新加坡是一个亚洲岛国，狭小，面积只有洛杉矶的一半，却占据着重要的港口位置。他曾为英殖民地，后加入马来西亚，1965年正式独立。
由于文化繁荣，在新加坡生活，孩子们会觉得非常有趣，但压力也不小。
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新加坡强调的教学模式是少教多学，这对于大多数老师并不是一个新的概念。少教多学并不是字面的意思减少老师教学任务、增加学生学习内容。
少教多学体现的是以学生为中心的基本教育理念，要求教学以学生的认知基础和兴趣为出发点，组织适合的课程和教学活动，培养学生自主学习的能力。
在这种教学模式中，教师是教学活动的引导者和组织者，需要有效整合知识内容，给予学生更多的时间去独立学习和思考。
有一句话让人印象深刻：课堂管理从来不是一个问题，出问题的永远都是教学法。“学生在课堂里就像一个雷达，不断地搜索信号，如果老师有意思的话，学生是无法抗拒的；如果老师没有意思，那么学生就会继续搜索焦点。而班级里从来都不缺乏乐于当焦点的学生。这样的课堂，老师注定是没有竞争力的。”
所以，我们常说老师其实就是演员，而每一节课就是舞台。不管老师是用知识、幽默，还是美貌吸引学生，激发他们学习的兴趣，让孩子乐于在老师的支持和指导下，搭建自己的知识金字塔，才是“教”制胜的关键。
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虽然新加坡推行少教多学的教学理念，但是并不意味着孩子们能学到的东西就少了，相反地激发了孩子们的学习热情，孩子往往更乐意去汲取知识，能学到的自然更多。
并且在崇尚精英教育的新加坡施行教育分流制度，孩子们在小学离校时就要接受第一次分流，虽然这样的压力对于年纪较小的学生来说有点残忍。但这也敦促了学生要主动去学习，让学生们明确自己的方向。
富强如新加坡，优质教育资源也同样有限。教育部奉行：所有孩子都该接受适合自己的教育，但并不是像美国那样，所有孩子都接受同等的教育。
所以，新加坡设置了艺术学校、体育学校、数理中学，孩子小学毕业后，就会被细分去向。
成绩最好的孩子，相当于特选生，将升入直通车课程项目，会有很多政策上的帮助，比如不用考试、直接与名校接轨等，也就是说，孩子小学毕业只要成绩优秀，基本上就跨进了精英高等学府的大门。
成绩上中等的孩子，会进入快捷流学校，学完中学的科目。
中等偏下的孩子，会被分进普通学术学校读中学。
成绩最差的孩子，会被直接发送进普通技术学校。
过早的教育分流，为新加坡培养了大量的高素质劳动力，但对于孩子和家庭而言，却是残酷无奈的。
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新加坡副总理说：“传统教育的目标是促进就业。而分流后的因材施教，大大降低了辍学率。让每个孩子都能获得高薪工作、满足感和自主权。让每个家庭都能获得社会地位的提升。”
科学研究表明：孩子的大脑，在18岁左右才会停止发育。而小学后的孩子，无论是身体发育还是心理成长，都还有很大的空间。
我们的孩子，要到十七八岁才会参加决定人生走向的高考，小学时成绩不太好的孩子，到初中或高中可能会进步、爆发。
缓慢的分层和淘汰学制，给了孩子更多的机会，也排除了孩子发挥不稳定的偶然因素。
尽管，新加坡的分流教育，让职业教育和精英教育一样专业又细化，更注重因材施教，更能培养高素质劳动者，甚至很多家长也认为，分流教育，是对成功的另一种定义。
相比新加坡，尽管我们的教育体制不完美，但对于个体，对每个孩子而言，实际上更公平、机遇也更多。
我们的中高考，虽然残酷，但它不强制分流，它遵从优胜劣汰的自然法则，它让更多孩子看到 “希望”，它告诉孩子：
“每个人，都能成为精英，只要你怀揣野心，奋勇前行去努力。”
在新加坡，考试非常多：课堂测验、定位考试、评估考试、季度测验、期末测验……有的学校从一年级就开始，而有的学校，则从三年级开始。
甚至有的教师还会“随学随测”：课堂上，每个孩子手上有两个颜色的卡片，如果孩子无法理解老师的讲述内容，可以亮出红色卡片，表示自己“卡壳了”；而如果孩子能理解，就会亮出绿面。
虽然，考试给了孩子很大压力，但对于孩子的学习进度和掌握知识的情况，老师能了如指掌，还能随时根据孩子的反馈，调整自己的教学方式。从这个角度而言，考试有很积极的意义。