虚拟实境及人工智能走进新加坡大中小学课堂

一、南大虚拟导师系统让医学生获针对性指导

人工智能和深度学习的技术将让南大为医学院学生提供高度个人化的学习体验，让他们找到成功学习的最有效途径。——南大常务副教务长（教育）甘灿兴教授

每个学生的学习进度都不同，强项弱点也有异，有效率的教师应能察觉这些差别，给予个别学生具针对性的指导，以让所有学生都能发挥潜能。

南洋理工大学李光前医学院和电脑公司IBM正在合作研发虚拟导师（virtual tutor）系统，通过人工智能（Artificial Intelligence，简称AI）和深度学习（deep learning）技术，让医学院学生得到个人化且有互动性的学习辅助。

南大去年10月宣布这项联合概念验证（proof of concept）的研发项目。

南大指出，虚拟导师系统可以不同的形式操作，例如手机应用、电脑程序、语音控制系统（voice command），或融入医学院已有的学习平台等。

若成功开发，该系统应能适应个别学生的学习进度，并能分析学生的学习表现及优缺点，给予适当的学习辅助。

南大说，虚拟导师系统有补助教学的潜能，因为它可提供个人化且能调整的教学指导，让学生更有效地吸收并应用他们所学的知识，为临床实践做好准备。

例如，每当学生需要回想起某个医学课题的知识时，虚拟导师系统应能搜出相关的资料，并引导学生确定关键内容，加强他们对知识的应用。

南大指出，通过这种学习方式，虚拟导师系统将能成为医学院学生学习体验的重要部分，有助他们吸收、熟记，及了解医学院传授的广泛知识。

南大常务副教务长（教育）甘灿兴教授说：“人工智能和深度学习的技术将让南大为医学院学生提供高度个人化的学习体验，让他们找到成功学习的最有效途径。”

二、虚拟实境让理工生熟悉业界新科技

科技日新月异，教学也受其牵引。教师以电脑授课，或让学生学习电脑技能，如今已是本地学校的常态。

随着虚拟实境及人工智能等科技在生活中日益普遍，教师现也在教学中融入了这些元素。《联合早报》从小学、理工学院和大学的三个例子，看本地学府如何在教学中结合新兴科技，让学生有全新体验。

采用VR教学就能让所有学生都有机会了解这方面的知识，并尝试操作。机场若发生人为疏忽而导致意外，后果可能非常严重，因此学生在踏入工作岗位前先近距离地体验工作流程，将让大家都更安全。——南洋理工工程系高级讲师兼高级专家（飞机维修）林宝义

为让学生熟悉业界更广泛使用的新科技，并同时增加学习乐趣及提升教学效率，南洋理工学院去年开办的可持续性建筑设计专业文凭课程（Diploma in Sustainable Architectural Design）在教学中并入了虚拟实境（virtual reality，简称VR）成分。

该课程由南洋理工的设计系与工程系联办，着重于教导设计可持续且更环保的建筑，以及城市发展等方面的内容。

除了学习设计建筑及操作相关的电脑程序，学生还可体验业界逐渐普及的VR技术，戴上VR头套“参观”已设计的建筑，全面体验不同设计元素对设计有何影响。例如，在建筑某处若加多一面墙，是否会造成光线不足的问题等。

在VR技术成熟之前，建筑设计师一般会以建筑模型或电脑的二维或三维影像来预览建筑设计。

多名学生可同时用VR“参观”建筑

南洋理工设计系课程经理扎丽娜（Zalina Sapie）受访时指出，学生可通过VR从不同层面体验建筑设计所产生的效果，这有助学生更好地理解并掌握设计原理。

“VR技术在业界已更常见，学生在课堂上使用也正好让他们熟悉操作，为踏入职场做更充分的准备。”

南洋理工工程系副经理司徒荣基则指出，多名学生可同时使用VR“参观”同一座建筑，这有助教师带领学生进行协作学习，互相提供反馈与建议，增强教学效果。

他也透露，可持续性建筑设计专业文凭课程目前共有五个供师生使用的VR头套，而接下来有计划添购约20个，让更多学生能同时使用，教师因此能灵活地安排更多元化的课堂活动。

“随着科技的成熟，这类配备已越来越便宜，但我们在采购时得注意科技发展，确保我们买的器材不会很快就被淘汰。”

修读可持续性建筑设计专业文凭课程的张子节（19岁）告诉记者：“学习业界最新的科技非常重要，掌握之后，相信我在踏入职场时将较有竞争力。相反的，如果等工作后才开始学习，那时候可能就因为繁重的工作量而跟不上了。”

除了上述课程，南洋理工航空科技专业文凭课程（Diploma in Aeronautical & Aerospace Technology）和航空系统与管理专业文凭课程（Diploma in Aerospace Systems & Management）也都使用VR科技来促进学生学习。

南洋理工工程系高级讲师兼高级专家（飞机维修）林宝义受访时说，这两个课程在过去一年开始融入VR元素，让学生体验机场的多种飞机检查和维修程序。

他透露，学生以往只能通过教师在课堂上讲解，或以网络视频来了解停机坪的维修运作，只有少数学生能亲自到机场实习，吸取相关经验。

“采用VR教学就能让所有学生都有机会了解这方面的知识，并尝试操作。机场若发生人为疏忽而导致意外，后果可能非常严重，因此学生在踏入工作岗位前先近距离地体验工作流程，将让大家都更安全。”

三、戴虚境头套上课“实地”参观庙宇农场

新加坡今年有至少400多名小学生尝试用VR科技上课，在课室内也能身临其境般地到庙宇和农场等地方“参观”，感受全新的虚拟学习体验。

这是资讯通信媒体发展局（IMDA）和本地媒体公司Beach House Pictures所展开的合作项目，今年上半年到五所小学用VR科技试教“社会知识”（social studies）课。

教学内容都由Beach House Pictures和教育部共同策划，上课时，学生戴上VR头套与耳机后，就会“跟着”情境中的主持人到某处“参观”，过程中能环顾四周。

每段情境时长不超过五分钟，每看完一段情境，教师会带领学生讨论、答题，或进行课堂活动等。

伟源小学（West Spring Primary）是以VR试教社会知识课的其中一所学校，该校教师帕拉（Parameshwari，36岁）受访时指出，学生对使用VR特别兴奋，他们的集中力和参与度也比平时好。“由于能在情境中自由探索，这种授课方式相信能培养学生的好奇心，以及主动学习的能力。”

以上图文源自联合早报

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