孩子到了一定的年龄段，对玩具书失去了兴趣，绘本、桥梁书也已经“喂不饱”他们了，英语又经过了自然拼读阶段的启蒙，接下来家长该为孩子选择什么书籍呢？到了这个阶段，双语分级读物就该登场了。今天，我们就来聊聊家庭应该如何开展双语分级阅读。
我们将和家长分享以下四个方面的内容：
一、孩子为什么要阅读？
二、什么阶段开始进行双语分级阅读？
三、选择双语分级读物，有哪些标准？
四、家长英语一般，如何辅导英语阅读？
一、 孩子为什么要阅读？
世界著名语言学家、阅读教育理论研究者斯蒂芬·克拉生在其著作《阅读的力量》中曾提到，美国、新加坡、南非、斯里兰卡等国的实验表明，进行自由阅读的学生，在阅读理解力、词汇、口语能力、语法、听力与写作能力上，都远优于在传统教学法下学习的学生。
阅读能带来什么好处呢？美国著名阅读研究专家吉姆·崔利斯在《朗读手册》中将阅读的好处归纳为两个公式：
你读得越多，理解力越好；理解力越好，就越喜欢读，就读得越多。
你读得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聪明。
二、 什么阶段开始进行双语分级阅读？
阅读是伴随孩子一生成长的伙伴。不同年龄段的孩子，应该阅读什么类型的书籍呢？这里我们做一个普遍性的划分。需要说明的是，由于每个孩子的具体情况不同，年龄段与书籍类型的匹配并不绝对，家长们需要根据孩子的实际情况调整。
孩子0~2岁，家长应主要选择洗澡书、翻翻书、洞洞书、纸板书等玩具书，重在孩子的感官刺激；孩子2岁以后，家长可以开始陪伴孩子进行中英文绘本的亲子阅读，体会优美图文所传达的美好情感，同时也可以给孩子播放英文儿歌、童谣、动画，磨耳朵练听力；5岁左右，孩子可以开始阅读“半图半文”的桥梁书进行过渡，这时候也可以开始学习英语的自然拼读；到了7岁学龄，孩子需要开始在家长和老师的辅导下，进行独立阅读，这时候就需要读章节书和分级读物了。
那么，对于双语分级读物，即既有中文、又有英文的分级读物，孩子应该在什么阶段开始阅读呢？
当孩子完成了英语音素知识和自然拼读的学习，就可以进行英语的分级阅读了。这将使孩子提升语言水平、掌握阅读方法、养成阅读习惯、建立阅读自信、获得阅读快乐，为孩子一生自由阅读和自由表达打下牢固的根基。
三、 选择双语分级读物，有哪些标准？
相信很多家长都有这样的困惑，面对市场上玲琅满目的同类图书，在有限的时间和信息下，我们如何才能选到最好的、最适合孩子的书？
这里为大家介绍选择双语分级读物的四大标准。
标准1：看难度
斯蒂芬·克拉生提出过“输入假说”理论，他认为，只有当学习者接触到“可理解的语言输入”时，才能习得语言。这就是他的“i+1”公式。i代表学习者目前的水平，1表示略高于学习者目前水平的语言知识。孩子的“输入”必须是“i+1”的难度，才能有效提高语言能力。学习材料太简单或者太难，是i+0或者i+2的难度，学习效果都不显著。
因此，我们建议家长选择“分级”读物。这是因为，首先，分级读物在语言难度的控制上比较严格，能让孩子读到难度最合适的材料；其次，分级读物具有可持续性，一个系列的丛书，孩子可以随着年龄增长一直阅读，从低级别读到高级别，学习的系统性得到保障。
那么，国际上主流、权威的分级阅读体系都有哪些呢？
·年级分级体系（Grade Level Equivalent）
·指导性阅读分级体系（Guided Reading Levels）
·蓝思分级体系（Lexile Levels）
·欧洲语言共同参考框架（Common European Framework，简称CER）
这里为大家推荐一个由剑桥大学出版社开发的阅读级别测试系统，这一测试系统根据孩子的词汇掌握情况，为孩子确定最合适的阅读级别，孩子可以根据测试有针对性地选择剑桥的分级读物——《剑桥双语分级阅读小说馆》。
