日本学校教育的细节
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*来源：教育思想网（ID：eduthought），作者杨东平
大家好，我们继续来讨论日本教育。今天我们和大家一起来读两本书，这就是一个中国家长写的，《日本国立小学的365天》和《日本公立中学一千天》，写的是她的儿子从北京转学到日本，上了一年小学，然后上了三年初中的经历。家长的第一手的考察和记录，比我们很多新闻报道式的对日本教育的观察要真实得多，而且具有非常丰富的多种角度的细节，是一种原生态的展示，使我们对日本的学校到底是怎么样的，有了一种活生生的真实的感受。
日本小学的目标是什么
我想来跟大家分享一下中国家长所感受到的日本教育。首先，跟我们的印象一样日本的小学教育是非常宽松的，或者说非常稀松。
我认识有一位中国妈妈，她当时非常焦虑，讲在日本的学校根本学不到东西，打算让孩子再从日本转学到北京上学。作者也是这个评价，她说学校基本没有课业负担，完全没有学习压力，对学生的要求很松，关注的是学生的综合素养和手工能力，参加各种各样的活动，正经的课倒是不重要的，到了初中才有了第一次的考试；而且小学一年级到四年级都是由班主任包班的，就是全科教师；到初中的时候学校也是不留作业的，但是教科书配有习题册，学生根据课程的进度自己写作业，到考试的当天提交给老师。
一直到2011年以前日本的小学没有外语课，后来2011年以后增加了外语课。外语教学的内容非常简单而且不是必修课，正式的英语学习也是从初中才开始的。
那么，日本小学的目标到底是什么？
这本书里面记录副校长的讲话讲了三个口号——交上好朋友，变得更聪明，身体更强壮！你看它的小学教育的目标就是这么感性。而且我们难以想象的是，日本从小学一年级开始就禁止家长接送孩子上下学，因为他们都是就近入学的，一般从家里走到学校5分钟到20分钟之内；如果你是上的私立学校，或者跨学区的，距离比较远，要乘公交车的，可以在开学的第一周有家长陪同，上一周以后也要自行上学。还有一个很奇葩的规定，就是小学的男生一年四季都要穿短裤，只有上了中学才可以穿长裤，我们也不理解这是什么道理。
那么日本公立学校的学校建筑、教学设施都是标配。为了均衡的教育品质公立学校的校长老师最长到6年必须流动到其他学校。这都是日本基础教育的基本制度。
课程教学
日本的国语的教学特别重视阅读和写作。我特别感兴趣的是写作课，跟我们的作文课的要求很不一样，小学主要是表达感受的，叫感想文，就对一些具体的事情的感受。但是到中学以后，写的作文叫做意见文，是具有论文研究性质的一种作文，要有逻辑性和批判性，选题也非常生活化，而且非常具有挑战性的。
初一的选题是偏重于人际交往这些方面——
男女生之间存在友情吗？
人的外观和内在哪个更重要？
从初二开始就要探究事实的真相，讨论是非成为主要的主题——
从学生时代开始染发和戴耳环应不应该是自由的？
学校应该允许因为外貌和家庭背景的差异而产生的潜规则存在吗？
初三的主题就更为关注社会问题了——
巴士和电车当中需要设置优先席吗？
电视应该播放自杀和杀人的报道吗？
日本破坏环境的现象；
智能手机和自杀的关系。
中学的意见文写作要求1200~1600字，所以我们可以看到它的母语教学对人的思维逻辑能力和批判能力的一种构建。
俱乐部活动和体育
但是日本学校最大的特色，按这两本书的介绍来看还不是课堂教学，课堂教学书中花了很少的篇幅。在日本的尤其是初中生他的最主要的学习生活是他的下午的课外活动，他们称之为“部活”，就是俱乐部活动。
