第197周：3-5岁周记情感文明素养协同孕育101个视角（三十九）
第197周：小糯米回新加坡被疫情隔离
家长在疫情下的利他教育
思想活动场是个人生命场的内核，其表现为心理素质。心理素质包括人的认识能力、情绪和情感品质、意志品质、气质和性格等个性品质诸方面。心理是人的生理结构特别是大脑结构的特殊机能，是对客观现实的反映。心理素质具有人类素质的一般特点，但也有自己的特殊性。思想活动是集行为、语言、思维为一体的心理协同活动，人的心理素质是整体表现出来的。
心理素质场时、空、事三要素：
行为反应是特殊的有机生命心理状态物（外）化在一定空间中的存在方式；
语言反应是特殊有机生命心理活动能量在一定时间内的发射征状；
思维反应是特殊有机生命体内部心理事物信息的时空交流形态。
从场的时、空、事三要素角度分析人的心理素质：
行为反应体现出的素质，是特殊的有机生命心理状态物（外）化在一定空间中的存在方式，如表情、动作举止、兴趣爱好等；
语言反应体现出的素质，是特殊有机生命心理活动能量在一定时间内的发射征状，如语气、语速、节奏、腔调、遣词用句等；
思维反应体现出的素质，是特殊有机生命体内部心理事物信息的时空交流形态，如和行为、言语协调的丰富表情（如从容镇定、惊慌失措、喜不自禁等）、高雅举止（如文质彬彬）、睿智话语（如谈吐不俗、出口成章、一语中的等）、优美舞姿等。
行为、语言、思维反应的两两协同，如边唱边跳是行为——语言反应的协同；有表情的朗诵是语言——思维反应的协同；精巧的手工是行为——思维反应的协同。
——《协同教育的101个视角》p162-163
小糯米7月3号凌晨到新加坡就被送到隔离点宾馆。政府指定的五星级宾馆，价格不菲，自费。政府在开始半年是免费的，以后回来的都要自费。
28平米包间，小糯米要与父母在房间里度过14天，不能出门逛公园了。小糯米妈妈把小糯米的玩具、绘本都打包带回家，造成飞机行李超重，追加的费用比重新买新的玩具、新的绘本还要贵。但是14天隔离，让小糯米有玩具玩，有绘本看，这是用钱算不过来的。小糯米个子已经105厘米，体重20千克。
小糯米一家三口，在荷兰与从荷兰到新加坡一路上是非常小心，自我保护，防止感染。应该说没有携带病毒，为什么要隔离14天呢？怎么能证明没有携带病毒呢？确实提供不了证据，只有14天的时间可以证明。所以为了证明自己没有携带病毒，只有隔离14天。可能14天隔离对一家人来讲有许多不利，但是对他人，对社会是有利的。对小糯米讲讲这个道理，是很好的利他教育。
离开荷兰，小糯米目睹了爸爸妈妈的利他行为。为下一个住户，留下了一个干净整洁的房间；卫生间不仅清洁还留有清香；厨房灶台油烟机焕然一新；小院子杂草除清打扫干净；没有卖掉的家具整齐排放到指定地点，出运输费用通知收购人员来拉走...
对孩子的利他教育是家长平时的利他行为，对孩子的潜移默化。家风是客观存在的，但家长不一定会描述出来，但所有行为会诠释。家长把“利他”作为家风，是很高层次的理念。雷锋是“利他”行为的典范，共产党“为人民服务”的宗旨是“利他”的集中表现。
利他行为是一种亲社会行为。亲社会行为泛指一切符合社会期待的有益于他人的行为。助人行为与利他行为都是以人为对象的亲社会行为，但利他的层次更高，因为这种行为不企求回报。利他者认为帮助别人是其出自内心的义务。真正做到一个“利他”就能融入社会中去。利他：恰好与侵犯相反，是为了使别人获得方便与利益，而不图报的助人为乐的行为，出于自觉自愿的一种利他精神的有益于社会的行为。人们通过采取某种行动，—方面满足了自己的需要，一方面又帮助了别人；在某些极端情况下，人们可能会不惜放弃自己的需要来满足别人的愿望。
我参加过南通师范第一附小幼儿园“幼儿利他行为研究”教科研课题的结题论证。幼儿园做这个课题，幼儿园园风中注入更多的利他因素，对幼儿家长的家庭教育观念改变有很大影响。
前面我们谈得较多的是如何培养求知欲、学习兴趣等，却对利他行为的培养谈得不多。培养孩子与他人建立和谐的人际关系，对他们逆反期不逆反会有着举足轻重的作用。利他行为是一种出于自愿的有利于他人的亲社会行为，如助人、谦让、分享、抚慰、仗义等。这些行为存在一个共同点：就是“替他人着想”，使别人获得了利益和方便，儿童的个性发展和社会化过程都离不开人与人之间的相互关系，而利他行为使同伴的关系变得协调。帮助幼儿正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。
幼儿利他行为的培养应该成为幼儿情感文明教育中的重要课程，家庭教育更要从小有这方面的潜移默化。现在的孩子大都是独生子女，绝大多数在“众星捧月”的氛围里成长，有的家长在教养子女方面存在一些不足，他们的自私言行和一些社会上的不良思潮影响着孩子，促使一部分孩子只知索取，而不知给予。例如在公车上跟老人抢座位，在学校与同伴打架等，这些现象让人担忧，这无论是对孩子将来自身成长和事业成就，还是对国家、对社会、对家庭都是有害而无益的。我们做家长如何为孩子做个好的示范呢？
俗话说：桑树苗要从小拗。把孩子比作树苗，当我们家长遇到了天然的、弯子比较大的树苗，你不严格要求拗直———把它捆绑在直棍上，它又怎么会自然变直呢？矫枉需要过正，拗直是一直、长时间地保持正直。
出众的虎爸虎妈的教育法都听过，其实他们是有一套相对完整的家庭教育计划的。但究竟做人的教育、利他的教育有没有？原来我接待过一位家长，他是出了名的严格，孩子做错了作业，他定要惩罚布置更多的作业；考试不及格，毫不留情地撕掉孩子试卷，甚至打孩子。我问他这有用吗？他说效果不理想！所以桑树苗要从小育还要看是怎样育！育人是一个系统工程，要有一个科学系统的家庭教育方案。利他的教育一定不可少。幼儿的教育，会影响到青春期的孩子表现，还会继续影响他的一生，这是肯定的。