失业幼教的自救

“跳泥坑，溅个大水花。”这个动画片《小猪佩奇》里的场景，真实地出现在杨菁老师的到家课程中。约访那天，她正带着4个小朋友在小区里上户外体能课。

待业：做过微商，当过促销员，发现只擅长当老师

杨菁是北京一家国际幼儿园的中班主班老师，今年26岁。她英文流利，会弹琴跳舞，擅长幼教的五大领域、幼小衔接和中英文双语教学启蒙。但是几个月前，她失业了。

1月17日，她所在的园所开始放寒假。因为国内疫情影响，2月3日开始停课。随之而来的便是停发工资，她没有了生活来源。

她曾经试过做微商，但因从未有过销售经验，也不好意思发广告推销，朋友有喜欢的东西还经常免费赠送，一个月下来还是分文未赚。做微商失败后，她潜心在家学习，考取了幼儿园园长证。

“我真的只擅长当老师、教孩子。”杨菁皱皱眉又笑笑说。她瘦瘦高高，笑起来有个酒窝，说话时经常声音会不自觉地拉长，她说是因为习惯了这样跟孩子讲话。

在家待业的这段时间，杨菁很怀念做幼教的时光，时常会想起曾经的学生。她曾在新加坡PCF公立幼儿园做过2年的主班老师，班中有一个很帅的印度男孩Arnavdeep，至今还和这个男孩保持联系。

Arnavdeep最初来幼儿园时，每天都哭着找妈妈，杨菁大部分的时间边上课边抱着他。后来，小男孩渐渐和杨菁亲切起来，在上课时会跑来拍拍她的肩膀说：“老师，sit with me。”再大一点，小男孩英文和华语都更加流利，越来越会讨人开心。他跑到杨菁身边，让她闭上眼睛，随后拿出礼物说：“open your eyes，surprise。”这些举动，让杨菁看到了自己的教育和陪伴给予小男孩的改变。现在，Arnavedeep转学到了澳洲，杨菁回到中国。小男孩依然会拍些生活学习视频发给她，告诉她新学的中文，还会说些悄悄话。

杨菁习惯了用夸张语调给我讲着她和Arnavedeep的故事，时而拍我肩，时而蒙起眼睛。我看到她眼里的光，看到了她对教育的渴望。

与杨菁一样，曾是一家家庭园所整体运营负责人的钱苏，今年3月也没有了固定收入来源。钱苏今年38岁，毕业于中央财经大学新闻学专业，从事幼教行业已近20年。因受疫情影响，缺乏资金支持，她所在的家庭园所已经关闭，房子交还给了房东，同事们基本都回了老家待业。

钱苏从幼儿园园长群看到，园长们初期都在坚持，但在资金流短缺的情况下，大多数家庭园所只能即时止损，纷纷发出园所转让的信息。每个人心有不甘，却又无能为力。

3月-5月，钱苏找了一份超市促销员的工作，因为疫情下只有商超有用人需求。她在超市的工作是向顾客推广一款软件，指导顾客当场下载。“我每天都追在顾客后面，不放过每一个人，他们对我这种行为似乎反感，我受了不少白眼。但如果我完不成规定的任务，部门所有人要被扣钱。”对于钱苏这种一直在做教学教研的老师来说，推销是她最惧怕的工作，可为了生计却不得不做。2个月下来，每周工作6天，收入还不及原来的一半。

目前，全国一部分幼儿园至今都没有开园。据统计，有超过百万名的早幼教老师像杨菁和钱苏一样，处于失业或半失业状态。她们通过各种各样的方式试图度过这个难关，不丢掉教学技能是她们的初心。

谋职：从幼儿园到家庭，身份还是老师

今年5月，是杨菁失业的第三个月。她通过同事介绍得知，一家叫摩尔妈妈的社区教育平台公司在招募“到家老师”。她马上登记了信息，经平台背景调查、资质证书审核后正式上岗。

平台显示，杨菁一对一授课的价格是140元/小时。从5月起，她每周一、三、五上半天课，当月兼职收入超过6000元。家长们可以在小区“拼团”寻找两三个孩子一起上课，共同分担老师的课时费。如果4个孩子一起上课，平均每个孩子课时费为50元/小时。

摩尔妈妈为社区家庭提供“老师到家”和“发起/参与拼团”两项服务。平台上的老师有两类：一类是暂时失业的个体老师，一类是园所机构派到平台的老师。所有老师都可以在平台自主设置服务时间，家长用户可以在平台上自由拼团、自己挑选老师和课程体系，按需定制个性化教育。现在摩尔妈妈APP上，北京、上海、深圳、成都等城市已有1000多名到家老师。

