开发学生创意及想象力，新加坡更多学校设“自由活动时段”！

开发学生创意及想象力,新加坡更多学校设自由活动时段！

新加坡有些学校规划出特定的一天，或安排特定的空间，让学生发掘兴趣和潜能。有些学校则延长休息时间，让学生决定如何利用这个时段。

“非正式空间”让学生探索兴趣，这包括设定特定时段或主题，让学生决定所要进行的活动，以便从自主学习中培养乐趣，发挥创意。

教育部长(学校)黄志明去年12月在新校长委任仪式上致辞时说：

创新是我国持续发展和迈向成功的关键，他鼓励学校有意识地开发学生的创新潜能，腾出一些空间，让学生自由探索，好让想象力和创造力萌芽。锻炼领导才能和自主能力

新加坡公教中学从前年中开始，将每天半小时休息时间延长至50分钟。学校决定延长休息时间，并让四个年级的1000多名学生同时休息，是因有家长和学生反映，半小时难有共同时间进行学习讨论。

学校后来在学生理事会建议下，也允许学生借用运动器材，趁休息时打篮球、丢飞盘(frisbee)或玩桌上足球。

另有些学校规划出特定的一天，或安排特定的空间，让学生发掘兴趣和潜能。

小四生林隽展(10岁)按教师定下的“学校假期”主题，凭他与父母同游日本的记忆，创造出一个日本寺庙造型。

他受访时说：“我喜欢塑造让我印象深刻的东西。自由玩乐高，能让我放松心情。”

丹绒加东女校则从三年前起，每周二早晨设定1小时20分钟的“学生时间”，让学生自学、为演出彩排、召开讨论会，或进行学术或非学术活动。

（图片来源：联合早报）

校长黄艺敏说，校方之前观察到，不少学生自发提前到学校，趁升旗礼前一起练习歌唱或体育项目。

我们意识到，学生主导的非正式学习空间有重要的意义，可让他们的领导才能和自主能力，在一个更真实的情景下获得锻炼。适度“放羊吃草” 让学生自己规划时间

学生如果不懂得善加利用自由时间，是否会造成他们无所事事?受访学校认为，应该信任学生，适度地“放羊吃草”，让他们学会规划时间，管理自己的事务。

对于公教中学延长休息时间，校长苏丽玲说，校方起初踌躇是否应“放手”，让学生决定如何利用这个时段。

我认为应对学生有信心。大多数学生懂得善用时间，一旦这形成一种风气，其余的学生也会效仿。学生应明白，不是每样事情都要靠别人为他们安排，自己应当学会做决定及规划时间。

公教中学食堂只容得下全校一半的学生，校方起初担心，共同休息时间会引发摊位前大排长龙，但事实证明，学生会相互配合，自行错开用餐时段。

苏丽玲坦言，有少数高年级生会躲进图书馆玩手机，学校虽不鼓励，但也不干涉。她认为，学校也不宜急于判定学生选择的活动是否浪费时间，而一些学生或许也需要利用这个空档休息。

对许多丹绒加东女校的学生来说，每周二的“学生时间”是与同学探索共同兴趣及合作的好机会。参加舞蹈学会的中四生黄文曦(15岁)会趁这段时间和同学一起练舞。

合作和讨论过程中，我们常碰撞出新点子。我们也会趁这时候举行非正式演出，也有更多机会和不同年级的同学交流。学校主张让孩童从有意义玩乐中学习

伟源小学(West Spring Primary)自2014年开办以来，就在每周四上课前安排约10分钟，让学生在课室里玩乐高(Lego)。

活动没有既定形式。有些教师放任学生自由创造;有的让学生按题发挥，以积木堆砌造型。除了乐高，高年级生也逐步接触七巧板拼图(Tangram)及拼字游戏等，校方鼓励教师利用这个时间同学生沟通，加强师生关系。对于给小学生自由时间玩乐高，伟源小学校长潘瑞玲说，学校主张让孩童从有意义的玩乐中学习，她相信，这类探索空间有助培养灵活思维，锻炼解决问题的技巧。

堆砌某造型时，缺少你想要的那块积木，要如何突破框框，在有限选择中另找替代品，并一样达到目的？许多学生懂得变通，这是我们要看到的。

栽培创新人才，未必立竿见影，但一旦启动学生的灵活思维，他们升上高等学府，就可较好地适应难度更高、更讲求创意的学习要求。

说在最后

孩子们不愿意被逼着去学习太难或过于简单的知识。如果他们在发展技能、获取新知时，他们能够在所处的环境中获得恰到好处地挑战，就能激发他们不断探索、理解和学习。

在这种情况下，孩子们通常会体会一种高度享受感和自信心。

这种状态也正是学习的最佳状态，这恰好也是新加坡留学可以带给你的惊喜~