前言：
结合国内家长与老师们的教学实践，在第六期的Rloand罗兰钢琴教育漫谈中，我们有请专栏特邀嘉宾鲍小雨老师来解答有关 ”家长与老师在陪同孩子练习《哈农钢琴练指法》（以下简称「哈农」）时，孩子总是坐不住、无法专注弹奏及怕练习「哈农」” 等问题。
“开心”练琴的前提是把孩子的心智之门逐步“开启”。我们先将孩子的练琴现状从“扭捏被动上琴凳”的状态，逐步向“知道具体练什么内容”来进行明晰的引导。当孩子能够专心地、每一步有目标地积极练习弹奏，练琴时间将不再“难熬”，也不再“应付”自己和家长。这是引导小琴童潜心练琴的关键，更要引起家长与老师的重视。
在实践中总结出的经验，是科学、有趣且非常有效的方法。本期宝贵的内容分享，依然是教学干货满满而又精彩。期待您静心读、踏实陪伴孩子在练琴中执行起来。
以下，Enjoy：(本文阅读所需时间：8分钟)
特约撰稿人：鲍小雨
钢琴艺术教育领域（全国）优秀高级讲师
一、家长与老师近似的苦恼
1. 怎样引导孩子能够静下心来练习「哈农」？
国内很多家长在引导孩子练琴中、老师在钢琴教学中，都不约而同地问到有关「哈农」这本书的练习困惑：
Rloand罗兰钢琴教育漫谈
对于家长、老师来说，当然理解苦练基本功的真谛。但是当“真理”放在孩子身上，有时候那份苦口婆心的劝说，就变得让大人心累不已，「哈农」的学习又的确很重要，所以这些也就成为不能回避的学习问题。
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2. 家长与老师们早都知道
国内大多数家庭、包括钢琴老师，都经常在孩子耳边传递着“耳熟能详”的教导：
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“必须保证每个音清晰、饱满，手指在键上要站得很稳……”
“小朋友，找到你自己的速度限制，在哪个速度你能做到了，那就再提升一点点……”
“认真的慢练……注意高抬指……”
可以说，关于「哈农」的练习，让每一位老师与家长操碎了心，叮嘱声声、不绝于耳…
3. 可爱而倔强的孩子依然“我行我素”
国内很多可爱的小琴童，每当开始练习「哈农」，大多数孩子总是会呼呼噜噜地迅速弹奏一遍，犹如给了家长一个“面子”似的。如果再让孩子多弹两遍，小孩子各种畏难的表情和不耐烦的态度溢于言表，一边逃避练习，一边拼命和家长“讨价还价”。
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二、从大音符版的书谱中找寻奥秘
1. 发现乐谱中的奥秘
当我们以新的练琴视角对乐谱进行划分，将练习步骤具体、明确化，融入生动的视觉引导，由此将增强孩子练琴的信心与耐力。同时，可为培养孩子潜在的视觉感知力与理解力而打下良好的基础，将练琴变得有趣而高效。无论是老师授课或是家长陪同孩子练琴，希望这过程中传递出的积极的学习力量，让孩子与大人们都尽量感受到轻松且收放自如的学习状态！
2. 了解「哈农」的重要性
「哈农」“红皮书”系列教程是人民音乐出版社于20世纪50年代推出的钢琴系列教材，历经六十余年，如今在原有最早的“蓝皮书”到“红皮书”的基础上，今年再次推出了“大音符版红皮书”。对于年龄较小的孩子，可选用大音符版的「哈农」，有利于弹琴时的视觉化读谱。
这本经典的教材，不仅能为练习者提供纯粹的、高效合理的手指练习，而且提出了一个完整的、条理分明的钢琴技巧的体系。它几乎可以比拟为解决一切钢琴技术困难的钥匙，被称之为钢琴技术的“圣经”。
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3. 辅以智慧教学的引导
当我们将踏实的教学经验与精准的教材相结合，再尝试融入智慧教学的引导，并注重对孩子的专注力和视觉认知能力进行有意识地引导，这样的练琴过程，更容易让孩子自觉地配合并能够身体力行。这使得练习「哈农」的枯燥性有所改变，我们将练习引导得更为生动与有趣。
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三、将孩子的练习力融入具体步骤
