永 远 的 木 麻黄 ——新加坡德明政府中学独特文化实践（之一）

永 远 的 木 麻 黄——新加坡德明政府中学独特文化实践（一）

【摘 要】学校文化是学校的生命所在，是学校发展取之不尽、用之不竭的精神资源。新加坡一流学府德明政府中学的发展壮大，其独特的学校文化值得探究。本文从其独特学校文化的百花园中撷取几片花瓣，来感受德明政府中学的独特文化实践，希冀对我们国内教育同行有所启示。

【关键词】德明政府中学 文化实践

在“世界花园城市国家”新加坡，有一颗享誉海内外的璀璨教育明珠，它就是狮城一流的直通车学校——新加坡德明政府中学（Dunman High School）。该校创建于1956年，如今已发展新加坡一流学府，其学校文化已成为新加坡一道独特而亮丽的教苑风景线。今天我们撷取几片花瓣，来一同感受它的独特文化实践。

1、生命符号木麻黄

德明政府中学坐落在新加坡东部地区丹戎寓路。她幽静、美丽，宛如一个点睛之笔绘出的生态园点缀在高耸林立的楼宇之间。在进入德明政府中学之前，最先映入人们眼帘的是“笃行楼”。外墙上有醒目的学校名称、校徽、墙体上方的艺术装饰图案以及与装饰图案相间的四个大字 “诚、信、勇、忠” （校训）。

这褐红色与黄色相间的艺术装饰图案，是新加坡德明政府中学的“校树”——木麻黄的艺术象征。木麻黄，为常绿乔木，极具生命活力，耐干旱，抗风沙、耐盐碱，具有坚韧不拔的秉性，无论在哪里扎根，她都能快速生长。“风吹浪打，宁折不弯”，这就是木麻黄的品质。在德明政府中学初创时期，校园里种满了木麻黄树，高耸入云的木麻黄给师生们遮阴避雨，给孩子们提供宽阔的玩耍空间，成为木麻黄树下成长的孩子们心中的“图腾”。“戏聚木麻黄”、“木麻黄下的岁月”成为一批批员工、一届届德明学生终生难忘的时光。与德明风雨同舟的木麻黄，其坚忍不拔的品行，恰恰与德明人艰苦创业的精神相契合，因而成为德明政府中学的“校树”，成为德明政府中学学校精神的化身。

为了让全体德明人缅怀木麻黄树，在新校园规划之时，就精心设计了“校树”——木麻黄的形象图案。薪火相传，希冀用木麻黄坚忍不拔的精神，激励新一代德明人去不断开创新的未来。

进入校园，经过笃行楼，进入正心楼，学校的未来画卷赫然展开。在环形楼梯外侧用中英文两种文字书写着德明政府中学的学校使命和学校愿景。学校的愿景是：堂正君子，社稷栋梁，学贯中西，兼容并蓄，心系祖国，放眼世界；学校的使命是：充分挖掘学生潜能，使他们成为“关怀、服务、领导”社会的国民。

正是：生命符号木麻黄，精神滋养新德明。

2、墨香飘逸中华风

走遍德明政府中学各个角落，一个强烈的感受会在你的心底激荡——在这里，儒家思想无处不在。学校的校名、校徽、楼群的名称，正心园的设计，走廊字画的布置……，无不飘逸着浓厚的中国文化芳香。

德明的校名，蕴涵深刻的中国文化元素。一是学校旧址曾在德明路，校名取自德明路（Dunman Road）的音译。二是其义取自中国儒家四书之一的《大学》“大学之道，在明明德”。德明的校名，一方面赋予历史的元素，另一方面更赋予文化的深刻内涵。

德明的校徽是这样的：校徽内“德明”两字由篆字构成，由已故老校长、书法家陈人浩书写。篆书为中国两千年前字体，含有源远流长之义，象征德明之校风沿袭传统、根基稳固。内中之红色象征热情、进取，外圈之蓝色象征和平、高贵。校徽整体为圆形，代表圆满，象征大同世界之追求，其涵义取自中国五经之一《礼记》的“大同篇”：“大道之行也，天下为公”。

德明政府中学的楼群名称亦蕴含中华文化之要义。行政办公楼，内有行政办公室、主任办公室、教师办公室，取名“正心楼”，寓意是教育工作者要“思想意念持平公正，待人处世不偏不倚”，做到学高为师、身正为范；理化生学科实验大楼取名“格致楼”，寓意是格物致知，探究科学、探究真理、探究规律；内设高中课室、厚德轩（语文特别课程室）等的两栋楼群取名“集思楼”，寓意通过集思广益，众志成城，精益求精，再攀高峰；“涵美楼”，内有德明艺术中心、图书馆、美术室、舞蹈室、德馨园（双文化室）等，寓意培养并提高学生的艺术鉴赏能力，启发学生追求美好的生活，以积极向上的态度面对人生；内设初中课室、音乐学习中心的博学楼，内设初中课室以及研究科技前沿的分子科学实验室、基础科学实验室、化学实验室的慎思楼，设有室内体育健身场地、德明堂（礼堂）的笃行楼等，则是出自《礼记·中庸》的“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。可以说，中华文化给这些用冰冷的钢筋水泥铸造的高楼大厦赋予了鲜活的灵性和历史的血脉，用儒家思想精髓有机诠释了新加坡教育“德、智、体、美、群”人才发展目标。