测试系统的链接：
http://cdextras.cambridge.org/Readers/RPT_last.swf （需要在电脑端登录）。
标准2：看作者
这里的“作者”，是个广义的概念，包括多重含义：出版社、国内原创/国外引进、作品的创作者。
首先，建议家长选择国际知名的教育类出版社的图书，比如英国的剑桥（Cambridge）、牛津（Oxford）、培生（Pearson），美国的麦格劳希尔（McGraw-Hill）、霍顿·米夫林-哈考特（Houghton Mifflin Harcourt）等，都有着数百年的经营历史。更重要的是，它们不仅仅是少儿类图书出版机构，而且都是教育类出版社，因此由它们出版的图书具有教学作用。
其次，作为学习英语的读物，国外引进版更胜一筹。因为它们是由母语是英语的人创作的作品，可以保证语言地道、规范。比如《剑桥双语分级阅读小说馆》《培生幼儿英语》《培生儿童英语分级阅读》，作者都是英国权威的语言学家和教育学家。
第三点，是特别要提醒各位家长朋友的，就是原版引进图书，语言难度和认知难度的匹配度问题。英美儿童英语是母语，中国孩子英语是外语。如果一套读物，是适合英美本土儿童3岁阅读的，到了中国，可能语言难度上就适合6岁甚至更大的孩子阅读了。英美小学生阅读的材料，中国学生可能要到初中甚至高中才能读懂语言。
但是，无论是英美儿童，还是中国儿童，他们的认知能力是相似的。英美3岁儿童感兴趣的“三只小猪”，对于中国6岁儿童来说，就显得幼稚了；英美小学生感兴趣的奇幻、魔法题材，中国的中学生读起来同样觉得幼稚，他们需要的是科幻、悬疑等具有批判性的题材。
所以在选择图书的时候，家长要两方面兼顾，既要考虑语言的难易程度，又要考虑故事内容是否符合孩子的认知特点，引起孩子的兴趣。比如《剑桥双语分级阅读小说馆》，它是一套专门为母语为非英语的读者创作的分级读物。因此，这套书的语言难度与认知程度匹配度很高。语言方面，词汇量和难度严格控制；主题方面，完全符合中国孩子相应语言难度的认知年龄。
标准3：看内容
这里的内容，也有两层含义。一是故事的语言内容。
这里给家长们推荐几类阅读内容：
1. 名著——从经典读起总没错，如果读不懂原著，可以选择简写版；
2. 当代原创故事——原创故事的好处在于，语言和故事情节不做二手删减，保证读者接触到的语言原汁原味、真实地道；当代故事的好处在于，讲述的是世界各地的当代社会生活，孩子学的不止是语言，还有欧美的社会文化、风土人情和价值观，这样的阅读是有意义的阅读；
3. 非故事类（百科类）题材——阅读这类内容不仅可以学习语言，还可以丰富学科知识；
4. 时事新闻、热点。
内容的第二层含义是阅读材料的趣味性。
《剑桥双语分级阅读小说馆》有悬疑、侦探、历险、奇幻、情感、喜剧、科幻、短篇、人文9大主题。比如《蓬发奇缘》的主人公是英国诺里奇的一名女影星，《夺命“巨”照》的主人公是日本的一名摄影师，《洛根的选择》主人公是爱丁堡警察局一位名叫“洛根”的女督察。不论男孩儿还是女孩儿，都能找到自己喜欢的类别，点燃阅读和学习英语的激情。
《培生儿童英语分级阅读》分为经典、幻想、动物与生活故事，涵盖了孩子喜爱的各种故事类型。
标准4：看获奖
大家对绘本界的“凯迪克奖”和儿童文学界的“安徒生奖”都很熟悉。那么，在英语阅读学习界，有什么大奖呢？英语学习界的大奖，叫作“语言学习者文学奖”，它是由世界广泛阅读基金会颁发的。这个奖项是选择英语分级读物时的一个重要参考指标。
四、 家长英语一般，如何辅导英语阅读？
有了选书“标准”还不够，下一个问题又来了——孩子拿到书不知道怎么用。很多家长说，书买回家了，孩子不知道从何读起，家长英语水平也有限，不知道该怎么辅导。
