也可以猜测含义。
我展示了两张越南厕所的照片。
①
②
在图片①中，我不知道它是男女用的，但是在②中，我知道该使用哪个厕所。
为了使学生认识到即使不理解单词的意思也可以通过图片传达含义，我们举办了一项活动来思考世界各国标识试图传达的信息。（掌柜：有趣的方式）
首先，我给他们看了越南标志，让他们思考一下这个标志的含义。通过展示标牌的图片，我不仅可以关注标牌的图片、颜色和形状，还可以注意到它的位置。从标志上看，蓝色标志是“指示标志”，意思是“可能存在”，“有一个可以做的地方”，红色标志是“法规”，意思是“不要做”。我注意到这是一个“标志”。
①人行横道
②禁止摩托车通行
③ 动物牵引车通行禁止
接下来，我向他们展示了越南以外其他国家的标志，并使他们思考这些标志的含义。 在游戏中进行思考，并充分利用在越南标识学习中获得的经验。（掌柜：知识的迁移，点赞）
④小心考拉
⑤当企鹅过马路时要小心
⑥如果您嚼口香糖，请慢速行驶
学生的反馈
②→我不知道在某些地方不应该骑自行车。
（2）（3）→我发现越南的红色标志是禁止。
④→我发现澳大利亚有很多野生考拉。
⑤→在新西兰，我很惊讶企鹅跳上马路。
④⑤→我惊讶地看到考拉和企鹅。
⑥→我不知道在这个国家里，有地方不能吃口香糖。
令我惊讶的是，有些国家在城市里吃口香糖要罚款。
我发现新加坡是一个非常美丽的国家。
感想
有趣的是，世界各国都有各种各样的标识。
关于标识
我发现符号的含义因颜色而异。
即使我听不懂单词，但也能猜到的含义，我感到很惊讶。
总结与反思
学生们不仅对标识感兴趣，而且对标识里的图片也很感兴趣。例如，在照片中引入了动物牵引车时，有一些学生对这头牛有角感到惊讶。
而有些学生对考拉感兴趣。我意识到，这取决于学生的生活经历，知识存在个体差异，并且在国际班中进行该项目的情况也有所不同。
我认识到如何应对个体差异是未来要解决的问题。
另外，仅准备了一个蓝色标志。由于仅靠一个就无法确定颜色的含义，因此有必要准备多个。
第4、5课的介绍
○记下课堂规则。
目的：设计一个给所有人传达规则的符号，并尽量不使用文字表达。
首先，我检查了班级和学校的规章制度。小组可以讨论选择他们要制定的规则标志。
（掌柜：学生表达意见和做出选择的机会）
・挑食。
・着装整齐。
・请勿将西装外套从储物柜中掉落。
・认真书写。
・见面问候。
・让我们靠走廊右侧行走。
・课堂请勿闲聊。
・请勿弄乱书架上的书。
之后，我要求学生考虑标识的基本元素，例如使用什么颜色和形状，以及应该使用哪种插图来传达规则。
在做出标识时，我认为对于看到该规则的人来说，使用一个监管标志来传达该规则会更好，该标识表示“不要浪费粮食”，而不是“让吃饭不能剩下任何饭菜”。这是一个要点。
另外，使用带有红色符号的需要考虑以下的歧义。
◦请勿将西装外套从储物柜中掉落→请勿将储物柜掉落
◦让我们在笔记本中整齐地书写文字→不要在凌乱的笔记本中书写文字
◦在走廊的右侧行走→不要走在走廊的左侧
◦课堂请勿闲聊→上课时不要说话
同样，带有黄色标志的规则要注意：“着装整齐”和“见面问候”。
[完成的作品]
（上课时不要聊天）
（不要写乱七八糟的书写）
（不要浪费粮食）
（不要弄乱书架上的书）
学生的反馈
小组中的每个人都在一起做手势。
我们仔细地制作了标语，以便看到标语的人可以轻松理解它。
很难以一种易于理解的方式编写，但我已尽力而为。
另外，我想做个手势。
我迫不及待要看到其他学生的作品啦！
第6课的介绍
○了解世界各国的问候。
目的：请注意，有些事情如果不使用文字就无法传达，并且尽量用文字传达。
首先，我们进行了一个测验，询问一组学生，另外两组学生要表达的是什么意思。我准备了一个带有动作标识的卡片，让学生选择。通过猜测标识的含义，另两组学生只能用动作表达，不能说话。
一开始，所有学生都认为可以做到不说话就能传达含义，他们开始进行测验。
测试包括，例如卡片上写着“鞠躬”，第一组学生回答：“问候。”、“对不起”、“我很感激”。所有答案都是正确的，但您可以意识到仅靠鞠躬就无法分辨出什么意思，并且如果没有文字，则可能无法仅通过动作和图片来传达意思。因此您需要用文字来传达。
此外，打招呼的手势，会被理解成“你好”、“再见”、例如“谢谢”。
（掌柜：有趣的角度和方式）
这次，我告诉学生们，我们要学习世界各国的问候——”你好！“。
