12岁高中毕业，天才少年急欲进入名牌大学，杨振宁一语惊醒梦中人

在现实生活中，“天才少年”的案例并不少见，像什么10岁上高中的、10岁上大学的……我们经常能够在新闻上看到这种不可思议的事情，感叹他们的头脑之发达、学习能力之强劲。

可是，过早地进入高中或者大学，过多地接受年龄承受范围之外的知识，真的好吗？我想，对于这个问题，杨振宁先生毫无疑问是最有资格来做解答的。

因为，杨振宁本身就是一个神童，并且他还成功地从神童走向了另外一个巅峰-诺贝尔奖，成为当代最负盛名的科学家之一，可以说是获得了极大的成功。

那么，从天才少年到顶级物理大师，杨振宁有没有什么秘诀，能让他做到天才一生的呢？

无独有偶，在1990年，有一个自称是天才老爸的人，给杨振宁写信，信中称自己儿子（罗章雄）是天才少年，在当地名声很大，12岁就修完了所有高中课程，而且以优异的成绩（高中）毕业，拥有了就读国内许多名牌大学的资格，他自己很希望儿子去新加坡大学进修，可是内心又有一丝犹豫。他想到当时名声赫赫的大科学家杨振宁，于是就修书一封，希望在这方面得到杨先生的一点意见。

作为求助对象，杨振宁收到这封信之后想到了自己的童年，思考了很多东西。最后，杨振宁给他回了一封长信，希望能够一语惊醒梦中人。在回信中，杨振宁以一个过来人的身份，劝诫这位父亲不要拔苗助长，否则可能会带来很不好的结果。

可是这位父亲没有听他的话，坚持把孩子送新加坡大学（NU）。对于这件事，杨振宁感触很大，他后来曾到新加坡专门打听过罗章雄这个人，但是并没有得到关于他的什么消息。

想来这个昔日的天才少年在加入新加坡大学之后，已经落得籍籍无名了吧。惜哉！

罗章雄的案例让我们想起北宋文学家王安石写过的一篇散文《伤仲永》，文中的主人公方仲永就是天才变庸才的经典案例。

“神童”方仲永的失败，是因为父母过早地将其作为赚钱工具，而不让其学习所致。而罗章雄的失败，在于父母急于让他进入名牌大学，过早地学习那些本不属于自己年龄段的高阶知识，进而无暇兼顾其他领域，成为一个学习的工具。

由此我们也可以反推罗章雄的高中、初中、小学，大概也都是一个考试机器的形象吧。这种状态纵使可以让孩子的考试成绩很好，但他最终将很难在学术研究上有所大成，甚至可能会成为庸才。

正如美国应用数学家诺伯特·维纳的经历一样，他从小是个神童，思维超群，但父母却因此过度地在学习上给他施加压力，致使他到晚年之后，虽然成为了一名数学家，但是他的心智、思想行为方面的表现却如同孩童一般。在他晚年的自传《昔日神童》一书中，字里行间都透露出对父亲的强烈愤恨。

天才纵然很难得，但知道如何发现和引导天才，却是更加难能可贵的事情。就这方面而言，杨振宁显然是幸运至极的，他的父母、老师，在他的童年生活中都做了极其正确的事情。

杨武之出国留学前（怀中小孩为杨振宁）

通向“神童”之路

杨振宁小时候有个外号叫“杨大头”。他这个大头的意思，和爱因斯坦不太一样。爱因斯坦的“大头”纯粹的是脑袋大，杨振宁的大头，除了说他脑袋大之外，他在各个领域的表现都非常出色，经常扮演着“领头羊”的角色。

相比之下，他的童年好友邓稼先，年龄比他小两岁，学习也不错，但外号却叫“老憨”。原因很简单，杨振宁和邓稼先所处的那个圈子里小孩实在是太优秀了，而邓稼先老实内敛，在学习之外又鲜有擅长的领域，所以才有这么个外号。

杨振宁小时候有多出色呢？

他的母亲是旧社会女性，只读过一两年私塾，就这种文化程度的她，竟在杨振宁6岁之前教他认识了3000多个字，这充分说明了杨振宁天资聪颖，学习能力强。

1928年，杨振宁的父亲杨武之获博士学位归国之后，一眼就看出了杨振宁在日常生活中的非凡表现，在杨振宁幼儿时的一张照片背后，杨武之这样写到：

“振宁似有异禀，吾欲字其伯瓌。”

杨武之留美五年，斩获学士、硕士、博士学位，可以说自己本身就是天赋异禀之人，但他却说杨振宁有似有异禀，可见他认为杨振宁的表现比自己小时候更加出色。

杨振宁和母亲在合肥

杨武之回国后，立刻就被厦门大学聘请为数学教授，全家从合肥迁往厦门。在这座先进的滨海城市，6岁的杨振宁见到了许多以往没有见过的新鲜事物：海、沙滩、电器、抽水马桶、菠萝等等，眼界大开。