这里就结合《剑桥双语分级阅读小说馆（入门级）》的一本图书，为大家介绍家庭辅导阅读的四大步骤。掌握了这四大步骤，不论您是英语专家，还是英语入门者，都能轻松辅导孩子进行英语阅读。
步骤1：读前思考
为什么我们要进行读前的思考？这是因为，读前的思考可以帮助孩子储备跟故事相关的背景知识。而背景知识在阅读中的作用非常重要。背景知识是一项工具，通过它才能对自己的所看、所闻、所读有所理解。
这里的背景知识，一方面是指我们大脑中已有的知识、我们生活中已有的经验；另一方面也包括我们所掌握的词汇。背景知识不足或不正确，我们就不能很好地理解阅读到的新信息。
我们以《剑桥双语分级阅读小说馆（入门级）》系列中的《为什么？》一书为例。
《剑桥双语分级阅读小说馆》的英文正文之前，有“故事中的人物”“故事中的地点”“读前思考”三个板块。
从这几个部分可以预测，这本书的主题是人文、战争。故事虚构了一个国家，叫格洛西亚。作者透过这个故事，折射出的是当代世界的冲突。通过对故事人物和地点的了解，我们就掌握了一定的背景知识。
步骤2：读图
《剑桥双语分级阅读小说馆》的每本书中都配有大量的插图，这些插图除了增加了阅读的趣味性，还为小读者提供了很多信息。我们在辅导孩子阅读时，不妨让孩子从阅读每一章的插图开始。
步骤3：阅读英文（泛读与精读）
在阅读中，家长可以采取泛读与精读相结合的方式。
所谓泛读，就是让孩子一口气默读完一个章节，即使有几个生词，或是不太理解的情节，中间也不要间断。通过泛读，孩子可以养成不在词典、翻译等外力的帮助下，流畅阅读、理解大意的习惯。
作为英语学习用的读物，书中还有很多值得学习的语言点，因此，泛读之后，我们就可以进行精读了。即使自己的英文水平有限，家长们也完全不必担心。因为我们在书中设计了阅读练习、词汇与表达、文化点滴、参考译文四大板块。
【阅读练习】是由英国教学专家设计的，有丰富多样的题型，比如，问答题、填空题、选择题、连线题、判断题等等。孩子读完一个章节，就可以随时检测自己的理解程度。
【词汇与表达】是由全国30多所重点中学的老师编写的，与我国的义务教育新课标无缝对接，帮助孩子提取出读本中最需要掌握的生词和短语。
【文化点滴】有背景知识、地理常识、语言活用、文化异同等内容，帮助孩子了解国外的文化。
【参考译文】为家长辅导提供帮助，这部分放在书的最后，而不是和英文故事放在一起对照排版，可以避免孩子养成一边读英文一边读中文的习惯。
有了阅读练习、词汇与表达、文化点滴、参考译文，这么多的学习指导板块，不论家长的英语是什么水平，都可以辅导孩子阅读了。
步骤4：读后活动
我们逐个章节地读完了英文故事，解决了英语语言和文化层面上的问题，还不是阅读的全部。我们还要讲输入的语言，转化为输出的能力。
《剑桥双语分级阅读小说馆》的很多故事人物都与我们的小读者年龄相仿，故事也都发生在学校或家庭生活中，这一点让孩子们很有共鸣。同时，故事虽然都不长，但是情节跌宕起伏，有伏笔、有悬念、有转折。因此，家长就可以带着孩子进行角色扮演，把故事编成一个小短剧，表演的过程，既巩固了所学的词汇和表达，又锻炼了口语表达能力，还加深了孩子对故事的理解。
《剑桥双语分级阅读小说馆》的故事都是开放式的结尾，孩子可以自由想象故事的后续情节。家长就可以利用这个特点，让孩子进行故事续写，既锻炼了写作能力，又培养了想象力。
《剑桥双语分级阅读小说馆》的主题都是积极向上的，但是科幻、侦探、悬疑等故事的主题又可以有不同的解读，家长可以跟孩子一起，围绕故事的主题进行讨论，既是对口语能力的训练，又是对孩子价值观、世界观的考察和培养。
今天我们分享了阅读的重要性、双语分级阅读开始的阶段、选择双语分级读物的标准，以及家庭辅导双语分级阅读的方法。希望这些内容能够对家长们指导孩子进行双语分级阅读有所帮助。