我们今天选取「哈农」第14条手指练习的曲目为例，将孩子的专注力融入在具体而形象化的练习步骤中。目前所呈现的，恰好可见本书左半页与右半页，已将全曲的上行、全曲的下行做了自然的分布，如下图。
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为使练琴步骤更清晰，家长和老师还可以这样持续地进行：
1. 一条纵向红线妙处多
我们先把第14条曲目，在左半页的结尾，用一条纵向红色直线，分为上行与下行两部分：
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2. 当红线标注出，可以分出非常具体化的四部分练习内容
左半页曲谱可以标注出：
右手上行（今后的练琴笔记本里仅可标注为“右上”）
左手上行（左上）
右半页曲谱可以标注出：
右手下行（右下）
左手下行（左下）
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当小朋友逐步地熟悉这样的标示后，直接就以简洁的视觉化标记为：
右↗，左↗（如上图左页）
右↘、左↘（如上图右页）
四、将孩子的双眼转化为心灵的窗口
用特殊的符号标记出需要强化的具体手指部分
本期重点以本条「哈农」的右手上行（右↗）及左手下行（左↘）为提取的内容，按步骤进行详细举例。特殊的符号，在「哈农」较为密集的音符中标注出，有利于孩子视觉化地找寻与明确当下需要练习的重点。
1. 括号方法标示，更有针对性地引导训练
用自动铅笔或者彩色铅笔，画出简单的括号。将曲目中重点、需要强化训练的手指，清晰地标注出。（这里有个教学细节需要注意：暂时避免用水彩笔，因为是初期学习这样的标注，水彩笔容易盖住关键音及画错后不好修改，以后待划分熟悉后，同样使用细头的彩笔画出为佳。）
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本曲中需要强化的右手上行（右↗）中的“4-3-4-3指”，特别需要强化训练与重视。以红色括号标示出，方便孩子寻找与逐一提炼出每小节具体音，一目了然。第一小节弹奏完毕，不需要手抬起，请以连奏的方式逐一弹奏第2小节的括号部分，后续小节依次类推及弹奏。
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2. 这样标记的益处：
- 根据原谱作者的期待，可以强化及提升4-3指的颤音训练；
- 每当跨小节以练奏形式弹奏出括号中的音，对手指的跨度及拉伸也有训练意识的提升；
- 针对性练习，孩子不易走神，并能在轻松、简单、明确的指示中完成此任务步骤的传递；
- 同理，在左手下行（左↘）中，有关左手的4-3-4-3指，也同样可清晰地用括号标注出，做为强化的练习内容，孩子练习时能清晰地视觉化找寻+弹奏。
下图标注红色括号有六个小节，其它小节留出空间，可让孩子在家中弹琴前，进行标注，增加内心对左手下行3-4指之间需要提炼出进行训练的意识感知力：
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3. 钢琴书进行标注之外，钢琴笔记本还要进行印象加深的引导
这时候，可在孩子的随堂教师钢琴练琴笔记本上，老师同步记录一份“表达内容一致、以唱名记录的形式呈现”的笔记内容，以便巩固并指导孩子在家中将练琴“具体化”。
- 针对右手上行，提取重点的4-3指强化训练内容：
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- 针对左手下行，提取有关左手重点的4-3指强化训练内容：
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4. 家长需要配合记录同步的内容
家长在笔记本上可以尝试学习记录以上的内容，一切为方便在家中引导孩子的练习，请认真在笔记本记录如下内容：