摩尔妈妈创始人、CEO姚娜告诉记者：“这次疫情期间，我们紧急上线了‘老师到家’服务，尝试帮助早幼教机构园所，一起解决老师们的就业难题。”通过平台，家长不用费时自己筛选老师，只需将需求发送给平台，再由平台的“智能匹配系统”进行老师寻找和匹配。在姚娜看来，智能匹配需要积攒大量数据，是一个动态的过程。数据越多越准确，规模也就有可能越大。截至今年5月，仅北京地区已有数百个家庭在摩尔妈妈平台上预约了老师到家服务。

为了保证教学安全，平台每两周会免费为每一位到家老师做一次核酸检测，并且把检测报告发给家长们看。每一位老师要每天向平台报告体温记录，授课当天，还要将体温记录、北京健康宝绿码发给每位家长和平台。

上课：教学计划发家长，孩子兴趣最重要

杨菁的第一份到家工作是在北京市朝阳区的星河湾小区，班中有4名4岁左右的小朋友。她每天上午9:15-10:15安排户外活动课，由一位家长当助教。10:15-12:15是主题课、兴趣课、通识课、汉字启蒙课等室内课程。每周她会提前准备好教学计划发给家长，再由平台教学督导审核。

杨菁的室内课程场地，是由一位家长提供的空房子，每次上课前，这位家长会提前对屋子进行消毒。杨菁和孩子们占用客厅进行教学，这个与幼儿园类似的环境创设，可以保障孩子们的安全，激发起学习的兴趣。

与记者约访这周，杨菁的课程主题是农场乐趣。6月29日早晨，天刚刚下过雨。杨菁提前来到星河湾小区，进门前她从包中拿出了自带的消毒酒精，自我消毒后，她进入家中为每一位孩子做晨检，保证每一位幼儿都体温正常。

那天上午的户外活动课是她自创的“农场动物运动会”。有的小朋友扮演小羊、有的小朋友扮演小狮子，杨菁两臂交叉伸向胸前，她在扮演大象。但孩子们好像心思完全不在杨菁精心设置的课程，而是在小区内雨后留下的小水坑里。杨菁看出了孩子们的心思，她也很想让孩子们尝试着跳水坑，可是又担心家长指责把孩子弄脏了。那节户外课是诺儿的姥爷做助教，他看到孩子跃跃欲试，说：“没事儿，孩子们最重要的是玩得开心。”

于是，杨菁临时把课程调换为“小猪跳坑”，她刚讲完安全规则，孩子们就跳进水坑，蹦来蹦去，嘴上念叨着：“跳泥坑，杨老师，看我溅起个大水花。”小朋友边闹着还邀请杨菁老师一起参与。“实在太高兴了，你看不光孩子们开心，我也感受到了那种久违的放肆的快乐。”杨菁擦擦汗望向孩子们说。结束后，家长们来接孩子，他们都第一时间回家冲了热水澡。

在室内课中，杨菁带孩子们做了一个沉浮的小实验，有个叫熙熙的小朋友特别感兴趣。老师刚把小船放水里，熙熙就挑选了小鸭子、小乌龟放在小船上。她看到小船没有沉下去，高兴极了，接着又放了一只小青蛙，小船沉没了。熙熙有点儿惋惜地看着小船，杨菁赶紧换来只大船接着做实验。熙熙的兴趣又来了，边把玩具放在大船上，边开心地唱着“row row row your boat……”杨菁趁机告诉小朋友们，浮力等于排开水的重量，船越大排出的水越多，浮力也就越大。

课后，杨菁会和家长做简单的沟通，每天还为每个孩子写一份图文并茂的教学观察记录。教学观察记录包含学习认知、宝宝趣事、艺术创造、社会发展、家长注意等十几个方面。

杨菁在和孩子们上户外体能课。

差异：个性化教学，在家长眼皮子底下教孩子

做到家老师的两个月，杨菁感受到最大的不同就是可以因材施教。幼儿园一般是15-20个孩子的大团体教学，每个幼儿园根据自身的教学理念、课程计划展开教学。而老师到家是在家庭中，2-4个孩子的小班教学，可以根据孩子的兴趣、能力以及家长的教育需求，开展个性化教学。

杨菁的班中4个小朋友英语水平参差不齐，其中熙熙的英语水平比较强，杨菁专门制定了适应他的课程。“Here are my cars.”杨菁坐在地上，拿着一辆小汽车，在手臂上滑动。熙熙坐在小板凳上跟读。另外3个小朋友英语水平基本一致，所以就采用集体教学。杨菁坐在小朋友的课桌旁，指着几张彩色的识字卡片念道：“Elephant、Bee、Wolf。”她不仅在引导孩子们跟读，还模仿着不同动物的样子、声音。

杨菁在有针对性的上英语课。

因为个性化的教学，杨菁感到了不同的教学效果。到家教学最多只允许4位孩子一同上课，每堂课上，每位孩子都有充分的机会参与活动、回答问题。孩子们可以享受到更多的知识与游戏，与老师交流互动的机会也会更多。