校园中央，是一块圆形的草坪，名为“正心园”，暗合儒家的“和谐”思想。园中三米高孔子塑像是校园最亮的景点，由一位功成名就的校友捐赠。慈眉善目的孔子面向校门，双手作揖，颔首微笑，迎接师生和访客。底座上镂刻着孔子《论语》中的名句：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”旁边还有一块石头，刻着“修身”两字。

德明政府中学的校园走廊，特色在于到处是孔子、孟子、老子的名言，还有“光阴有限，学问无穷”、“胸能容苦辣，足可履崎岖”等对联以及中国古诗词。置身德明校园，几乎每一面墙壁都在用中国文化与你对话，仿佛将你带入千百年前洋溢着书香飘逸的中国古书院。驻足其间，耳濡目染，人类美德的种子在心田慢慢发芽，润物无声。

3、无门槛的校长室

在新加坡的中小学，按照面积来讲，一般都是教师办公室最大、主任办公室次之、校长办公室最小，而且“校长室的门永远是敞开的”，这已成为新加坡教育界的独特现象。这不仅是廉洁勤政的要求，更是“服务型领导”管理理念的充分体现。

德明政府中学的行政办公室位于正心楼右侧一层，门厅处有值班内勤负责收发文件、协调来客访谈，大厅为行政书记员办公场地，大厅的北侧有面积狭小的校长室和副校长室。校长室内陈设简单，普通的办公桌的两边放置两把椅子，便于校长与来访者谈话，普通的资料书柜里摆放着文件或是报刊，墙上张贴着反映校长志向情趣的名人名言。两个校长室一墙之隔紧紧相连，便于商量工作、拉近心灵距离；“没有门槛的校长室”，随时向每一个师生员工开放，传递的是“关怀、服务、领导”的管理理念，使校长与员工的心变得没有距离，贴的更近。

德明政府中学校长与师生员工的“零距离”体现在方方面面。在教师办公室内配置喝茶室，供老师们在备课、上课之余短暂休息、临时用餐。“以教师为本”，让教师倍感温馨。着眼对教师专业长远发展，学校在新校址校舍设计时，精心增设了一间让教师“观课”用的“实验课室”，其作用是它能在不干扰教师上课的情况下，透过一面巨镜和收音设备，让其他教师在隔壁课室“观课”和讨论。当时任学校校长的孙振炜说：“安排这样一间‘实验课室’，主要为了让教师互相观摩和点评彼此的教学方式，从而提升教学水平。教师平常虽有分享教学，但只是口头交流，很难体会教学的感觉和师生的互动，有了‘观课’活动，可以很具体地让教师掌握教学怎样是好，怎样还需要改进之道。”每个教师每年都有进入“实验课室”的机会，让自己的教学方式“在阳光下摊开”。

每年一次的教师考评，是新加坡校长们的主要工作。因为最终考评结果不仅事关数额巨大的“花红”奖励，更关系教师个人的声名，所以教师考评时时牵动着每一个领导和员工的心。为确保考评能达到全面、客观、真实，新加坡政府在制度上进行了严格规范，制度规定：除了对校长进行严格选拔、培训考核外，校长考评的结论交教师本人审阅、签名后才能生效；如果发生争议，被考评教师有权向教育部提出上诉；教育部会派员调查，然后根据实际情况作出最终裁决。其实既然是考评，就难免夹杂个人的主观因素，那么如何最大限度地降低这种“感情因素”，则不仅是对校长能力的检验，更是对校长人格的大考验。为使评价公正、公平，德明政府中学的学校领导，主要从五个方面做足功课：一是积极营造正确的评估文化，营造出团结协作、奋发向上的团队精神，让大家树立 “赢得‘花红’，是因为工作做得出色；没有得到‘花红’，只是说明工作做的还不够更好”这样的共识；二是规范操作评价规程，发挥学校董事会、校群督导的监督职能，确保优秀人才脱颖而出；三是努力创设各种平台以展示每个员工的个人业绩，让每个人的业绩能为大家所熟知；四是深入一线，全面了解每一个员工的“真实状况”；五是真心帮助评估落后的员工。考评促进教师成长，考评促进学校提升，和谐共进成为德明政府中学领导与员工人际关系的真实写照。

（待续）