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左手下行中重要的红色括号记录，将唱名记录在笔记本：
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和之前提及的要求一样：
右手上行的括号里，清晰标注出4-3-4-3指对应的音是右手上行，强化训练右手的4、3指；第一小节弹奏完毕，直接按括号里的标注，进行到下一小节，不需要每小节弹奏完抬起手，请直接进行连奏即可。
对于右手上行、左手下行中的手指进行的重点提炼，可以后面加入次数的设定，例如“x3遍”这样的标注，还可融入在练琴表格中。这样既有针对性提示，又有了明确次数的重复度练琴要求。（具体表格的版式可参考我们前几期钢琴教育漫谈的链接）
五、本期引导孩子练琴实践的总结
本期介绍了「哈农」红皮书教材中，如何针对手指练习的强化训练，从「哈农」手指练习中提取出4-3-4-3手指的强化练习，以清晰的视觉标注，进行了“怎样在家中就能做到高效练习”的步骤解读。当孩子逐步适应这个视觉化呈现及练习过程之后，我们还将在下一期继续分享练习的拓展方式，来讨论如何让孩子避免因练习在内心产生小小的躁动与新的“讨价还价”等问题。
孩子对于练琴这件事情，从其天性来讲，是很难坐得住的。 家长须从内心要理解与接纳孩子练琴的耐力不足这个现象。父母与老师的角色，在这枯燥、重复的训练过程中需要：不断变换与督导练琴的策略；设置新颖的任务挑战及方法；融入不同的视觉化划分与导引。
同时，发挥逻辑清晰的语言引导、运用含积极带动力量的情绪感染力、生动有趣的形象与比喻结合、在孩子每一步任务挑战完成后对Ta的及时反馈等，这些都在孩子的练琴认知中，非常重要。
我们作为家长及老师，要努力改变往常教学中有些教条及镇压般的命令方式，避免出现一声怒吼“再来五遍！”等等这样强迫性的指令。我们要淡化孩子消极应对和逆反的心理，在策略、鼓励及带动中，逐个攻克练琴的种种挑战。
Rloand罗兰钢琴教育漫谈
期待每位家长与老师们能够有意识地、充满智慧与策略地引导孩子练琴，将小琴童的学琴之路指引得更为坚定、久远！
下一期，我们精彩继续！
专栏作者简介
Rloand罗兰钢琴教育漫谈
●上海音乐家协会钢琴专业委员会委员
●国考“国家教师资格证考试培训”艺术学科高级讲师
●国家级人民音乐出版社美国菲伯尔国际课程（全国）优秀高级讲师
●上海市“艺术学科双语教学”优秀骨干教师
●上海市“青年艺术教学基本功大赛综合全能奖”优秀获得者
●上海市“新苗杯艺术学科综合一等奖”获得者
●上海市“青年岗位能手”优秀艺术教学奖项获得者
●荣任中新国际音乐比赛上海赛区评审考官工作
●荣任爱乐国际音乐大赛香港总决赛钢琴专家评审工作
●荣任人音教育美国菲伯尔国际教学水平考核及考官工作
●荣任中国国际BOYA伯牙钢琴艺术节上海评委工作
●荣获香港华人艺术盛典爱乐国际音乐大赛香港总决赛优秀导师奖
●荣获中新国际音乐大赛“钢琴杰出育人奖”
●荣获第六届亚洲青少年音乐比赛“优秀指导教师奖”（国际）
●荣获国际青少年钢琴家比赛（日本滨松）“优秀指导教师”奖项（国际）
●荣获第十九届香港－亚洲钢琴公开比赛由香港钢琴音乐协会颁发“优秀教师奖”
●荣获历届新加坡中新国际音乐比赛“优秀指导教师”奖项（国际）
●荣获全国“言子杯”全国青少年钢琴大赛“优秀指导教师奖”
●所培养学生（澳籍）代表澳洲参加奥地利“Vienna YoungPianists”钢琴比赛取得优异成绩并获澳媒体热忱报道
鲍小雨老师潜心钢琴艺术教学研究、踏实致力于艺术创新思维的研发工作。其讲座、教学在丰富中具有深度启发、灵动思考的特质。不仅在国内钢琴教学领域深受国内钢琴师资队伍、家长领域好评，更是深受全国多领域參培学员、教师心目中非常喜爱的优秀讲师；其专业教学授课，充满深刻教学感染力、具有独特教学气质、是一位能带给老师们深刻灵感与启悟灵动授课能力的优秀艺术教育者！
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