文／陈小牧
伴随着教育国际化，母语非英语国家的大学国际化课程，近年来发展迅猛。统计显示，欧洲19国在2009年，开设的英语本科课程（ETB）只有55个，而2017年则猛增到2900个，短短不到十年时间，扩大了50倍。除欧洲外，新加坡、马来西亚等英联邦等国家的英语国际化课程同样增长迅速。
相较于欧洲各国，日本国际化课程发展时间较短，处于相对初级阶段。尽管如此，近年来仍取得了飞速的发展。根据文部科学省2017年公布的数据，2015年，日本大学本科开设英语国际课程的学校约为40所（73个学部），占比5.4%；大学院（研究生院）为126所大学（247个研究科），占比20.2%。但到了2016年，41%（305所）的全日制四年大学本科开设了国际化课程。
近日，上智大学对外公布，将于2020年开设新的国际化课程“Sophia Program for Sustainable Futures(SPSF)”。这是继国际教养学部、理工学部后该大学开设的第三个国际化本科学位课程。SPSF课程，旨在打破学科界限，培养学生发现问题、解决问题的能力。
日本拥有丰富的高等教育资源，教育及科研水平在诸多领域领先世界。迄今为止，日本诺奖获得者人数已达到27人（含外籍日本人）。尽管如此，日本在诸多世界大学排名中，名次却并不高。代表日本高等教育最高水平的东京大学，在THE2019年排名中仅排在42位，原因之一是大学国际化水平整体偏低。
日本在接收外国留学生方面，保守落后。外国学生选择日本留学，传统的做法是先通过就读语言课程（学校），在过了“日语关”后再选择进入日本大学。这让日本留学的时间和金钱成本大增。让一些原本打算选择日本留学的外国学生，望而却步。
伴随着大学国际化的纵深发展，如何有效获取优秀人才，如何促进学生国际间的流动，如何培养地球公民……成为国家实力竞争的关键 。
作为“30万留学生接收计划”配套，2009年日本政府提出了“国际化据点整备事业（G30）”,选择了13所一流大学作为国际化试点。G30时期，日本大学对国际化课程导入，并不积极，甚至有抵触情绪：一些教授在承担国际课程过程中，加剧了自身负担；此外便是文化上的自负，认为留学生选择日本留学，理应学习留学目的国的语言文化。该计划于2013年结束，事后的项目评价一般。
G30大学
2014年政府推出 “大学国际化关联助成事业(SGU)”，共有37所大学入选。分A、B两类推进。其中，A类为TOP型（中译：冲锋型）13所，目标是冲击世界大学排名100强；B类为国际化牵引型24所。SGU作为政府重点扶植项目，较之之前的G30，目标更加明确。入选大学无论在课程设置、评估标准、招生选拔等方面均有了长足的进步。
今年是SGU项目实施的第四个年头。2月，SGU委员会对该项目进行了评估，并公布了《中间评价报告》（中期评估）。从报告中 ，可以明显感知日本大学对待“国际化课程”态度正在发生变化。SGU37所大学外语授课在2013年共有19，533门，而到了2016年则增至32，846门。外语获取学位的课程从之前的221个增至873个。选择就读日本大学就读国际化课程的外国留学生人数，从2013年的49618人，增加至2016年的69，119人。
SGU(A类)
SGU(B类)
37所大学评评估分S、A、B、C、D五档。S类为优秀，A为达成。参评的37所大学中，筑波大学、名古屋大学、丰桥技术科学大学、国际基督教大学、上智大学、创价大学等获得了S评价，25所大学（68%）获得了A，另有6所大学评价为B。
除了上述SGU等政府层面上的项目外，日本还有众多的大学也开设了国际化课程。根据文科省的统计，截至目前日本共有221所大学设有国际化课程。而中国学生在选择日本大学国际化课程时，多集中在SGU等政府项目上。近一两年，随着申请人数的持续增长，竞争加剧，SGU大学的录取条件也变得越发严苛。
在笔者看来，除了国际大环境驱动外，日本国内少子化是大学方面对待“国际化课程”态度转变的关键因素之一。
2018年，日本开始进入18岁人口低走的拐点。预测显示，2040年18岁人口将减至88万。
除此之外，世界大学间的交流与合作正在变得越来越重要。本月，日本公布了“2019年科研费助成事业”预算，增加了200亿日元，达到近5年最高（2469亿日元）。其中，“推进国际共同研究”将成为今后政府援助重点之一。政府认为“日本国际共同发表论文数量少，使日本‘存在感’低下”……日本大学教育及研发水平常常被低估，日本需要通过国际交流合作，而留学生的国际间移动无疑是刷“存在感”的有效途径之一。
可以预见，今后日本大学增开国际化课程仍将呈上升趋势。中国学生在做日本留学生打算时，其选择更趋多元。
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