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·什么是Model Method?
建模方法需要孩子通过画出长方形格子代表部分和整体的关系、数值(已知或未知)解决数学问题,可以很好解决数学生活场景应用题,比如商店购物找零的问题等。通过画出长方形格子图形,能够将数学问题显性化,是新加坡小学数学的主要课程内容。
“建模的基本思想就是,将一个问题,用图表的形式展现出来,最后用数学方法解答。所以,它有两个最核心的技能,第一个是会画图,第二个是会计算。”
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16.用建模方式解决“恒差”问题
示例一:Ken有14支钢笔,Ben有2支钢笔,老师又给了他们相同数量的钢笔后,Ken与Ben钢笔的数量比为3:1,问他们从老师那里得到了多少支钢笔?
第一步:因为Ken与Ben钢笔的数量比为3:1,我们可以画出三个单元格代表Ken的数量,一个单元格代表Ben的数量。
第二步:因为他们从老师处得到的钢笔数量一样,我们可以在图形中标注出一定的数量。
第三步:在模型上标注上两人最初的钢笔数量。
第四步:当所有已知信息在模型上标注后,我们可以标记出相同的已知部分与未知部分。
因此:
2个单元格+2 -> 14;
2个单元格 -> 14-2=12;
1个单元格 -> 12/2=6;
6-2=4。
结论:他们从老师那里收到4支钢笔。
示例二:小成有18张贴纸,小金有6张贴纸,他们送出去相同数量的贴纸后,小成的贴纸数量是小金的4倍,问他们送出去多少张贴纸?
第一步:他们送出贴纸后,小成与小金的贴纸数量比为4:1,我们可以画出四个单元格代表小成,一个单元格代表小金。
第二步:他们送出相同数量的贴纸,我们在模型上增加代表一定数量的送出部分。
第三步:标注出他们最初的数量。
第四步:调整小成的模型格子。
3个单元格 -> 12
1个单元格 –> 12/3=4
第五步:将每个单元格代表的数量标注在模型上。
6-4=2。
结论:他们每人送出了2张贴纸。
示例三:今年小马29岁,他的儿子是5岁,问多少年后小马的年龄是他儿子的3倍?
第一步:因为他们的年龄增加了相同的数量,我们画出3个单元格代表小马的年龄,画出1个单元格代表他儿子的年龄。
第二步:在他们已有的模型上标注出一定数量的未知部分代表增长的年龄。
第三步:在模型上标注出他们现在的年龄。
第四步:在单元格中标注,反映出未知和已知部分。
2个单元格+5 -> 29;
2个单元格 –> 24;
1个单元格 -> 24/2=12;
12-5=7。
结论:7年后小马的年龄是儿子的3倍。
(未完待续)
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