在厦门的一年时间里，杨振宁念了小学二年级，杨武之则一方面经常带儿子出去玩，去海滩捡贝壳，另一方面教他一些现代科学知识。比如：用不同大小的球体给杨振宁讲解天体运转情况、；用“鸡兔同笼”的典故教授一些算数知识；还有经典的唐诗宋词、朝代顺序、天干地支、围棋京剧等，都会简单教一些，来引发兴趣。杨振宁当时虽然不太理解，但却听得很开心。

对于上述这一点，许多人可能不以为然，认为要教就要一次教明白，不然前面学，后面忘，没有意义。但我举个例子，大家都会明白这种认知是错误的：

假如你10岁那年滑过一次冰，哪怕只有几次失败的经历，而且后来一直长到30岁都从未再滑过。但是，如果30岁以后的某一天，你穿上溜冰鞋之后，你会发现，你根本不需要别人来教，很快就能学会。

用科学一点的话来说，这叫做“肌肉记忆”。当你做过某件事情之后，你的肌肉会形成条件反射，这种记忆一旦获得，遗忘的速度将会非常缓慢。同理，大脑也具备这样的能力。杨武之显然是清楚这一点的。

在厦门

1929年，杨武之被清华聘请为教授，七岁的杨振宁和家人一起搬到了北京的清华园居住。在这里，杨振宁度过了8年的时光。对于杨振宁而言，这八年是他人生中极为重要的八年，帮助他塑造优秀的性格和习惯。

一般而言，杨武之是个数学家，数学是自己的强项，那它自然是有能力把儿子也培养成一个数学家的。但是，杨武之却没有这么做，他丝毫不过度干预儿子的学习方向，只是偶尔有机会会给杨振宁解释一两个基本概念，仅此而已。

杨振宁10岁以前，大多数的课外活动就是一个字：玩。

变着法的玩，用心思玩，怎么高兴怎么玩，只要不闯祸就好。当然杨振宁的学习成绩也保持的不错。

锋芒渐露

到了杨振宁十岁左右的时候，杨武之就开始注意到，儿子在数学领域很有天赋。用杨振宁自己的话来说，如果在当时父亲教自己一些更高阶的推理和演算的话，自己会学的很好并且很爱它，甚至以后也会在这方面有所作为，但父亲却没有这么做。

相反，父亲却在学习之外的领域做了不少的工作。比如说：给杨振宁找一个清华的学生当暑假老师，让他教杨振宁学习《孟子》。这位老师的教书方式很特别，除了书本本身的知识，还风趣地讲解了许多古代历史故事，使得杨振宁学习《孟子》情绪非常高。就这样，两个暑假下来，杨振宁成为他们学校唯一一个能够背诵《孟子》全文的人。

说到这里，有人可能又要说了，当时都进入民国20多年了，为什么还要学孟子？

殊不知《孟子》中不仅包含各种历史典故、人生哲学，还蕴藏着大量的辩论技巧，可以让人领略逻辑推理的精妙，如《梁惠王下》就是典型的代表。

不信你看，杨振宁现在已经快一百岁了，但他跟各大电视台的著名主持人对话时，依然是思维敏捷，逻辑清晰，引经据典也都是信手拈来。你看他的采访谈话会发现，这些主持人真的就是个弟弟。（PS：杨振宁中小学时期就已经是演讲高手。）

读《孟子》还增长了杨振宁爱阅读的兴趣。在住校期间，他经常在课余时间去图书馆看书，其中他最爱看的书是当时比较有名的杂志《中学生》，这本书包含文学、历史以及自然科学等等各种文章，每月都有厚厚的一本，杨振宁称自己当时每期必看。

再后来，杨振宁看的书多了，有时候就经常会去翻看父亲书架上的书，中国的，外国的都有，但是大部分外语书籍他都看不太懂，每次去问父亲，父亲总是说："慢慢来，不要着急。"

孩子有求知欲时，杨武之总是能够克制住不去教他，让他不要慌，因为他知道，过多的新知识涌入会分散孩子的精力，对于学习不是好事。

杨振宁（最高者）和弟妹们

在杨武之的这种精心的引导教育之下，杨振宁领悟能力越来越强，常能举一反三，会推理，善观察，表达能力也很不俗，清华园里的老师们纷纷开始注意到这个少年，投以投来羡慕的眼光，并以“杨武之之子”来教育、鼓励自己的子女。

