香港教育到底出了什么问题？
香港暴乱发生以来，大家都在思考，香港到底出了什么问题。随着局势的发展，现在暴露出香港的政治、教育、传媒、司法等方领域存在相当大的漏洞。
7月21日，香港示威者冲进中联办，侮辱国徽、涂鸦“支那”等辱国字眼
1名黑衣男子8月3日在众人打伞掩护下扯下国旗并扔入海中
早前，香港立法会就《国歌法》本地立法举行公听会
“学联”主席张倩盈狂言“一听到国歌就想呕”
暴乱头目黄之锋(左)和周庭“上午被抓、下午保释”
毒媒《X果日报》将《禁止蒙面规例》歪曲为“蒙面恶法引火自焚”
BBC主持人：你们问中国要一项连英国人都从未赋予你们的权利？
- 香港议员笑容逐渐僵硬
香港“病”了，首先是教育“病”了。部分老师不像老师，误人子弟；部分学生不像学生，聚啸街头，目无法纪。乱港集团九月开学后再搞罢课，以孩子们的学业与前途为赌注，牟取肮脏的政治利益，用心歹毒、手段凶残。
殖民教育留下的阴影
众所周知，在回归之前，香港曾有100多年的英国殖民历史。1949年新中国成立后，英国政府为强化英国在香港的影响力，港英政府开始按照英国“子民教育”模式培养华人学生，在教学语言上推动英语成为教学的主导语言。
1962年香港幼稚园
到了20世纪70年代，香港开始推行中小学免费教育，学校课程由当时教育署辅导示学处的督学及有经验的教师编写。当时港英政府为了便于管治，拒绝在香港的历史课程中加入可能形成民族认同感和引起民族感情的内容。
1971年9月30日，港英政府出台《教育条例》，明确规定师生在校内严禁使用“祖国”“民族”“国籍”等词语，同时回避中国历史尤其是中国近代史，美化英国统治历史，强调英国制度和文化的优越性等。
1997年回归之后，香港在“一国两制”前提下仍保有极大的自由，这种自由也体现在教育上。教材、教学体系还是以英式为主，殖民教育的方式没有从根本上得到改变。
通识教育沦为“政治洗脑”
2009年，通识教育被引入香港高中，在2012年成为香港版“高考”DSE（香港中学文凭考试）的核心科目。
通识教育科共有三大范畴“自我与个人成长”“社会与文化”“科学、科技与环境”，下设六个子单元：
通识教育最初立意本是好的，让学生可以早点接触社会上的知识，培养学生独立思考以及批判性思维。但是在执行的过程中，这门课完全跑偏了。
从家长以及网友曝光的通识课教材来看，《今日香港》和《现代中国》这两册通识课本内充斥着大量抹黑中国、宣扬西方价值观、鼓吹“占中”等内容。
且看通识教材如何颠倒黑白：
香港回归祖国后，“一国两制”落地生根。对于香港在“一国两制”下取得的成就，通识教材却不提及，反倒通过援引“律师”和“市民”意见等，歪曲香港实际的政治、司法和社会状况，唱衰质疑“一国两制”，乃至用“两制”压制“一国”，让青少年很难养成正确的国家观念。
对内地发展负面评价
挑起香港与内地矛盾
说到底，香港会沦落到如今的局面，其根源就是香港的教育问题。虽然香港已回归22年，但部分人心并没有随着主权移交而全面回归。
去殖民化和爱国主义教育缺失，导致香港当代年轻人，对祖国的发展和历史认识不清，缺乏民族认同感和爱国精神。
而在香港旁有着这样一个国家，同为亚洲四小龙之一，同样有被英国殖民的历史，一个华人执政的国家——新加坡。不同的是新加坡对爱国教育尤为重视。
新加坡的爱国教育
新加坡的爱国教育注重从儿童抓起
我们一起看看新加坡的爱国教育，在幼儿园和中小学里面是怎样普及的。
国 歌
新加坡从幼儿园开始，到小学中学，每天早上都有全体一起唱国歌时间。
因为新加坡国歌是马来文，所以华人小朋友双语之外能接触马来文的机会也是常有的。学校小朋友过个生日，生日快乐歌也是英文/华文/马来文通通都要来一遍。
好公民课程
新加坡小学有好公民的课程通过三个主题，即身份、人际关系及如何做出抉择向学生灌输坚毅不屈、和谐、尊重、正直、关爱和责任感的核心价值观。引导学生从自我、家庭、学校、社会乃至国家和世界的层面实践好公民的理念。
国 旗
每年的7月开始，全新加坡就开始全岛装点，国旗在全岛飘扬，最典型的祖屋外都开始挂国旗。
就是说小朋友们牵着家人的手，走在路上抬头都是国旗！幸福感满满～
在新加坡的多元种族文化下，宗教建筑悬挂的国旗也是特别醒目
小学生在学校每天都要接受升国旗教育，长年累月，在幼小的心灵中根深蒂固地树立对国旗、对国家的神圣感、自豪感和责任感，以及为了国旗、国家的荣誉和尊严不惜为之牺牲的献身感。
新加坡政府为了加强青少年学生的爱国意识教育，还实行国民服兵役制度。新加坡法律规定，每个男性公民都要服兵役，高中毕业必须接受服兵役两年后才能升入大学或就业。退役后，进入战备役，但每年仍须回军营参加两周的军训。因此，新加坡人普遍有一种“为国家安全而献身”的责任感和神圣感。
此外，根据法律规定，不遵守议定书中国歌的相关规定，可能导致1000新元的罚款。
超越课堂的爱国主义教育场所
在新加坡，爱国主义教育不是课堂上空洞的说教，而是把爱国主义与社会实际相结合，开放法定机构，把爱国主义教育融于新加坡实际的国情中，让学生感同身受。
Parliament of Singapore（国会大厦），Urban Redevelopment Bureau （类似我们的城市规划局），City Gallery（城市展览馆） ，HDB（Housing Development Board）（类似我们的房地产局），Newater Factory（新生水厂）等地方都成了学生接受爱国教育的重要场所。
新加坡这种将爱国主义教育更多地放置于课堂之外的现实展厅是值得学习的。
抛开课本，跨越课堂，让孩子们从小节约资源，关注身边人，关爱社区，培养孩子们的忧患意识和爱国意识，弘扬民族精神，使其意识到自己对国家的责任、对民族的义务，意识到自己的历史使命。
新加坡的爱国主义教育非常注重社会实践环节，除了开放法定机构、新生水厂等场所，还把爱国主义教育引入到社区。
为了从小培养公民的爱国精神及其对国家的归属感，学校非常注意在日常生活中进行熏陶。
新加坡还在小学增加了课程辅助活动（Co-Curricular Activities，简称CCA），中学又增加了社区服务计划（Community Invovlement Programme，简称CIP），目的是培养学生对社会的责任感，以及对国家的归属感与献身精神。
通过参与社区活动，学生可以培养为人民服务的美德，并且跟同学建立起深厚的友谊。
香港港独分子打着
民主、自由的口号
破坏香港的和平、稳定
枉顾他人的利益、安危
肆意破坏公共设施、堵塞道路
严重影响香港各行各业的运作与发展
新加坡总理李光耀一直强调：
西方民主不适合新加坡
1992年，新加坡国父李光耀到访香港大学
说了这么一句话：
我从不相信民主会带来进步，
我认为民主只会带来退步，
我年复一年看到这种情况发生。
香港青年们，醒醒！