对于杨菁来说，到家上课后她每天的时间更加自由。固定的上课时间，其余时间可以准备教具，不用担心带一天孩子忙到没时间备课。“我完全可以区分上课和备课时间，分工明确。这种上课方式，真的可以很快提升我的教学能力。”杨菁说。

徐琳琳也是星河湾小区的一名到家老师，她专科毕业于北京师范大学教育学专业，现在就读于该校网络本科，疫情前是北京青苗国际幼儿园的主班老师。今年1月，幼儿园停课停薪，她辞职了。5月，徐琳琳开始做到家老师，为4个小朋友授课，一周上课5天，每天6小时，课时费150-200元/小时。上个月，她的收入达到了近2万元。

她说，老师到家是“在家长眼皮子底下教孩子”，这对老师的教学专业度要求更高，是真正的差异化、个性化教育。同时，家长可以参与到整个教学过程中，增加了老师与家长的沟通，双方一起安排课程、一起合力教育好孩子。这也使家长更加理解、信任老师，更愿意配合老师的教学工作。“我发现，我教给孩子们的游戏，他们也会教给家长，可以在家里一起玩儿。不但学以致用，还增进了亲子关系。”徐琳琳说。

徐琳琳的到家课程里，有很多家长参与教学的部分。上周端午节，有家长建议让孩子通过包粽子感受中国传统节日。徐琳琳听取了建议，提前做了排课计划，并与家长商量后进行了分工，上了一堂“端午节”主题课程。徐琳琳负责讲授端午节的来历、习俗以及让小朋友利用水粉、粘土、棉签等工具绘画粽子。美术活动后，徐琳琳和各位小朋友的妈妈带着孩子们淘米、洗粽叶、包粽子，每家都包了三四个。课后，孩子们捧着自己的劳动果实，邀请老师和家人一起品尝。徐琳琳说：“孩子们包的粽子还真像那么回事，我也特别有成就感。”

徐琳琳班中的家长在带领孩子包粽子。

心声：孩子既学习了知识，又利于亲子关系建立

嘻嘻妈妈很重视孩子的教育，认为普通的育儿嫂只能保证孩子安全，却难以教授孩子知识，无法达到她的要求。但幼儿园不开学、自己又有工作，孩子教给老人也基本处于“放养”状态。“我希望能有一个老师到家里来，能做一些我觉得费时耗力、又没有那么多耐心去带孩子做的事情。经过比较，我选择了徐琳琳老师。现在我上班时，通过摄像头看孩子上课，这种‘云吸娃’的感觉真好。”嘻嘻妈妈说。

拼团的授课模式更受到家长们的青睐。一方面，解决了如今社区每家相对封闭、孩子没有玩伴的问题。4个孩子同时上课，既学到知识又培养了孩子的社交能力。另一方面，拼团具有极高的性价比。每小时50元的课时费，一天上课6小时，甚至与雇佣一个育儿嫂的价格持平。

嘻嘻非常喜欢徐琳琳老师，接受教育2个月，“孩子跟老师的默契度越来越高，与老师配合得越来越好，在课程的丰富度和难度上面已经做了挺多的迭代。”嘻嘻妈妈说。

朵朵妈妈为了解决孩子的入园焦虑，2岁半就开始请老师到家与同小区小伙伴拼团上课。她认为，孩子在熟悉的环境下，就不会有分离家长后的陌生感，很容易就和老师建立起比较亲密的关系，为以后上幼儿园起到过渡作用。

另一位小朋友珍奇的妈妈说：“老师到家授课后，让我参与到他们教学中，不错过孩子成长的每一刻。”

溜溜妈妈也发现，自从老师到家开展系统的授课，孩子作息非常有规律了，晚上睡到早、睡得好，吃饭也吃得好。“我知道孩子在学习东西，每天过得很充实快乐，这种形式是对幼儿园教学很好的补充，我希望这种模式可以长期持续下去。”

新就业形态：互联网+服务业

疫情期间，除了到家老师，在线诊疗师、直播销售、信息安全测试员等一大批新就业形态出现在人们的视野和生活中，解决了一批人失业后再就业问题。

首都经贸大学劳动经济学院副教授张成刚表示，新就业形态指的是新一轮工业革命带动的智能化、数字化、信息化的工作模式。当前，新就业形态以平台组织为特征，主要集中在“互联网+服务业”。他在接受人民日报采访时说：“新就业形态快速成长，活力蓬勃，是我国新增就业的重要组成部分。应顺应信息技术革命和数字经济的发展趋势，顺应劳动力市场变化和劳动者就业偏好变化的趋势，让新就业形态茁壮成长。”

栏目主编：樊江洪 文字编辑：樊江洪 题图来源：视觉中国 图片编辑：朱瓅

文内图来源：受访者供图。