开号初期，我就曾经分享过给七少爷选择早教中心的攻略了。当时早教机构才刚刚兴起，大家对这块市场还是比较陌生，作为一个挑剔的家长，我便把广州市的主要品牌机构都试了个遍，仔细地进行了考察，最后选择了一家美式的早教中心，这一上，就从七少爷10个月上到了3岁多。
钱包好疼！！！
现在七少爷已经6岁了，幼儿园阶段也快要结束了。最近我为了七小妹又再一次踏上了考察早教中心的路。
我特别想看一看，时隔几年，早教中心的市场都有了哪些改变。
改变一：
很显然，在这几年里，早教整个行业都已经成熟了很多，年轻的爸爸妈妈对早教是干嘛的也已经不会很陌生，不会再像我当年一样，第一次听到小孩子的学费要一万多，居然比我上大学还贵，就瞪大了我的钛合金狗眼。
而且，就这几年的时间，这早教学费的飙升速度就跟房价一样变态，1万多学费的已经飙到2万多了，呵呵……不知道老师们的薪酬有没有也跟着翻倍呢？
尽管早教的学费贵得离谱，但是谁让我们家里供养了一台“碎钞机”呢？很多爸爸妈妈还是心甘情愿地勒紧了自己的裤腰带把孩子送进去。
改变二：
早教这块香喷喷的大蛋糕，在这几年里，也吸引了很多本土和外国品牌，纷纷来开店抢一口。作为新来的竞争者，一些新品牌的枪口自然就瞄准了金宝贝、美吉姆等比较成熟的美式早教品牌了。
最近我便去视察了一家新加坡的早教中心，他们的课程顾问告诉我：
“我们和美式早教的理念不一样，我们这里培养的孩子专注力更好，能坐得住，能适应中国的教育体制，而美式早教的孩子就不行。”
作为曾经在美式早教花过很多钱的家长，听到这段话的瞬间，我的心情有点复杂。于是，我深刻地反思了七少爷从早教，到进入中国教育体制（公立幼儿园），这一路上，他的收获和遇到的问题。
一、宝宝该“坐得住”还是 “动起来”？
和那家新加坡早教相比，美式早教肉眼可见的最大差异就是课室要大很多，他们更鼓励孩子们“动”起来。孩子们在大课室里可以自由地释放天性，跟课室里的大型器材、道具进行互动，从而学会爬行、走路、跳跃以及更复杂的社交行为。
要知道，运动对小宝宝来说，可不仅仅是身体锻炼哦！运动能力更代表着智能发育的水平。因为运动是需要动用大脑来处理复杂的感觉神经信息的。
运动除了可以促进宝宝大脑的发育，更是可以帮助他们掌握和不同物体之间的关系，比如从台阶跳下来需要如何保持平衡才不会摔跤，穿过一个大门需要调整怎样的角度才不会撞到头……这些对宝宝来说，都是必须通过反复去体验才能获得的经验。
所以，从生长发育的角度来说，宝宝确实是需要充分运动的，“玩”、“探索世界”就是孩子的本能。哪怕不在早教中心里锻炼，爸爸妈妈也应该多让宝宝进行各种各样的运动。
对我而言，美式的早教中心很打动我的一点，就是他们能给宝宝提供足够安全的、足够大的空间，可以任由他们开发身体的潜能。在软垫和安全的器材上，他们怎么探索和冒险都可以。家长也不会像在家里或户外一样，总是担心宝宝受伤而制止他们的探索行为。宝宝通过自由自主的活动，从而收获到的自信和愉悦感也会更强。
那孩子会“坐不住”吗？
我的亲身感受是，七少爷往往因为从运动中“玩够了”，消耗了体能，也得到了精神满足，所以该坐下来的时候，他也可以坐下来专注地看书、做作业，在很小的时候，他就已经可以自己一个人安静地拼乐高拼上三四个小时了，反而不会总是心痒痒地老想往外跑。
“动起来”和“坐得住”，其实并不冲突。
二、“O”是零？还是任何东西？
我曾经看过一个很触动我的小故事，讲的是国外的一个幼儿园里，老师在墙上画了一个圆圈，问孩子看到了什么。
如果是在国内，认出来是一个数字0，或者英文字母O的宝宝，应该会得到大家的掌声吧？可是在这个故事里，当有孩子说这是数字0的时候，老师却被幼儿园开除了。
因为他们认为，对于幼小的孩子来说，保护他们的想象力更重要。他们可以回答这是鸡蛋、是飞碟、是任何具体的东西。但是大人不应该教给孩子，这个圆圈是一个他们这个年龄段所无法理解的抽象符号。