当被问及是否记得越南问候语时，大多数孩子都记得在第1节课越南小问答的内容，并笑着说“Xin chào”。此后，学习法国、肯尼亚、德国、美国、中国和韩国的问候及问答方式，例如“ gutentark”、“Hello”，“ 你好！”和“ anyohaseyo”。
招呼时，应该用什么表情？如果我笑着打招呼，对方和我自己都会感觉很好，所以我用了世界各国的语言，笑着打招呼。
在音乐会上，我告诉学生们，要用“世界中がともだち（来自世界各地的朋友）”这个曲子，用来自世界各国的问候歌唱。
学生的反馈
不使用文字即可传递的感想
我很惊讶，因为含义仅通过标志的图片传达。
我发现图片传达了意思。
很高兴您能理解我朋友做的标志的含义。
我很高兴每个人都能回答该标志的含义。
使用文字传达的感想
我学会了世界各地的问候方式，现在我可以在任何地方打个招呼。
这是与日本发音不同，但经过练习，我立即可以说出来。
我笑着打个招呼。
我期待着在音乐会上演唱“世界中がともだち（来自世界各地的朋友）”。
总结与反思
我制作的标识的初衷已传达给学生，所以我不用再多说什么了。
这次，由老师宣布规则标识是因为我没有足够的时间，如果花更多的时间，可以由学生宣布规则标志。
我意识到即使没有言语，它也可以传播……
当使用来自世界各国的问候语练习问候语时，我能够对朋友大声打招呼，或者带着微笑握手。我们向包括日本在内的八个国家打了招呼，所有的学生都能笑着打招呼的同时感受到国家之间语言的差异。
下课后，我们在走廊上张贴了世界各国的国旗和问候语，这样我们就可以在通过走廊时了解世界各国的问候语。
-出现在“世界之友”中的世界各国国旗和问候-
第7课的介绍
○在音乐会上播放歌曲。
目的：公开展示所学知识，微笑地唱着世界各国的问候歌，并将感受传达给听众。
（掌柜：很棒的公开展示设计）
在歌曲“世界之友”的中间，在世界各国的问候下，我们向世界人民微笑并打招呼，以便我们与世界各地的人们友好相处。 此外，学生代表还举着各国国旗。 赠送旗帜时，我们还演奏了世界各地的乐器。 我能够演奏诸如Madal（尼泊尔乐器），Baobab的水果Malakas（马里乐器）和Shukere（坦桑尼亚乐器）等稀有乐器。（掌柜：厉害～）
Hello，Hello，美国的问候语♪
越南语Xin chào♪
笑着歌唱《世界各地的朋友》
学生的反馈
・我笑着唱歌。
・我竭力唱着世界各国的问候。
・能够记住世界各国的问候，并在大家面前做表演，真是太好了。
・能演奏来自世界各地的乐器很有趣。
・能够唱歌使全世界的人们的心合二为一。
・我唱歌时笑得很开心，所以全世界的人们都可以收到问候。
整个过程中的成就和挑战
通过将本项目的目标引入音乐表演中，我们能够向父母和当地居民展示我们的学习成果。在这里，学生们能够唱歌，希望世界人民的心团结起来，并能带着笑容唱歌，以便与世界人民打招呼。但是，问题仍然是我们暂时无法体会向各国人民表达问候的喜悦。将来，我想建立一个与世界互动的平台。
此外，在越南小问答游戏和全班比较越南和日本的文化之后，学生们说：“我想进一步了解越南”和“我想进一步了解越南以外的国家”。于是，我在教室里放了书，可以了解其他国家的生活和文化。我放置的两本书《文化差异，风俗差异，令人兴奋的生活方式》和《图看的世界各地儿童生活》。对于一年级的孩子来说，有很多他们还没学过的字，所以我会利用他们的业余时间，如晨会和班会一起阅读。《文化差异，风俗习惯差异和令人兴奋的生活方式》这本书详细描述了文化为何不同的背景，因为我能理解文化的惊人的差异，但学生们还没有意识到文化中的优点和缺点。“这很有趣，有各种文化。”，“即使国家不一样，但仍然有和日本相似的地方。
通过在走廊上创建一个越南角落并张贴越南标识，以及世界各国国旗和问候语，不仅一年级的学生，其他年级的学生都开始对越南感兴趣了。一位学生的父母告诉我，当在电视上看越南的时候，他的孩子告诉他，越南的街上有很多自行车。还有一位在越南工作的父亲特地发了一封信告诉我，他的孩子在电话里打招呼用了”Xin chào”。
通过以上内容，我意识到通过这个项目的实践，学生不仅对全世界都产生了兴趣，更能拥有一颗探索世界的心。
在音乐会的歌词中，“全世界，如果打招呼就是朋友“，当我们遇见不同文化背景的人时也会积极的迎上前去。作为教师，我们希望继续开展国际化视野的教育，重视人与人之间的联系和全球视野，并努力提高自己的水平。（掌柜：什么也不说了，只有一种莫名的感动！）
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