师德建设不能只靠严管严惩，还应提升教师的职业尊严和幸福感

9月3日，教育部教师工作司司长任友群在新闻发布会上提到，下一步，加强教师队伍建设，将有六项重点任务，包括：

• 1、师德师风建设。
• 2、教师教育振兴。
• 3、教师编制配置。
• 4、职称制度改革。
• 5、教师权益保障。
• 6、乡村教师队伍建设。

以上六方面，皆涉及教师切身利益，对教师职业亦将产生深远影响。于教师节前夕发布此消息，更引广大教师关注。

但是，教育部关于教师队伍建设改革的意见，是着眼于宏观顶层设计的，缺少具体细节，基层教师在解读政策时，难免存在一定困难。

因此，笔者拟撰写几篇小文，对上述六个方面，逐一谈谈自己的理解，及一些个人观点，与大家商讨。您可点击右上的“关注”，这样，我们更容易找到彼此。

“身正为师，德高为范”，教师的职责，是培养人，力求使每一个孩子，都能成长为最理想的状态——有道德、有文化、身心健康、富足快乐。

从这个意义上讲，世上没有任何一个职业，比教师职业更重要。

也因此，世上没有任何一个职业，其道德要求比教师更高。因为，要培养学生成为理想状态的人，教师自身首先必须是这样的人。

但现实中，教师师德失范的案例，却屡见不鲜。主要表现为：有偿补课、体罚学生、猥亵学生、收受家长财物，以及言行不当、参与赌博、私德有亏等。

教育是一项社会公共事业，涉及千家万户。教师师德失范的案例，往往关注者众，极易发酵为影响巨大的负面舆论。去年的“女教师拦高铁”事件，曾引起网络围观者一致攻伐，极大地拉低了全社会对整个教师群体的道德评价。

尤其是在职教师有偿补课，不但加剧了家长的教育公平焦虑，更令教师“不慕名利、洁身自好”的形象荡然无存——当然，我个人并不认可教师应有这样的道德追求，这可以理解为传统文化对教师的道德绑架。

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。加强教师师德师风建设，是深化教师队伍建设改革的重中之重。

在《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中，对师德师风建设的宏观指导意见主要是：榜样引领、监察监督、强化考评、奖优罚劣、推行师德考核负面清单制度、完善失信惩戒机制。

我们可以发现，上述举措，皆侧重于对师德失范行为的严管严惩，却忽略了对建设良好师德师风进行奠基培土，并没有抓住教师师德师风建设的牛鼻子。

什么是师德？

师德，是教师的职业道德。它是教师在教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

道德规范和行为准则是可以具体描述、准确量化的，但道德观念、情操和品质却是主观的，难以描述和量化。

一位能遵守规范和准则的教师，也许是师德合格的教师，但未必是师德高尚的教师。

采取严厉的管控措施，可以有效减少教师师德失范现象。近年来，有些地方确实加大了这方面的惩处力度，不少组织或参与有偿补课的在职教师，被降低岗位等级甚至解聘。教师体罚学生行为也得到了有效遏制。

但是，建设良好师德师风，不能止步于此。在严管严惩师德失范的基础上，还应引导教师主动提高自我道德修养，热爱教育事业，在教书育人的过程中，实现自身价值，体验职业幸福。

仅以严管严控为师德建设的手段，只能“培养”外在合格的教师——不关爱学生，但也不伤害学生；不热爱工作，但也不懈怠工作；行为合规合矩，却难称“为人师表”。不能培养出对学生充满爱心、对工作充满感情、把教育当事业、视职业为神圣的真正的人民教师。

这就回到一个老话题，只有提高教师的社会地位和经济地位，使教师这个职业，既有社会认同，也有教师自我认同，才能激发教师高度的道德自觉。

我们这个社会，对教师职业有很高的道德要求——爱岗敬业、爱生如子、不慕名利、无私奉献……按这样的标准，教师几乎接近没有瑕疵的完人。

但教师这个群体的表现，却往往难孚人意。教师们经常抱怨，教师只是普通人，怎能用圣人的标准来要求呢？

教师这个职业非常特殊，常被喻为灵魂的工程师。虽为溢美之词，也算比较贴切。于人而言，灵魂高于一切，所以，高标准要求教师，并没有错。

问题是，任何事物，如果要求最高规格、最高标准，那么，其价值也一定是最高的。不付出等值的代价，是无法得到的。

新加坡是世界上最廉洁的国家，除了注重制度建设，更因为其高薪养廉的政策。公务员待遇非常好，社会地位也非常高。退休之后，还可以一次性得到一大笔钱。但如果被查实贪腐行为，就会身败名裂，付出惨痛代价。因此，新加坡的公务员，非常注重自己的外在形象和内在修养，因而也得到全体公民的尊敬。

衣食足而知荣辱，仓禀实而知礼节。人的道德修养与其经济地位是正相关的。教师为什么要冒着被处分甚至开除的风险有偿补课？教师为什么含羞忍耻收受家长几百元红包？教师为什么在陌生场合情愿被当成无业游民也不愿意承认教师的身份？

特级教师吴非曾说过一句有名的话：跪着的教师，教不出站着的学生。我想还有一句话，可以与之相对应：穷困潦倒的教师，也教不出精神富足的学生。

是的，说教师穷困潦倒，确实言过其实。但不富足，却是一定的。物质上贫乏，却要求其精神上富足，显然是难以做到的。

如果能让教师物质上富足，教师一定不会有偿补课，不会收受家长红包，不会以教师身份为耻，而会以之为荣。会更珍惜教师这份职业，以更高的道德标准要求自己，努力做一名内外兼修的优秀人民教师，并从中体验到身为教师的职业尊严和幸福感。