再到后来，杨振宁的名声甚至传出清华园，就连燕京大学的教师圈子也都知道杨振宁的名声，并鼓励自己的子女要以杨振宁为榜样，向他学习。

要知道，当时清华大学的老师，很多都是海外留学归来的硕士、博士，或者国学大师，在当时中国识字率不足5%的时代，这些人可以说是万里挑一的顶级学者，能够得到这些人的赞许，杨振宁儿童时期的天才表现便又可见一斑了。

一鸣惊人

1937年的夏天，刚读完高一的杨振宁正在放暑假。七月七日，卢沟桥事变爆发，杨家为避战火回到合肥，杨振宁转到庐州中学读高二。他的父亲则一直跟着清华大学迁移至长沙（由清华、北大、南开战时临时合并的学校），基本顾及不到家庭。

1937年8月13日淞沪会战爆发。12月13日，南京沦陷，合肥上空战云密布。

到1938年一月底，长沙临时大学决定迁往昆明，杨武之带着一家老小从合肥到武汉，再到广州、河内，沿滇越铁路北上，历时一个半月抵达昆明。在昆明，杨振宁读完了高二下学期。

长沙临时大学迁往昆明后，改名西南联合大学，并于同年夏天宣布，因为战争原因，本年度全国统一高考取消以往“考大学必须要高中文凭”的规定，宣布所有中学生都可以按照“同等学力”报考大学。正在过暑假的杨振宁决定立刻借书自修高三课程，准备高考，希望早日成才，报效国家。

同年秋天，16岁的杨振宁以优异的成绩考入西南联大，在全国两万多名考生中名列第二。

一个在战火飘零中只读了两年高中的学生，甚至连一天的物理课都没有上过，仅用一个半月时间自学，就能击败两万多名考生，名列第二，杨振宁的初中、高中是成绩是什么级别，我想到这里大家应该可以看到他的冰山一角了。

再造神话

由于杨振宁在考试之前只读过高二，学过化学却没学过物理，所以他最初报考的是化学专业。可是后来他自修了一个多月的物理之后，他发现自己更爱物理，于是在入学后不久就转入了物理系。

在西南联大的第一年，杨振宁的考试成绩就非常出色，位列全校第一。第二年，杨振宁获得第一届穆藕初先生奖学金，这个奖项全国所有大学里只有三个名额，杨振宁是理科类唯一的获奖者。

1944年，杨振宁以88.28分的成绩取得硕士学位，同年获得庚款留美学生提名，在22个庚款留学生名单中，他是唯一一个物理系学生。

1945年8月28日，杨振宁从昆明乘飞机，经印度加尔各答转飞美国。这是他第一次离开父母同学，去那么远的地方，自此天空海阔，山高路远，一切都只能靠自己做决定了。分别时，回望送别的亲人朋友和满目疮痍的祖国，杨振宁哭得不能自已。

到美国后，杨振宁于1948年获芝加哥大学博士学位，1957年获诺贝尔物理奖，先后获得过美国、巴西、委内瑞拉、西班牙、俄罗斯、日本、中国等的科学院院士（含荣誉院士），并提出著名的杨-米尔斯规范场理论，还带出了许多个诺贝尔奖获得者，被誉为继牛顿、、麦克斯韦、爱因斯坦之后的第四号物理巨匠。

诺奖颁奖

总结起来，杨振宁的一生之所以能够成功，是有多方面原因的，但最重要的一个原因，我想是他的父亲给了他足够的空间和自由，让他对所有事物都可以做出自己的判断和选择。

在后来的回忆中，杨振宁曾说过一段话，大意是：我的父亲是一位数学家，但是在他发现我的数学天赋之后，并没有过早地催促我去研习数学，我很感激父亲的明智。

的确，在杨振宁的童年生活中，杨武之几乎从未试图通过“家庭补习”的形式来提高杨振宁的学习水平，这极大地保留了孩子思考的独立性，让他有足够的时间和经历去发现自己的兴趣，进而做出自己的选择。而当一个人对一件事物真正产生兴趣之后，往往可以研究的极深，甚至可以给一个领域带来巨大的变革。

相反，如果只知道一味地“为了学习而学习”的话，那么即使他一时的的学习成绩非常好，但最终也会沦为一台不能自主思维的社会机器。由此我们回看杨振宁给罗章雄父亲的那一番苦劝，看似没有起到作用，但实质上当他把这件事情写入自己的自传中时，这个“反面故事”便发挥了更大的作用，不是吗？

"我的物理学界同事们大多对数学采取功利主义的态度。也许因为受我父亲的影响，我较为欣赏数学。我欣赏数学家的价值观，我赞美数字的优美和力量；它既有战术上的机巧与灵活，又有战略上的雄才远略。而且，奇迹的奇迹，它的一些美妙概念竟是支配物理世界的基本结构。"

——杨振宁