每一个学生都会参加一个俱乐部，俱乐部包括体育类的、文艺类的和科学类的，但是几乎3/4的学生参加的都是体育类的俱乐部，包括排球、篮球、羽毛球、棒球、垒球等等，种类非常多。关键在于它的“部活”是非常专业的，因为它没有少体校这个制度，专业运动员都产生于中学的俱乐部当中，所以你要参加部活的话，每周要集训3~4天，然后再加上自己的训练，以参加全国大学生比赛作为目标，训练量非常大，非常严格、专业，而且也都是自费的。作者的儿子参加的是羽毛球，羽毛球的全套装备和花费也不小。
日本的体育教育很有特色，包括运动和保健两部分。体育是运动，保健是健康。它的体育课不仅仅是校内的，而且包括到大海当中去游泳，去远足攀登、滑雪，多种户外活动而且希望能够成为一种生活方式。
日本学校开运动会的方式，也是我们很难想象的。日本的中小学生的运动会，每一个学生都必须全体参加，不是派最优秀的代表来代表班级参加。譬如说各个年级的接力赛，各个班级用颜色不同来区分，根据颜色的记录得分。还有一些传统的项目，就像这个齐步竞走、蜈蚣竞走、两人三脚、跳大绳等等都是集体项目。难度最高的，最具有挑战性的是团体操和金字塔等表演项目，就是要全班的学生集体完成的一个项目——金字塔就是搭人梯，从高往低形成一个金字塔——每年运动会为了准备这么个项目，很多学生浑身是伤，但是最后能够在学校表演成功，学生获得巨大的成就感。日本学校的体育和运动会的重心并不在竞赛的结果，而是锻炼意志，培养协作精神。
食育和家务
那么日本还有一些课程是中国完全没有的，譬如说是食育。日本学校它讲的五育并举，它的五育是指食育、体育、知育、德育和才育，而食育是五育之首，是培养人吃的能力，培养生存能力。因为吃是一个最基本的生存能力，所以排到五育之首。关键是在于这些目标，都是很具体和可以操作的。像吃的能力，它的具体目标就是保持身心健康，理解饮食的重要和快乐，能够选择和烹饪饮食，然后有想一起吃饭的人，理解日本的饮食文化并且加以传播和推广。
那么日本教育当中还有一个很重要的课程，在中国是没有的——家务。这个课程在小学叫做家庭课，初中叫做技术家庭课。那么家务在日本的基础教育中重要到什么程度，他们有一个说法，家务是国家的起点。我们听了这个说法感到非常震惊，家务是国家的起点，其实这就跟中国先贤所说的“齐家治国”的概念是一脉相承的，你只有齐家才能治国。可惜在我们的学校教育当中，家务早就失传了。那么同样，它的家务课的内涵和教育目标也是很具体的，技家课在初中一二年级是70课时，三年级是35课时，内容一半是学习家庭领域的一些知识，另外一半是学习具体的生活技能。它指向的目标同样是学会生活、学会生存。
那么日本是一个高度竞争的社会，难道日本的中小学真的完全不重视竞争吗，也不完全是。其实跟很多欧美国家一样，它的竞争性的学习是在高中阶段才开始的，义务教育阶段强调的主要是和自己的比较。在日文当中称之为“自己轴”，也就是说你不要去跟外人比较，自己和自己比较，每天有进步，这样子你就会积极主动地克服各种困难，日有所进。
所以我想日本的学校教育在这些方面都是很发人深省的。现代学校表面上看好像大同小异的，但是你一旦深入进去，就会发现它的差异还是非常之大的。所以日本的学校它具有很明确的现代性，也具有很强的民族特色，在这些方面都是值得我们学习的。
那么，我想说的是，对于我们中国的研究者，应当更多关注我们的亚洲近邻，了解亚洲。比较而言，日本、韩国、新加坡，包括像泰国、印度这些亚洲国家，跟中国的相似性更多，它们教育转型的经验和教训更值得我们学习和借鉴。谢谢大家。
本文转自微信公众号“教育思想网”（ID：eduthought），作者杨东平。文章为作者独立观点，不代表芥末堆立场，转载请联系原作者。
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