另一个关于我自己的小故事。我很小的时候在少年宫里学画画，有一次参加比赛，我被淘汰了，老师说因为我画的东西太成人化了，缺少了孩子的童真。
那时候我还不是很能理解，直到我上了大学之后，和很多港澳台以及海外留学生一起上课，我发现，他们的考试成绩普遍比我们内地学生要差，但他们的创意却常常出乎意料，而且每一个人的想法都是不同的。而反观我们内地的学生，却总是很多模板式的答案，甚至连我们的画的房子、大树、云朵，都几乎是一模一样的。
我这才明白了当年老师说的缺乏童真是什么意思。因为我小时候学画画，父母总是让我把东西画得“很像”，所以到后来，我锻炼出很好的临摹能力，我可以画素描、画写生，但是让我自己画一个东西，我却画不出来，我脑子里无论如何都想象不出那个东西是怎样的。
我便明白了，我在规范化的训练中，丢失了孩子天生的想象力。这件老天爷给的珍贵礼物，一旦丢了，就很难再找回来了。
所以我现在特别注意去保护孩子的这份想象力。我鼓励他去大胆地表达自己的想法，没有对错，也没有好坏，而是尽量地去把思维打开。
我的这个想法，和美式早教的理念，也是不谋而合的。他们同样鼓励开放式的思维，他们会给孩子去探索很多“奇奇怪怪”的东西，用笔以外的东西来创作涂鸦，玩一些没有具体教育意义的音乐，他们允许孩子们用身体的各个部位去感知不同的东西，而不要求他们常常保持整齐、干净。
可是当我们大人抛开固化的思维，我们就能够看到，孩子们其实都是天生的艺术家。在陪七少爷上早教的那几年，我甚至觉得自己也受到了熏陶，我也开始可以画出不一样的房子和大树了。
“O”真的可以是任何东西。孩子也可以成为任何他们自己想成为的人，而不是我们家长所塑造出来的人。
三、关于自由和规矩的冲突
七少爷是一个观察型的孩子，他非常慢热，每到一个新的环境都需要长时间的观察，陌生人想跟他交流，他就会马上躲到我身后紧紧地抱着我的大腿。
我曾经有很长的时间担心他不愿意开口去表达自己。那时在早教的音乐课上，有一个环节是老师拿着麦克风，让宝宝上去跟唱。有些活泼的宝宝会积极地上去抢麦，但七少爷无论怎么鼓励，都一直不肯上去。我既没有强迫，也没有放弃，因为我明白，他不上去唱，并不代表他没有吸收。就这样坚持下来，在大家抢麦的氛围下，忽然有一天，七少爷就自己愿意上去了。我到现在还很记得那一刻我激动的心情。
但上了幼儿园之后，我又感到困扰了，因为幼儿园老师常常跟我说，七少爷在上课时很喜欢抢答，有时候老师还没讲完他就把答案说出来了，“这影响到其他同学的思考”。
我有点郁闷，因为我花了好多功夫才让七少爷愿意去抢麦了，可幼儿园又让孩子不要抢答，这两者之间的矛盾让我感到困惑，我那时候特别害怕会打击了孩子的上课积极性。
这个现象在七少爷身上不是个例外。我有个朋友的孩子，在学龄前上了比较长时间的美式英语机构，在上小学后，同样也因为喜欢抢答而受到了老师的多番批评。
从小班到大班，我一直尝试在二者之间找平衡。坐端正，举手回答，这些确实是在中国的校园里必须守的规矩。习惯了在美式教育里自由表达的孩子，确实很容易就会被比较传统的老师视为不守课堂纪律的孩子。
作为家长，我很贪心，我既希望孩子拥有开放的思维，也希望他能够适应中国的教育制度。但是，这种矛盾是否就如文章开头那家新加坡早教的销售所说，上美式早教的孩子就适应不了中国的教育制度呢？
我认为也未必。经过了幼儿园三年的探索，七少爷既保持了上课的热情，也学会了举手发言，老师不再认为他破坏课堂纪律，而表扬他可以带动课堂气氛。
我想，积极思考、主动表达是一种自我的思维习惯，这在孩子3岁以前可以被较容易地培养形成。而遵守纪律则是一种亲社会的行为，这需要在孩子的理解能力更强一些的时候才做得到，所以在学龄前阶段给予教育，孩子也可以很好地接受。思维打开了再收回来好像比较容易，但思维固化了再打开，可就很难了。
当然，教育不是单一的输入，而是互动的、多维的，世界上没有一种绝对完美的教育方式，集百家之所长，各取精华，融会贯通，这才是学习和教育的乐趣。
你打算怎样给孩子早教呢？不妨一起来探讨探讨，说说你的想法和经验。