调查：新加坡家长培养孩子学双语 有“心”无“力”

林子杭（右二）和姐姐林子暄在双语家庭环境中成长。他们的父亲林俊雄（左一）和母亲杨慧卿（右一）考虑到本地以英语为主流用语，因此积极通过华文图书和有声书，加强孩子的华文学习。（新加坡《联合早报》/伍书永 摄）

中国侨网12月25日电 新加坡《联合早报》近日发文称，调查发现，在新加坡，年轻家长尽管认同学习华文的重要性，但对营造双语学习环境的决心却容易动摇。尤其在孩子升上小学后，部分家长因过度重视孩子成绩，导致他们减少以华语同孩子沟通，担心妨碍孩子的英文学习

原文摘编如下：

国立教育学院亚洲语言文化学部助理主任兼中文系主任胡月宝，以个人名义同一家学前中心合作，就78名华族家长对孩子双语学习的态度，进行一项试验性调查后，做了上述观察。

部分家长因过度重视成绩减少同孩子说华语

调查发现，年轻家长尽管认同学习华文的重要，对营造双语学习环境的决心却容易动摇。尤其在孩子升上小学后，部分家长因过度重视孩子成绩，以及对语言学习存有误解等因素，导致他们减少以华语同孩子沟通，担心妨碍孩子的英文学习。

调查在2014年至2015年展开，胡月宝曾在今年第六届母语学习论坛上分享调查结果。

受访家长年龄45岁以下，多数在本地完成至少10年双语教育，有至少一个孩子就读幼儿园或小学。调查通过问卷、一对一面谈和小组讨论等方式，收集反馈。

几乎所有家长自认能说双语，显示他们具备营造双语学习环境的条件。多达七至八成表示，学华语对华人身份认同、传统价值观传承很重要。

持有务实心态的家长也不少，近六成认为，随着中国崛起，学好华语能让孩子在未来经济占优势。

然而，他们的实际行为，却同对待双语学习的积极态度相抵触。

与配偶讲华语比率较高 家长与孩子却倾向讲英语

这项允许多选项作答的问卷调查显示，同配偶沟通时，53.1%家长表示会说英语，63.1%表示会说华语，但同孩子沟通时，89.2%家长使用英语，使用华语的有63.1%。这显示，能同配偶说华语的受访者尽管占稍微多数，但同孩子沟通时，却有更多倾向说英语。

胡月宝受访时认为，新加坡双语环境是存在的，对培养双语儿童也有巨大潜能。

“关键是大家说还是不说……相对于单语社会，我国双语政策是相当成功的，重点不在于学校的教学，而是整个社会对语言的观念要如何转变。”

不少家长透露，他们尝试营造双语环境，例如，由父亲负责同孩子说英语，母亲和孩子说华语，或由祖父母和孩子讲华语等。

胡月宝说：“许多家长很有意识地做这件事，但较不理想的是他们容易妥协，有的家长说，孩子不愿和他说华语，他担心影响亲子关系；有的说，孩子很多词汇不知道如何用华语表达，为了方便，干脆以英语沟通。”

另外，调查显示，家长对营造双语环境容易妥协，往往也因他们认为学好英语更重要。

两个儿子分别7岁和10岁的郭宝强(41岁，人事部经理)是其中例子。他在讲华语家庭成长，但踏入社会后，讲英语成为习惯，同孩子沟通也是如此。

。我和太太现在尽量和他们多说华语。其实，对我来说，孩子的华文不要太差就行了。我比较关注他们学好英语，将来在社会上才不会吃亏。”

专家：家长误解多讲华语会使孩子英语退步

胡月宝说，英语作为本地主流用语，家长有上述心态无可厚非，但常见的误区是，多说华语会导致孩子的英语退步。“尤其孩子入学后，成绩成为家长决定是否让孩子平衡接触双语的标准。家长往往一发现孩子的英文成绩退步，就改为讲英语。”

她建议家长调整思维，以整个社会语言环境作为衡量。“大环境以英语为主流，家里就应多讲华语……如今小学华文课时只占所有科目课时的两成，既然孩子多数时间讲英语，不会因为在家多讲几句华语而影响英语水平。”

定下家规：孩子须与父母说不同语言

6岁的林子杭和大他两岁的姐姐林子暄，无论一起玩耍或在学校同朋友交谈，一般使用英语，但只要同母亲沟通，就会“自动”改用华语。

家庭主妇杨慧卿与丈夫林俊雄(公务员，40岁)从一开始就为孩子定下“家规”，即同妈妈说华语，与爸爸则说英语，让孩子对双语使用习惯成自然。

夫妻俩坚持家中的“双语政策”，是因为观察到朋友的孩子在讲英语环境成长，上学后面对学华语的困难。两人的苦心没有白费，他们同儿子在今年第五届“讲华语运动亲子才艺比赛”中，携手演出诙谐短剧，夺下学前组冠军。

杨慧卿认为，培养孩童双语能力须从小打下基础，似乎没有捷径。“良好的起步很重要，等到他们五六岁才开始在这方面下功夫，可能会稍微困难。”

林俊雄不担心孩子多说华语，英语会退步。“孩子将来如果某一个语言比较弱，就加强那一方面，但这不等于要放弃对另一个语言的学习。可能我和太太的成长过程中，习惯接触华文，孩子中英没法兼顾好，我反而会担心。”

夫妻俩其实是“三语人”，英语是日常惯用语，华语和潮州话对他们来说最亲切。

对语言感兴趣，曾学过日语和越南语的杨慧卿相信，孩子能在不同语言之间转换，可增强脑力发展，更好地适应环球化未来的多语环境。“如果有能力，我倒希望孩子学越多语言越好。”

专家：家长坚持讲华语能打开自然习得空间

有些家长自认华文水平不够高，选择不同孩子说母语。教育专家强调，家长能讲华语就应坚持多讲，打开语言自然习得的空间，才能更好地支持孩子在学校的双语教学。

胡月宝说，语言学习有两个方法：一个通过正规学习；另一个则是自然习得(acquisition)，通过多接触而习得语言，是“最无痛”的方法。

“我常问家长，会讲华语吗？既然会，为何要‘自废武功’呢？家长应对母语有多一些信心，尽量和孩子多讲，为他打开语言习得的空间，即便孩子有语病或发音不准，可留待学校去纠正。孩子有更多接触华语的机会，才能为他在学校的双语教育提供基础。”

她指出，新加坡不同于英美国家的单语环境，周围有很多华文资源的存在，包括电视、电台节目，以及报章和绘本等，然而，她从调查中观察到一个现象，即不少家长自己过去通过听歌、看电视学华语，如今却没在家里为孩子制造同样的环境。

“有家长会说，她的孩子没有时间看电视，华文学不好，只好送他去补习。”

胡月宝不否定补习的作用，但强调它主要是正规学习。“学校已有很多这方面的学习了，我们应扩大语言自然习得的空间，而不是让孩子做两次学习………如果跟不上进度，可以送补习班，但如果孩子在学校认真学习还是学不好，或许不是能力或教学问题，而是习得空间不够，让他不具备消化学校教学内容的基础。”(许翔宇)